Файл: Рабочая программа составлена на основе.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 12.01.2024

Просмотров: 87

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.




2.3.
Гидросфера —
водная оболочка Земли
3
1
3



Называть части гидросферы;
Описывать по физической карте полушарий, физической карте России, карте океанов, глобусу
местоположение изученных географических объектов для решения учебных и (или) практико-
ориентированных задач;
Определять по картам и различать свойства вод отдельных частей Мирового океана;
Применять понятия «гидросфера», «круговорот воды», «цунами», «приливы и отливы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
Определять по картам направления тёплых и холодных океанических течений;
Приводить примеры стихийных явлений в Мировом океане;
Называть причины цунами, приливов и отливов;
Описывать положение на карте главных океанических течений, глубоководных желобов и впадин Мирового океана, крупных островов и полуостровов;
Применять понятия «река», «речная система», «речной бассейн», «водораздел» для объяснения особенностей питания, режима, характера течения рек;
Различать понятия «питание» и «режим реки»;
Классифицировать объекты гидросферы (моря, озёра, реки, подземные воды, болота, ледники) по заданным признакам;
Выявлять на основе представленной информации причинно-следственные связи между питанием, режимом реки и климатом на территории речного бассейна;
Сравнивать реки по заданным признакам (при выполнении практической работы № 1);
Давать географическую характеристику одного из крупнейших озёр России и оформлять в виде презентации (при выполнении в групповой форме практической работы № 2);
Приводить примеры районов распространения многолетней мерзлоты;
Сравнивать инструментарий (способы) получения географической информации о глубине Мирового океана, о направлении океанических течений, о ледниках и многолетней мерзлоте на разных этапах географического изучения Земли;
Приводить примеры изменений в гидросфере в результате деятельности человека на примере мира и России; Приводить примеры использования человеком воды;
Различать понятия «грунтовые, межпластовые и артезианские воды»;
Самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической информации (при
выполнении практической работы № 3);
Формулировать суждения, выражать свою точку зрения по проблеме исчерпаемости или неисчерпаемости ресурсов пресной воды на планете;
Планировать организацию совместной работы при выполнении учебного проекта о повышении уровня Мирового океана в связи с глобальными изменениями климата;
Объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту;
Оценивать соответствие результата цели;
Письменный
контроль;
Устный опрос; Контрольная
работа;
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием «Оценочного
листа»;



электронный учебник

https://mygeograph.ru/uchebnik-geografii-5-6-klass-a-i-alekseev-skachat-besplatno/

Электронный учебник онлайн

http://лена24.рф/География_5-6_класс_Алексеев/index.html





2.4.
Биосфера —
оболочка жизни
1



1



характеризовать существенные признаки биосферы; называть границы биосферы;
приводить примеры приспособления живых организмов к среде обитания в разных природных зонах в Мировом океане с глубиной и географической широтой;
приводить примеры густо и малозаселённых территорий мира;
приводить примеры экологических проблем, связанных с биосферой;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической информации;
находить и систематизировать информацию о состоянии окружающей среды своей местности (при выполнении практической работы № 1);
использовать географические вопросы как исследовательский инструмент познания;
составлять план учебного исследования по установлению причинно-следственных связей изменения животного и растительного мира океана с глубиной и географической широтой;
описывать растительность, устанавливать связи между компонентами природы (при выполнении
практической работы № 1);
проводить наблюдения и фиксировать и систематизировать их результаты;
планировать организацию совместной работы, распределять роли, принимать цель совместной деятельности;
Устный опрос;
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием «Оценочного
листа»;



электронный учебник

https://mygeograph.ru/uchebnik-geografii-5-6-klass-a-i-alekseev-skachat-besplatno/

Итого по разделу
16



Заключение

3.Природно-
территориальные комплексы
1



1



Применять понятия «почва», «плодородие почв», «природный комплекс», «природно-территориальный комплекс», «круговорот веществ в природе» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; приводить примеры взаимосвязи оболочек Земли;
сравнивать почвы разных природных зон по естественному плодородию;
называть факторы, влияющие на образование почвы;
объяснять взаимосвязи компонентов природно-территориального комплекса (при выполнении практической работы № 1);
описывать круговороты вещества на Земле;
приводить примеры особо охраняемых территорий мира и России;
приводить примеры природных объектов списка Всемирного наследия ЮНЕСКО;
называть причины необходимости охраны природы; сохранения биоразнообразия планеты;
извлекать информацию о выявления примеров путей решения экологических проблем из различных источников;
Устный опрос;
Практическая
работа;



электронный учебник

https://mygeograph.ru/uchebnik-geografii-5-6-klass-a-i-alekseev-skachat-besplatno/

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
35
5
17




6 класс. 68 ч.

