ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.01.2024
Просмотров: 50
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Қысқа мерзімді жоспары | ||||
| Бөлім | Алгоритмдеу және программалау | |||
| Педагогтың аты-жөні | | |||
| Күні | | |||
| Сынып 10 | Қатысушылар саны | | Қатыспағандар саны | |
| Сабақтың тақырыбы: | ЖОЛДЫҚ ӘДІС | |||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 10.5.1.2 Жолдарды өңдеу үшін процедуралар мен функцияларды пайдалану | |||
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар: | |||
| Python программалау тіліндегі жолдық әдістерді анықтайды | ||||
| Көптеген оқушылар: | ||||
| Жолдық әдістерді қолданып есептерді программалайды | ||||
| Кейбір оқушылар: | ||||
| Жолдық әдістердің негізінде есеп құрастырады | ||||
| ЕБҚ бар балалар үшін | -Қарым-қатынас деңгейінде сөздік қорын, сипап сезу дағдыларын дамыту -Көруінде кемістігі бар балаларды ауызша жауап беруге деген ынтасын ескеру( практика түрінде жауап беруге жағдай жасау)
| |||
Сабақтың барысы:
| Сабақтың кезені/ уақыт | Педагогтың әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы | 1.Оқушылармен амандасу. 2.Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру. 3.Жаңа тақырыпқа шолу Өткен сабақты пысықтау: «Тыңдап отырған үштік» әдісі Оқушылар үш адамнан тұратын топта жұмыс істейді. Топтағы бір оқушы – шешен, біреуі – тілші және үшіншісі – хатшы рөлін атқарады. Шешен бір нәрсені айтады, сұрақты түсіндіреді немесе пікірін білдіреді. Тілші көмектесіп айтып отырады және түсініктеме беруді сұрайды. Хатшы қажетті жерлерін түртіп алып, әңгіме соңында қорытынды береді. Келесі жолы оқушылар рөлдерімен ауысады. Смайлдер арқылы бағалау | 1.Мұғаліммен амандасады. 2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады. 3.Сабақтың мақсаттарымен танысады. | | |
| Сабақтың ортасы | «Миға шабуыл» әдісі - Жолдық функцияларды қолданудың қандай түрлерімен таныстың? - Адам мен программаның жолдарды өңдеуінде қандай ұқсастық пен айырмашылық бар? Мысалдар келтір. «Джигсо» әдісі Оқушылар тақырыпты оқып түсінгендерін ортада талқылайды. Ауызша мадақтау, ынталандыру 1-тапсырма. 1-кестедегі жолдық функциялардың қызметтерін салыстыра отырып, талдау жасаңдар. Олардың әрбірінің жолдарды өңдеудегі қызметтерінің ерекшелігіне түсініктеме беріңдер. Өз мысалдарыңды ұсыныңдар. Дескриптор: Python программалау тіліндегі жолдық әдістерді анықтайды. Смайлдер арқылы бағалау 2-тапсырма. Сөйлем құру* Латын әріптерінен тұратын «el», «Astana», «juregi» сөздері берілген. Сөздердің аралары бір ғана бос орынмен ажыратылған мағыналы сөйлем құрыңдар. Дескриптор: Жолдық әдістерді қолданып есептерді программалайды. Смайлдер арқылы бағалау 3-тапсырма. - Жолдық функциялар қызметін пайдалануға арналған бір есептің мәтінін құрастырыңдар. Есептің программалық кодын жазып, шешу жолынкөрсетіңдер. Дескриптор: Жолдық әдістерге негіздеп есептер құрастыра алады. Смайлдер арқылы бағалау | Мұғалімді тыңдайды 1-тапсырманы орындайды 2-тапсырманы орындайды 3-тапсырманы орындайды | 4 балл 3 балл 3 балл | |
| Сабақтың соңы | 1.Оқушыларға өзін-өзі бағалауды ұйымдастырады. 2.Кері байланыс:  | Өзін-өзі бағалау. | | Плакат /слайд/ |
| Қысқа мерзімді жоспары | ||||
| Бөлім | Алгоритмдеу және программалау | |||
| Педагогтың аты-жөні | | |||
