Ребята интересовались жизненными вопросами, социальными, но не учебой и не науками. На уроках им было не интересно, но с удовольствием принимали участие в спортивных соревнованиях, конкурсах, особенно выездных, в школьных, в фестивалях, вели себя как самый активный класс, на работе с ними основывался организатор внеклассных мероприятий. Больше половины увлекались психологией отношений, общались с школьным психологом. ОГЭ и ЕГЭ сдавали с трудом, так как немногие учились систематически. Но что интересно, два мальчика и три девочки пошли учиться на психолога, трое на учителя – преподавателя физкультуры, истории и начальной школы, одна – продолжила занятия музыкой. Всего было 18 обучающихся, у всех жизнь как-то по-тихоньку образовалась, хотя учителя всегда их очень ругали за нежелание и маленькую мотивацию к обучению. Поэтому я всегда задумываюсь над тем, в чем же смысл обучения детей в школе, то, о чем пишет и Римма Анатольевна, - и в чем результат обучения?

По-моему мнению, результат обучения ребенка в школе – это его развитие, разностороннее развитие, это результат его воспитания в коллективе класса и учителями школы и, самое главное – его социализация, готовность к самостоятельной жизни в обществе взрослых людей.

---

Смотрите также файлы

• Контрольная работа по дисциплине Геология.docx

• Контрольная работа по теме Русь в середине 12 начале 13 века.docx

• Автоматизированная система.docx

• Планконспект проведения занятий по пожарнотактической подготовке с личным составом дежурного караула 1 Тема Тактика тушения пожаров и проведения аср в поврежденных зданиях и сооружениях. Вид занятия классногрупповое.docx

• Счет "01" Основные средства. Активный счет.docx