Календарно - тематическое планирование

№
Дата
Тема урока
Содержание урока
Планируемые личностные результаты
Планируемые метапредметные результаты
Планируемые предметные результаты
Номенклатура
Оборудование
Д/З

Введение. Географическое познание нашей планеты (12 ч )

1



Введение
Ведение в предмет
Воспитание патриотизма, истории , культуры своего народа, формирование основ экологической культуры
Формирование и развитие экологического мышления, развитие компетентности в области использования ИКТ
Знать уметь пользоваться учебником.






с.3-4

2



Начало географического познания Земли.
География в античное время. Развитие картографии. Картографический метод
Воспитание патриотизма, истории , культуры своего народа, формирование основ экологической культуры
Формирование и развитие экологического мышления, развитие компетентности в области использования ИКТ
Знать и объяснять существенные признаки понятия: «географический объект», приводить примеры географических объектов для решения задач по наблюдению и построению моделей географических объектов, строить модель гномона, измерять высоту солнца над горизонтом
География, географические объекты
Учебник, мультимедиапроектор
§ 1, Дневник географа-следопыта

3



Измерение высоты Солнца над горизонтом по гномону.
Метод моделирования.
Воспитание патриотизма, истории , культуры своего народа, формирование основ экологической культуры
Формирование и развитие экологического мышления
Решение задач по наблюдению и построению моделей географических объектов, строить модель гномона, измерять высоту солнца над горизонтом
География, гномон
Учебник,

§ 1, Дневник географа-следопыта

4



Составление карты мира.
Расширение географического кругозора в

Ответственное отношение к учебе, способности к саморазвитию
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
Овладение основами картографической грамотности
к/к
Учебник, атлас, контурные карты
§ 1, сообщения

5



География в Средние века (Европа)
Географические достижения в Европе
Ответственное отношение к учебе, способности к саморазвитию
Искать, получать и использовать информацию, фиксировать информацию разными способами
Овладение основами картографической грамотности, овладение навыками нахождения информации, создавать модель компаса
Практическая работа №1 Работа с картой «Имена на карте»
Учебник, атлас, контурные карты
§ 3, к/к, сообщения

6



География в Средние века (Азия)
Географические достижения в Китае и на арабском Востоке
Ответственное отношение к учебе, способности к саморазвитию
Искать, получать и использовать информацию, фиксировать информацию разными способами
Овладение основами картографической грамотности, овладение навыками нахождения информации



Учебник, атлас, контурные карты
§ 3, к/к, сообщения

7



Модели компаса.
Знакомство с устройством компасов.
Ответственное отношение к учебе, способности к саморазвитию
Искать, получать и использовать информацию, фиксировать информацию разными способами
Овладение навыками нахождения информации, создавать модель компаса



Учебник, атлас, контурные карты
§ 3, к/к, сообщения

8



Великие географические открытия
Три пути в Индию. Первое кругосветное плавание
Ответственное отношение к учебе, способности к саморазвитию
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
Овладение основами картографической грамотности, овладение навыками нахождения информации, умениями использования приборов и инструментов, работать с топонимическим словарем



Учебник, атлас, контурные карты
§ 4, к/к, сообщения, таблица

9



Географические открытия и исследования в 16-19 вв
Продолжение эпохи Великих географических открытий. Первые научные экспедиции. Экспедиционный метод в географии
Ответственное отношение к учебе, способности к саморазвитию
Искать, получать и использовать информацию, фиксировать информацию разными способами
Овладение основами картографической грамотности



Учебник, атлас
§ 5,

10



Памятники природы своей местности
Научная экспедиция «Памятники природы нашей местности»
Ответственное отношение к учебе, способности к саморазвитию
Искать, получать и использовать информацию, фиксировать информацию разными способами
Овладение навыками нахождения информации, найти памятник природы своей местности