| Күні | | |||
| Сынып 10 | Қатысушылар саны | | Қатыспағандар саны | |
| Сабақтың тақырыбы: | ЖОЛДЫҚ ӘДІС ТҮРЛЕРІ | |||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 10.5.1.2 Жолдарды өңдеу үшін процедуралар мен функцияларды пайдалану | |||
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар: | |||
| Жолдық әдістердің түрлерін анықтайды | ||||
| Көптеген оқушылар: | ||||
| Жолдық әдістердің түрлерін программалауда қолданады | ||||
| Кейбір оқушылар: | ||||
| Жолды өңдеу әдістерінің маңыздылығын бағалайды | ||||
| ЕБҚ бар балалар үшін | -Қарым-қатынас деңгейінде сөздік қорын, сипап сезу дағдыларын дамыту -Көруінде кемістігі бар балаларды ауызша жауап беруге деген ынтасын ескеру( практика түрінде жауап беруге жағдай жасау)
| |||
Сабақтың барысы:
| Сабақтың кезені/ уақыт | Педагогтың әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||
| Сабақтың басы | 1Сәлемдесу, түгендеу Шаттық шеңбері: Себетке қағазға оралған үш түрлі жемістер салынады. Оқушылар себеттегі жемістерден алып, жақсы тілек айтып, қасындағы оқушыға ұсынады. Топқа біріктіру: Оқушылар жемістер арқылы топтарға бірігеді. Өткен сабақты пысықтау: «Елшілер» әдісі Топтар тапсырмаларды орындап болғаннан кейін топтың бір адамы «елші» болып сайланады да, зерделенген материалды түсіндіру және жинақтау, бұл туралы жаңа топтың ойын, бір шешімге келгенін немесе жетістікке жеткенін білу үшін басқа топқа барады. Бұдан кейін елші өз тобына қайтып оралып, білгендерін айтып береді. 1-топ: Python-да жолдармен жұмыс істеу 2-топ: Жолдық әдістер 3-топ: Жолдық әдіс түрлері Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау. | 1.Мұғаліммен амандасады. 2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады. 3.Сабақтың мақсаттарымен танысады. | | | ||||||
| Сабақтың ортасы | «Миға шабуыл» әдісі - Жолдық әдістердің жолдық фунциялардан қандай ерекшелігі бар? «Топтастыру» әдісі Оқушылар оқулықпен жұмыс істейді, білгендерін жұптасып талдайды. Мұғалім білімдерін слайд материалы арқылы толықтырады. Атқаратын қызметтерінің ұқсастықтарына қарай жолды өңдеу функциялары мен әдістерін белгілі бір топтарға топтастырыңдар. Дескриптор: Жолдық әдістердің түрлерін анықтайды. №1 тапсырма. Сөзді ауыстыру* Бірінші қатарда латын әріптерінен құралған жол берілген. Осы жолда 2 үтірдің арасындағы орналасқан сөзді басқа сөзбен ауыстыр. Ауыстыратын сөз екінші қатарда берілген.  №3 тапсырма. Байтқа ауыстыру *** Екілік санау жүйесінде берілген сандарды байтқа толтыру үшін санның алдын 0 мен толтыратын программа жаз. Бір байт 8 биттен тұрады. Мысалы, 1012=000001012 Дескриптор: - Жолдық әдістерді анықтайды. - Жолдық әдістерді қолданып есептерді программалайды. Жұптық жұмыс - Тақырып бойынша танысқан жолды өңдеу әдістерінің біріне есеп мәтінін құрастырыңдар. Құрастырған есептеріңнің шешу жолын ұсыныңдар. Дескриптор: Жолдық әдістердің қызметіне есеп құрастырады. Оқушылардың жұмыстарын «Табыс баспалдағы» әдісі арқылы бағалау | Мұғалімді тыңдайды 1-тапсырманы орындайды 2-тапсырманы орындайды 3-тапсырманы орындайды | Стикер 4 балл Стикер 3 балл Стикер 3 балл | | ||||||
| Сабақтың соңы | Эссе. Жолды өңдеу функциялары мен әдістерінің маңызын бағала. Медальдар арқылы бағалау Кері байланыс: «Бағдаршам» әдісі Оқушылар сабақтан алған әсерін бағдаршам түстерін бояу арқылы білдіреді. | | | | ||||||