Учебник, атлас
§ 5, сообщения

11



Современные географические исследования
Исследование полярных областей Земли. Изучение Мирового океана. Космическое землеведение
Ответственное отношение к учебе, способности к саморазвитию
Искать, получать и использовать информацию, фиксировать информацию разными способами
Овладение основами картографической грамотности, овладение навыками нахождения информации, изучать изображение земли из космоса



Учебник, атлас
§ 6 сообщения

12



Практическая работа № 2 «Описание и нанесение на к/к географических объектов изученных маршрутов путешественников»
Расширение географического кругозора

Ответственное отношение к учебе, способности к саморазвитию
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
Овладение основами картографической грамотности
к/к
Учебник, атлас, контурные карты



Изображение земной поверхности (20 ч)

План местности (11 ч)

13



Изображения земной поверхности. Виды изображения земной поверхности.
Различные способы изображения местности. Дистанционный метод изучения Земли
Коммуникативная компетентность в общении, уважительное отношение к другому человеку, его мнению
Развивать интересы своей познавательной деятельности, строить логическое рассуждение, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, владение устной и письменной речью
Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф, называть методы изучения Земли
Земная группа планет, магма, полярный и экваториальный радиусы, полуденная линия, географические полюса, тропики, пояса освещенности, фенология
Учебник, атлас, глобус
§ 7, календарь погоды

14-15



Ориентирование на местности
Ориентиры и ориентирование на местности с помощью компаса. Определение расстояний на местности различными способами
Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками
Работать в соответствии с поставленной задачей, осознавать трудности и искать способы их преодоления, участвовать в совместной деятельности
Ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов, определять расстояния на местности различными способами
Ориентирование, стороны горизонта, азимут
Учебник, атлас, глобус, компас
§ 8,

16-17



Топографический план и топографическая карта
Масштаб топографического плана и карты. Условные знаки плана и карты. Главная точка условного знака
Ответственное отношение к учебе, способность к саморазвитию
Создавать тексты разных типов, фиксировать информацию разными способами, уметь преобразовывать знаки и символы, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
Называть масштаб плана и карты, приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой, читать план местности и карту, проводить чемпионат по топографическому домино
Масштаб, топографический план, карта
Учебник, атлас
§ 9, условные знаки

18-19



Как составляют топографические планы и карты
Инструментальная и глазомерная, полярная и маршрутная съёмка местности
Ответственное отношение к учебе, способность к саморазвитию, сотрудничество со сверстниками в учебном процессе
Ставить учебную задачу. Работать в соответствии с предложенным планом, оценивать работу одноклассников
Производить простейшую съемку местности, читать план местности и карту
Инструментальная и глазомерная съемка, полярная и маршрутная, нивелир, рельеф
Учебник, атлас
§ 10,

20-21



Изображение рельефа на топографических планах и картах
Абсолютная высота точек земной поверхности. Способы показа рельефа на топографических картах. Горизонтали и бергштрихи. Чтение карты Большого Соловецкого острова
Ответственное отношение к учебе, способность к саморазвитию, сотрудничество со сверстниками в учебном процессе
Работать с картой, работать в соответствии с предложенным планом, оценивать работу одноклассников
Читать топографическую карту, определять высоты отдельных форм рельефа, работать с макетами рельефа
Абсолютная относительная высота, бергштрихи, горизонтали, футшток
Учебник, атлас
§11,

22-23



Виды планов и их использование
Разнообразие планов (план города, туристические планы, военные и исторические, автомобильные и транспортные планы)
Ответственное отношение к учебе, способность к саморазвитию
Использовать приобретенные знания и умения для чтения карт различного содержания, проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников
Создавать схематические планы, разработать план реконструкции пришкольного участка



Учебник, атлас
§ 12,

Глобус и географическая карта – модели земной поверхности (9 ч)

24-25



Глобус – модель Земли
Метод моделирования в географии. Глобус. Масштаб и градусная сеть глобуса
Ответственное отношение к учебе, способность к саморазвитию
Умение создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
Называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе, называть элементы градусной сети, географические полюса, измерять расстояния между объектами
Глобус, градусная сеть
Учебник, глобус
§ 13, вопросы

26-28



Географические координаты
Географическая широта и географическая долгота, их обозначения на глобусе.
Ответственное отношение к учебе, способность к саморазвитию
Ставить учебную задачу и работать в соответствии с ней, оценивать работу одноклассников
Определять географические координаты точки, местоположение на глобусе
Географическая широта, географическая долгота, географические координаты
Учебник, глобус
§ 14-15, вопросы

29-30



Определение расстояний и высот по глобусу
Примеры способов определения расстояний по глобусу. Ориентирование глобуса. Способы изображения рельефа на глобусе. Изогипсы и изобаты. Шкала высот и глубин
Ответственное отношение к учебе, способность к саморазвитию
Ставить учебную задачу и работать в соответствии с ней, оценивать работу одноклассников
Определять расстояния между объектами на глобусе, ориентировать глобус

,
Изогипсы, изобаты, послойная окраска
Учебник, глобус
§ 16, вопросы

31-32



Географическая карта
Способы перехода от сферической поверхности глобуса к плоскости географической карты. Картографические проекции. Географические карты. Масштаб географической карты. Линии градусной сетки на картах. Примеры работы с географическими картами
Ответственное отношение к учебе, способность к саморазвитию, коммуникативная компетентность в общении со сверстниками в учебной деятельности
Ставить учебную задачу и работать в соответствии с ней, оценивать работу одноклассников, участвовать в совместной деятельности, работать с картой
Изучать правила работы с к/к, Классифицировать карты по назначению, охвату территории, масштабу, называть элементы градусной сети, определять географические координаты, расстояния и направления

Географическая карта, картографические проекции
Учебник, атлас
§ 17, вопросы

33



Географические карты и навигация в жизни человека
Условные знаки мелкомасштабных географических карт. Разнообразие географических карт и их использование людьми разных профессий. Географический атлас. Система космической навигации
Ответственное отношение к учебе, способность к саморазвитию
Ставить учебную задачу и работать в соответствии с ней, оценивать работу одноклассников, участвовать в совместной деятельности, работать с картой
Определять координаты, уметь читать карты, уметь использовать карты для получения информации



Учебник, атлас
§ 18, вопросы

Геосферы Земли (26 ч)

Литосфера (10 ч)

34



Минералы
Минералы и их свойства.

Ильменский минералогический заповедник
Формирование основ экологической культуры , коммуникативная компетентность в общении со сверстниками в учебной деятельности
,

Умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы, развивать интересы познавательной деятельности
Выделять, описывать и объяснять существенные признаки вулканов, землетрясений, минералов и горных пород, работать с коллекцией минералов
Литосфера, ядро, мантия, землетрясение, цунами, вулкан, гейзер, горные породы, метаморфизм
Учебник, атлас, коллекция минералов
§ 19, вопросы

35



Свойства минералов
Минералы и их свойства.

Ильменский минералогический заповедник
Формирование основ экологической культуры , коммуникативная компетентность в общении со сверстниками в учебной деятельности
,

Умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы, развивать интересы познавательной деятельности
Выделять, описывать и объяснять существенные признаки вулканов, землетрясений, минералов и горных пород, работать с коллекцией минералов
Литосфера, ядро, мантия, землетрясение, цунами, вулкан, гейзер, горные породы, метаморфизм
Учебник, атлас, коллекция минералов
§ 19, вопросы

36



Выветривание и перемещение горных пород
Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних процессов. Виды выветривания. Деятельность ветра, воды и льда по перемещению и откладыванию обломочного материала. Деятельность человека, преобразующая земную поверхность
Формирование основ экологической культуры , коммуникативная компетентность в общении со сверстниками в учебной деятельности
Искать, получать и использовать информацию, умение выделять главное, делать выводы
Называть методы изучения земных недр, определять сейсмические районы мира, называть меры по охране природы
Выветривание, морена, оползень
Учебник, атлас, коллекция минералов, мультимедиа проектор
§ 20, вопросы

37



Заочное интернет путешествие по Кунгурской ледяной пещере.
Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних процессов..