| Қысқа мерзімді жоспары | | |||||||||
| Бөлім | Алгоритмдеу және программалау | | ||||||||
| Педагогтың аты-жөні | | | ||||||||
| Күні | | | ||||||||
| Сынып 10 | Қатысушылар саны | | Қатыспағандар саны | | | |||||
| Сабақтың тақырыбы: | ПРАКТИКАЛЫҚЖҰМЫС. ЖОЛДЫҚ ПРОЦЕДУРАЛАР МЕН ФУНКЦИЯЛАР | | ||||||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 10.5.1.2 Жолдарды өңдеу үшін процедуралар мен функцияларды пайдалану | | ||||||||
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар: | | ||||||||
| Python программалау тілінде жолдық әдістердің түрлерін анықтайды | | |||||||||
| Көптеген оқушылар: | | |||||||||
| Жолдық әдістерді есеп шешуде қолданады | | |||||||||
| Кейбір оқушылар: | | |||||||||
| Программалауда жолдық әдістерді қолданудың тиімділігін Тұжырымдайды | | |||||||||
| ЕБҚ бар балалар үшін | -Қарым-қатынас деңгейінде сөздік қорын, сипап сезу дағдыларын дамыту -Көруінде кемістігі бар балаларды ауызша жауап беруге деген ынтасын ескеру( практика түрінде жауап беруге жағдай жасау)
| | ||||||||
Сабақтың барысы:
| Сабақтың кезені/ уақыт | Педагогтың әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы | 1.Оқушылармен амандасу. 2.Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру. 3.Жаңа тақырыпқа шолу Өткен сабақты пысықтау: «Пирамида» әдісі Оқушылар жолдық әдістерді пирамида бөліктеріне төменнен жоғары қарай жазып шығады. Count Find Strip Replase Isdigit Islower Оқушылардың жауаптарын ауызша қалыптастырушы бағалау | 1.Мұғаліммен амандасады. 2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады. 3.Сабақтың мақсаттарымен танысады. | | |
| Сабақтың ортасы | «Миға шабуыл» әдісі - Жолдық функциялар мен әдістерді қолданып жолдарды қалай өңдеуге болады? Практикалық жұмыстар орындау №1 тапсырма. Бірдей сандар* Мәтіндік жол берілген. Осы мәтіндік жолда «men» сөзі неше рет кездеседі? Мәтіндік жол ұзындығы 200 символдан аспайды.  №4 тапсырма. Сөздерді санау** Мәтін берілген. Осы мәтіндегі бірдей әріппен басталып, бірдей әріппен аяқталатын сөздердің санын тап. Мәтіндік жол ұзындығы 1000 символдан аспайды.  Дескриптор: - Жолдық әдістерді анықтайды. - Жолдық әдістерді салыстырады. - Жолдық әдістерді қолданады. Оқушылардың жұмыстарын шәкіл арқылы бағалау. «Температура» әдісі | Мұғалімді тыңдайды 1-тапсырманы орындайды 2-тапсырманы орындайды 3-тапсырманы орындайды | Стикер 4 балл Стикер 3 балл Стикер 3 балл | |
| Сабақтың соңы | Шағын тест Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді. Өздерін бағалайды Кері байланыс: «Тазалық» әдісі Оқушылар тақырып бойынша қажет деген ақпараттарды қоржынға салады, толықтыру керек ақпараттарды еттартқышқа салады, қажет емес ақпараттарды қоқыс шелегіне салады | Өзін-өзі бағалау. | | Плакат /слайд/ |
| Үй тапсырмасы | Оқулықтағы қосымша сұрақтар бойынша дайындалып келу | | | |
| Қысқа мерзімді жоспары | ||||
| Бөлім | Алгоритмдеу және программалау | |||
| Педагогтың аты-жөні | | |||
| Күні | | |||
| Сынып 10 | Қатысушылар саны | | Қатыспағандар саны | |
| Сабақтың тақырыбы: | ФАЙЛДАРМЕН ЖҰМЫС | |||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 10.5.1.3 Ақпаратты оқу және жазу үшін файлдарды пайдалану | |||
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар: | |||