Формирование основ экологической культуры , коммуникативная компетентность в общении со сверстниками в учебной деятельности
Искать, получать и использовать информацию, умение выделять главное, делать выводы
Называть методы изучения земных недр
Выветривание, морена, оползень
Учебник, атлас, коллекция минералов, мультимедиа проектор
§ 20, вопросы

38



Рельеф земной поверхности. Горы суши
Формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил. Горный рельеф. Различия гор по высоте. Высочайшие горы мира
Ответственное отношение к учебе, способность к саморазвитию
Работать с текстом учебника, умение выделять главное, умение работать с картой
Составлять план описания гор, знать высочайшие горные вершины, определять расположение гор на материках
Горы, низкогорья, высокогорья
Учебник, атлас, мультимедиапроектор
§ 21, вопросы, план описания

39



Определение географического положения гор суши.



Ответственное отношение к учебе, способность к саморазвитию
Работать с текстом учебника, умение выделять главное, умение работать с картой
Определять расположение гор на материках
Горы, низкогорья, высокогорья
Учебник, атлас,

§ 21, вопросы, план описания

40



Равнины и плоскогорья суши
Равнинный рельеф. Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного рельефа. Крупнейшие по площади равнины мира
Ответственное отношение к учебе, способность к саморазвитию
Работать с текстом учебника, умение выделять главное, умение работать с картой
Составлять план описания равнин, знать наиболее крупные равнины, определять их расположение на материках и протяженность
Равнины, плоскогорья
Учебник, атлас, мультимедиапроектор
§ 22, вопросы, план описания

41



Определение географического положения равнин суши.



Ответственное отношение к учебе, способность к саморазвитию
Работать с текстом учебника, умение выделять главное, умение работать с картой
Составлять план описания равнин, знать наиболее крупные равнины, определять их расположение на материках и протяженность
Равнины, плоскогорья
Учебник, атлас,

§ 22, вопросы, план описания

42



Рельеф дна Мирового океана
Как изучают рельеф океанического дна. Части подводных окраин материков. Срединно-океанические хребты. Ложе океана, его рельеф
Ответственное отношение к учебе, способность к саморазвитию
Отбирать источники географической информации, работать с текстом учебника, умение выделять главное, умение работать с картой, с планом
Определять по картам шельфы материков и их частей, материковых островов, срединно-океанических хребтов, устанавливать взаимосвязь между формами рельефа и внешними и внутренними процессами
Материковая отмель, материковый склон, срединно-океанические хребты, желоба, ложе океана, вопросы, план описания
Учебник, атлас, мультимедиапроектор
§ 23, вопросы, план описания

43



Разработка проекта прокладки газопровода по дну Чёрного моря.
Части подводных окраин материков.

Ответственное отношение к учебе, способность к саморазвитию
Отбирать источники географической информации, работать с текстом учебника, умение выделять главное, умение работать с картой, с планом
Определять по картам шельфы материков и их частей, материковых островов, срединно-океанических хребтов, устанавливать взаимосвязь между формами рельефа и внешними и внутренними процессами
Материковая отмель, материковый склон, срединно-океанические хребты, желоба, ложе океана, вопросы, план описания
Учебник, атлас, Дневние географа-следопыта
§ 23, вопросы, план описания

Атмосфера (12ч)

44



Как нагревается атмосферный воздух
Распределение солнечных лучей в атмосфере Земли. Подстилающая поверхность. Нагрев поверхности суши и океана. Как нагревается атмосферный воздух. Изменение температуры воздуха в течение суток. Суточная амплитуда температуры воздуха
Ответственное отношение к учебе, способность к саморазвитию
Уметь пользоваться приборами, строить графики и диаграммы, работать с текстом учебника, уметь выделять главное, уметь работать с картой
Использовать понятия для решения учебных задач, устанавливать взаимосвязи между подстилающей поверхностью и температурой воздуха, определять суточную амплитуду температуры воздуха
Атмосфера, полярные сияния, озоновый слой, тропосфера, подстилающая поверхность, суточная амплитуда температуры воздуха
Учебник, таблица «строение атмосферы», мультимедиапроектор
§ 24, вопросы,

45



Исследование условий нагрева подстилающей поверхности
Подстилающая поверхность. Нагрев поверхности суши и океана. Как нагревается атмосферный воздух. Изменение температуры воздуха в течение суток.