| Python программалау тілінде файлдардың түрлерін анықтайды | ||||
| Көптеген оқушылар: | ||||
| Файлмен жұмыс істеу кезеңдерін қолданады | ||||
| Кейбір оқушылар: | ||||
| Файлдармен жұмыс істеудің тиімділігін тұжырымдайды | ||||
| ЕБҚ бар балалар үшін | -Қарым-қатынас деңгейінде сөздік қорын, сипап сезу дағдыларын дамыту -Көруінде кемістігі бар балаларды ауызша жауап беруге деген ынтасын ескеру( практика түрінде жауап беруге жағдай жасау)
| |||
Сабақтың барысы:
| Сабақтың кезені/ уақыт | Педагогтың әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы | 1.Оқушылармен амандасу. 2.Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру. 3.Жаңа тақырыпқа шолу Өткен сабақты пысықтау: «Кубизм» әдісі Оқушылар текшенің алты қырындағы тапсырмаларды орындайды 1. Жолдық әдіс түрлерін салыстыру 2. Сөзді ауыстыру Бірінші қатарда латын әріптерінен құралған жол берілген. Осы жолда 2 үтірдің арасындағы орналасқан сөзді басқа сөзбен ауыстыр. Ауыстыратын сөз екінші қатарда берілген. 3. Байтқа ауыстыру Екілік санау жүйесінде берілген сандарды байтқа толтыру үшін санның алдын 0-мен толтыратын программа жаз. Бір байт 8 биттен тұрады. Мысалы, 1012=000001012 4. Сөзді қысқарту N жол берілген (0 сөздердің әріптерінің саны 6-дан көп сөздерді қысқарт. Ол үшін сөздердің бірінші және соңғы әріптерін және олардың арасына өшірілген әріптердің саны жазылу керек. Мысалы, «экспорт-тау» сөзі «э8у» деп қысқартылады. Ұзындығы 6 және 6-дан кіші сөздердің өзін баспаға бер. 5. Санға айналдыр N жол берілген (0 жолдардің арасында тек цифрлардан тұратындарын санға айналдырып, 100 санын қосып, баспаға бер. Санға айналдыру мүмкін болмаса, онда 1 баспаға бер. 6. Санға айналдыр Латынның үлкен және кіші әріптерінен тұратын жол берілген. Осы жолдағы барлық «z» әріптердің санын тап. Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау. | 1.Мұғаліммен амандасады. 2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады. 3.Сабақтың мақсаттарымен танысады. | | |
| Сабақтың ортасы | «Миға шабуыл» әдісі - Программалау үдерісінде файлдан оқу немесе файлға жазуды не үшін пайдаланады деп ойлайсың? - Программалау үдерісінде ақпаратты файлдан оқудың немесе өңделген ақпаратты файлға жазудың қандай маңызы бар? Тақырыпты слайд көрсетілімімен демонстрациялау. Оқушылар тақырыпты топта талқылайды. Мұғалім білімдерін толықтырады. 1-тапсырма. 5-программа кодын талдаңдар. Егер output.txt файлын қайта ашып, әртүрлі әріптер санынан соң оған t жолын жазу керек болса, осы программа кодына қандай өзгерістер енгізу қажет? Анықтаңдар. Дескриптор: Python программалау тілінде файл түрлерін анықтайды. Фигуралар арқылы бағалау 2-тапсырма. Сөздерді қосу* Кіру файлында (input.txt)) латын әріптерінен тұратын екісөз жеке қатарларда берілген. Осы екі сөзді кіру файлынан оқып, шығу файлына (output.txt) қосып жаз. input.txt output.txt Үsh burysh Үshburysh Дескриптор: Файлмен жұмыс істеу кезеңдерін қолданады. 3-тапсырма. output.txt файлына өз атың мен жасыңды жазып қою үшін программа кодын құрастырып, ұсыныңдар. Дескриптор: Файл түрлерін қолданып есеп құрастырады. Оқушылардың жұмыстарын бағалау парақшасына балл қою арқылы бағалау | Мұғалімді тыңдайды 1-тапсырманы орындайды 2-тапсырманы орындайды 3-тапсырманы орындайды | Стикер 4 балл Стикер 3 балл Стикер 3 балл | |
| Сабақтың соңы | 1.Оқушыларға өзін-өзі бағалауды ұйымдастырады. 2.Кері байланыс: | Өзін-өзі бағалау. | | Плакат /слайд/ |
| Үй тапсырмасы | Оқулықтағы қосымша сұрақтар бойынша дайындалып келу | | | |
| Қысқа мерзімді жоспары | ||
| Бөлім | Алгоритмдеу және программалау | |
| Педагогтың аты-жөні | | |
| Күні | | |
| Сынып 10 | Қатысушылар саны | Қатыспағандар саны |
| Сабақтың тақырыбы: | СҰРЫПТАУ ӘДІСТЕРІ | |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 10.5.1.4 Практикалық есептерді шешу үшін сұрыптау алгоритмдерін іске асыру | |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар: | |
| Python программалау тіліндегі сұрыптау ұғымы мен функцияларын анықтайды | ||
| Көптеген оқушылар: | ||
| Сұрыптау функцияларын программалауда қолданады | ||
| Кейбір оқушылар: | ||
| Сұрыптау әдістерінің тиімділігін тұжырымдайды | ||
| ЕБҚ бар балалар үшін | -Қарым-қатынас деңгейінде сөздік қорын, сипап сезу дағдыларын дамыту -Көруінде кемістігі бар балаларды ауызша жауап беруге деген ынтасын ескеру( практика түрінде жауап беруге жағдай жасау)
| |
Сабақтың барысы:
| Сабақтың кезені/ уақыт | Педагогтың әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы | 1.Оқушылармен амандасу. 2.Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру. 3.Жаңа тақырыпқа шолу Өткен сабақты пысықтау: «Серпілген сауалдар» әдісі Оқушылар шеңбер құрып тұрып, допты лақтыру арқылы келесі оқушыға өткен тарау бойынша сұрақ қояды. Ол оқушы жауа беріп, келесі оқушыға сұрақ қойып, допты лақтырады. Оқушылардың жауаптарын ауызша қалыптастырушы бағалау. | 1.Мұғаліммен амандасады. 2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады. 3.Сабақтың мақсаттарымен танысады. | | |
| Сабақтың ортасы | «Миға шабуыл» әдісі - «Сұрыптау» деген не? Есіңе түсір! - Қандай сұрыптау әдістерімен таныссың? - Программалауда сұрыптау жүргізудің маңызы неде? Оқулықпен жұмыс Оқушылар оқулықтан тақырыпты оқиды. Мұғалім слайд, бейнекөрсетілім арқылы білімдерін толықтырады. 1-тапсырма. Берілген сұрыптау әдістерін талдаңдар (1-кесте). Бұл әдістердің негізгі ұқсастықтары мен айырмашылық- тарын анықтаңдар. Бұл сұрыптау алгоритмдерінің қайсысы тиімді? Неге? Себебін түсіндіріңдер. Дескриптор: «Сұрыптау» ұғымы мен түрлерін анықтайды. Фигуралар арқылы бағалау 2-тапсырма. 1-мысалдағы сұрыптауға арналған есепті Python тілінің сұрыптау функцияларына ауыстырып, программа кодын қайта жазып, ұсыныңдар. Дескриптор: Сұрыптау функцияларын программалауда қолданады. 3-тапсырма. Сұрыптау әдістерінің программалаудағы маңызын бағалап жазыңдар. Дескриптор: Сұрыптау әдістерінің маңыздылығын тұжырымдайды. Оқушылардың әр тапсырманы орындау деңгейіне қарай бағалау парағына балл қою арқылы бағалау. | Мұғалімді тыңдайды 1-тапсырманы орындайды 2-тапсырманы орындайды 3-тапсырманы орындайды | Стикер 4 балл Стикер 3 балл Стикер 3 балл | |
| Сабақтың соңы | 1. Қандай сұрыптау әдістерін білесің? 2. Бұл әдістер бір-бірінен қандай параметрлерімен ерекшеленеді? 3. Есептерді дұрыс шешуге сұрыптау әдістерін дұрыс қолданудың қандай ықпалы бар? 4. Python-да қандай сұрыптау функциялары бар? Фигуралар арқылы бағалау 1.Оқушыларға өзін-өзі бағалауды ұйымдастырады. 2.Кері байланыс: | Өзін-өзі бағалау. | | Плакат /слайд/ |