Ответственное отношение к учебе, способность к саморазвитию
Уметь пользоваться приборами, строить графики и диаграммы, работать с текстом учебника, уметь выделять главное, уметь работать с картой
Устанавливать взаимосвязи между подстилающей поверхностью и температурой воздуха, определять суточную амплитуду температуры воздуха
Атмосфера, полярные сияния, озоновый слой, тропосфера, подстилающая поверхность, суточная амплитуда температуры воздуха
Учебник
§ 24, вопросы,

46



Атмосферное давление
Что такое атмосферное давление и как его измеряют. Изменение атмосферного давления с высотой. Сведения о температуре воздуха и атмосферном давлении на карте погоды
Ответственное отношение к учебе, способность к саморазвитию
Уметь пользоваться приборами, строить графики и диаграммы, работать с текстом учебника, уметь выделять главное, уметь работать с картой погоды
Измерять атмосферное давление, определять высоты по разности атмосферного давления, устанавливать взаимосвязи между температурой воздуха и атмосферным давлением
Атмосферное давление, барометр-анероид, изотермы, изобары
Учебник, карта погоды, атлас, барометр
§ 25, вопросы,

47



Исследование изменений атмосферного давления с высотой.
Что такое атмосферное давление и как его измеряют. Изменение атмосферного давления с высотой. Сведения о температуре воздуха и атмосферном давлении на карте погоды
Ответственное отношение к учебе, способность к саморазвитию
Уметь пользоваться приборами, строить графики и диаграммы, работать с текстом учебника, уметь выделять главное, уметь работать с картой погоды
Измерять атмосферное давление, определять высоты по разности атмосферного давления, устанавливать взаимосвязи между температурой воздуха и атмосферным давлением
Атмосферное давление, барометр-анероид, изотермы, изобары
Учебник, карта погоды, атлас, барометр
§ 25, вопросы,

48-49



Движение воздуха
Восходящие и нисходящие потоки воздуха. Ветер — движение воздуха вдоль земной поверхности. Направление и скорость ветра. Сведения о ветре на карте погоды. Роза ветров. Бризы. Муссоны
Ответственное отношение к учебе, способность к саморазвитию
Уметь пользоваться приборами, строить графики и диаграммы, работать с текстом учебника, уметь выделять главное, уметь работать с картой погоды
Измерять направление и скорость ветра, строить розу ветров, знать виды ветров и их зависимость от температуры и давления
Ветер, бризы, муссоны, роза ветров
Учебник, карта погоды, атлас, мультимедиапроектор
§ 26, вопросы

50



Роза ветров
. Роза ветров.
Ответственное отношение к учебе, способность к саморазвитию
Уметь строить графики и диаграммы, работать с текстом учебника, уметь выделять главное, уметь работать с картой погоды
Строить розу ветров, знать виды ветров и их зависимость от температуры и давления
роза ветров
Учебник, карта погоды, атлас,

§ 26, вопросы

51-52



Вода в атмосфере
Водяной пар. Влажность воздуха. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Изменение относительной влажности воздуха с высотой. Уровень конденсации. Образование облаков. Облака и их виды. Туман. Образование и выпадение осадков. Виды атмосферных осадков. Измерение осадков. Сведения об облаках и осадках на карте погоды. Изменение количества осадков в течение года
Ответственное отношение к учебе, способность к саморазвитию, формирование экологической культуры, умения общаться со сверстниками в учебной деятельности
Умение организовывать учебное сотрудничество, находить общее решение, уметь пользоваться приборами, строить графики и диаграммы, работать с текстом учебника, уметь выделять главное, делать выводы
Работать с таблицей данных о количествах осадков в разных городах мира, объяснять причины выявленных особенностей годового распределения осадков, объяснять образование тумана, облаков и видов осадков, вести календарь погоды
Абсолютная и относительная влажность, уровень конденсации, туман, облака, атмосферные осадки
Учебник, карта погоды, атлас, мультимедиапроектор
§ 27-28, вопросы, календарь погоды

53-54



Климат
Что такое климат. Причины разнообразия климата на Земле. Как рассчитывают климатические показатели
Ответственное отношение к учебе, способность к саморазвитию, формирование экологической культуры, умения общаться со сверстниками в учебной деятельности
Умение организовывать учебное сотрудничество, находить общее решение, уметь пользоваться приборами, работать с текстом учебника, уметь анализировать, делать выводы
Уметь рассчитывать климатические показатели, приводить примеры редких явлений в атмосфере, стихийных природных бедствий и возможных действий в чрезвычайных ситуациях, объяснять причины разнообразия климата, вести календарь погоды
Погода и климат, прогноз погоды. град, гроза, радуга, миражи
Учебник, карта погоды, атлас, мультимедиапроектор
§ 29, вопросы, календарь погоды ,сообщения

55



Карта климатических рекордов Земли.
климатическая карта
Расширение географического кругозора

Ответственное отношение к учебе, способности к саморазвитию
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
Овладение основами картографической грамотности
к/к
Учебник, атлас, контурные карты

Гидросфера (4 ч)

56



Воды Мирового океана
Солёность и температура морской воды. Движения морских вод: течения, приливы и отливы. Тёплые и холодные течения
Ответственное отношение к учебе ,уважительное отношение к мнению других, формировать основы экологической культуры
Формирование и развитие экологического мышления, ставить учебную задачу, участвовать в совместной деятельности, работать с текстом и картой, уметь использовать ИКТ
Выделять, описывать и объяснять существенные признаки воды, знать определение понятий, составлять план описания океана, работа с к/к
Гидросфера, мировой круговорот воды, море, залив, пролив, остров, полуостров, соленость, течения, приливы и отливы
Учебник, атлас , к/к, мультимедиапроектор
§ 30, вопросы, к/к

57



Путешествие по маршруту глобального океанического конвейера.
Солёность и температура морской воды. Движения морских вод: течения, приливы и отливы. Тёплые и холодные течения
Расширение географического кругозора

Ответственное отношение к учебе, способности к саморазвитию
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
Овладение основами картографической грамотности
к/к
Учебник, атлас, контурные карты

58



Воды суши
Река. Речная долина. Питание и режим реки. Озеро. Происхождение озёрных котловин. Питание озёр. Многолетняя мерзлота. Подземные воды. Условия образования межпластовых вод. Болота
Ответственное отношение к учебе ,уважительное отношение к мнению других, формировать основы экологической культуры
Ставить учебную задачу и работать в соответствии с задачей, выделять существенные признаки понятий, работать с картой и планом, сравнивать объекты, оценивать работу одноклассников
Описывать географическое положение реки по плану, обозначение на к/к водных объектов, объяснять образование многолетней мерзлоты
Река, русло, исток, речная система, бассейн реки, водораздел, устье, речная долина, режим, половодье, пойма, межень, паводок, пороги, водопады, озеро
. ледник, айсберг, многолетняя мерзлота, подземные воды, родники, водоупорные слои , грунтовые и межпластовые воды, болото
Учебник, атлас , к/к, мультимедиапроектор
§ 31, вопросы, к/к, описание по плану

59



Определение географического положения вод суши.
Географическое положение
Ответственное отношение к учебе ,уважительное отношение к мнению других, формировать основы экологической культуры
Ставить учебную задачу и работать с картой и планом, сравнивать объекты, оценивать работу одноклассников
Описывать географическое положение реки по плану, обозначение на к/к водных объектов, объяснять образование многолетней мерзлоты



Учебник, атлас , к/к,

§ 31, вопросы, к/к, описание по плану

Биосфера и почвенный покров (2 ч)

60



Биологический круговорот. Почва
Биологический круговорот веществ. Почва. Образование почвы. Плодородие почв.

Почвенные организмы. В.В. Докучаев. Рождение науки о почвах
Ответственное отношение к учебе ,уважительное отношение к мнению других, формировать основы экологической культуры
Формирование экологического мышления, уметь выбирать способы решения учебных задач, классифицировать, выделять главные признаки, работа с картой
Знать основные типы почв, почвообразующие факторы, изучать свойства почв, использовать знания и умения в практической деятельности
Биосфера, почва, перегной, плодородие

Учебник, атлас ,

§ 32, вопросы,

61



Исследование механического состава почвы.
Биологический круговорот веществ. Почва. Образование почвы. Плодородие почв.

Почвенные организмы. В.В. Докучаев. Рождение науки о почвах
Ответственное отношение к учебе ,уважительное отношение к мнению других, формировать основы экологической культуры
Формирование экологического мышления, уметь выбирать способы решения учебных задач, классифицировать, выделять главные признаки, работа с картой
Знать основные типы почв, почвообразующие факторы, изучать свойства почв, использовать знания и умения в практической деятельности
Биосфера, почва, перегной, плодородие

Учебник, атлас ,

§ 32, вопросы,

Географическая оболочка Земли (4 ч)

62



Взаимосвязь оболочек Земли. Географическая оболочка
Круговорот вещества на Земле. Природно-территориальный комплекс.


Ответственное отношение к учебе ,уважительное отношение к мнению других, формировать основы экологической культуры
Формирование экологического мышления, уметь выбирать способы решения учебных задач
Объяснять географические процессы и явления в геосфере, приводить примеры взаимосвязи компонентов в ПК
Биологический круговорот, природная зона

Учебник, атлас,

§ 33, вопросы

63



Творческая работа «Художественное описание ПТК»
Природно-территориальный комплекс.
Ответственное отношение к учебе ,уважительное отношение к мнению других, формировать основы экологической культуры
Формирование экологического мышления
Объяснять географические процессы и явления в геосфере
ПТК,

мониторинг,







64



Географическая оболочка
Географическая оболочка Земли. А.А. Григорьев о географической оболочке. Состав и строение географической оболочки.


Ответственное отношение к учебе ,уважительное отношение к мнению других, формировать основы экологической культуры
Формирование экологического мышления, уметь выбирать способы решения учебных задач, классифицировать, выделять главные признаки, работа с картой, читать, анализировать, сравнивать, делать выводы,

Объяснять географические процессы и явления в геосфере, приводить примеры взаимосвязи компонентов в ПК, работать с картой природных зон,

Географическая оболочка,
биологический круговорот, природная зона, раса, ПТК заповедник, мониторинг,

Учебник, атлас,

§ 33, вопросы,

65



Географическая оболочка и человек
Появление и развитие человечества в географической оболочке. Расселение человека на Земле.

Образование рас в разных природных условиях



работать с графиками, таблицами , отбирать источники географической информации
описывать представителей различных рас по плану
Географическая оболочка,
биологический круговорот, природная зона, раса, ПТК заповедник, мониторинг,

Учебник, атлас,

§ 33, вопросы, описание представителей рас

66-67



Урок –обобщения по курсу «Начальный курс географии


















68



Повторение по курсу



















УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

6 КЛАСС

Летягин А.А. География: Начальный курс, 6 класс/ Общество с ограниченной ответственностью«Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество «Издательство Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

6 КЛАСС

1.Авторская программа по географии А.А. Летягина, И.В. Душиной, В.Б. Пятунина и Е.А. Таможняя, М.; Вентана-Граф, 2012 г.

2.География. Начальный курс: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.А. Летягин; под общ. Ред. В.П. Дронова. - М.: Вентана-Граф, 2014.


3. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт по географии, 5 - 6 класс

В. И. Сиротин. – М.: Дрофа, 2014.

4.Атлас по географии 5 - 6 класс. – М.: Дрофа, 2021.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
 5 КЛАСС - 6 КЛАСС

  • электронный учебник

https://mygeograph.ru/uchebnik-geografii-5-6-klass-a-i-alekseev-skachat-besplatno/

  • Электронный учебник онлайн : http://лена24.рф/География_5-6_класс_Алексеев/index.html

  •  http://earth.google.com/intl/ru/ - карты и фото 




  • http://edukids.narod.ru/zemlia/index.htm -электронная библиотека для школьников

 

  • http://www.myplanet-earth.com/installed.html - планета Земля

 

  • http://montaro.newmail.ru/ Горы планеты

 

  • http://www.ans-to.ru/ - ответы на всё    

 

  • http://mega.km.ru/bes_98/content.asp?rubr=68 - универсальная  энциклопедия КМ

 
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Справочные таблицы
Атласы

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Компьютер
Мультимедийный проектор
Глобусы
Карты
Коллекция медиаресурсов
Коллекции горных пород
Портреты первооткрывателей

Компасы

Смотрите также файлы