Файл: Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету Русский язык.docx
Добавлен: 03.02.2024
Просмотров: 1220
Скачиваний: 4
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
СОДЕРЖАНИЕ
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Моя Родина – Казахстан»
Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Культурное наследие»
Суммативное оценивание за раздел «Мир профессий»
Спецификация суммативного оценивания за 2 четверть
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Путешествие в космос»
Методические рекомендации по суммативному оцениваниюпо предмету «Русский язык»(с нерусским языком обучения)4 классНур-Султан, 2019Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) для обучающихся 4-ых классов. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана. Задания для суммативного оценивания за раздел/ сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения обучающихся целей обучения, запланированных на четверть. Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер. Для проведения суммативного оценивания за четверть предлагается спецификация со схемой выставления баллов. Данный документ стандартизирован и обязателен для проведения суммативного оценивания за четверть. Методические рекомендации предназначены для учителей начальных классов, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.СОДЕРЖАНИЕ
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ 4
Суммативное оценивание за раздел «Моя Родина – Казахстан» 4
Суммативное оценивание за раздел «Ценности» 8
Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть 12
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ 20
Суммативное оценивание за раздел «Культурное наследие» 20
Суммативное оценивание за раздел «Мир профессий» 24
Спецификация суммативного оценивания за 2 четверть 28
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ 36
Суммативное оценивание за раздел «Природные явления» 36
Суммативное оценивание за раздел «Охрана окружающей среды» 39
Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть 43
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ 54
Суммативное оценивание за раздел «Путешествие в космос» 54
Суммативное оценивание за раздел «Путешествие в будущее» 57
Спецификация суммативного оценивания за 4 четверть 60
СлушаниеПрослушай текст и ответь на вопросы.
Моя Родина-Казахстан. Казахстан-удивительно красивая земля. Здесь есть и величавые горы Заилийского Алатау, и сильные реки Иртыш, Сырдарья и Амударья, и бескрайние степи.
В Казахстане проживают представители 125 национальностей. Казахи и русские, украинцы и немцы любят свою страну и трудятся на благо своей родины. Мы живем в согласии, уважая традиции казахского народа.
Разнообразен животный мир нашей страны. Каких только животных и птиц не встретишь в горах, на равнинах и в пустынях! Высоко в горах водятся снежные барсы и круторогие архары, парят в небе стремительные беркуты и орлы. В Каспийском море обитает тюлень.
В Казахстане есть такие прекрасные города, что по красоте не уступят городам мира. Это и Нур-Султан, и Алматы, и Павлодар, и Актобе.
Я очень люблю свою Родину - Казахстан!
Задание 11) О чём говорится в этом тексте?А) о родине В) о городахС) о климатеD) о животных2) Кто обитает в Каспийском море согласно прослушанному тексту?А) морж В) акулаС) тюленьD) дельфин
3) Сколько национальностей проживает на территории республики?А)100В)120С)125D)1304) Запиши ключевые слова по прослушанному тексту (не менее 4-5 слов).___________________________________________________________________________ГоворениеЗадание 2Составь устный рассказ (5-6 предложений) по данному началу.Нур-Султан – столица Казахстана. Этот прекрасный город расположен на берегу реки Ишим….
Рубрика для предоставления информации родителям
по итогам суммативного оценивания за раздел «Моя Родина-Казахстан»
Ф.И.О. обучающегося ______________________________________________Суммативное оценивание за раздел «Ценности»
ЧтениеПрочитай рассказ и выполни задания.
Синие листья
У Кати было два зеленых карандаша. А у Лены ни одного. Вот и просит Лена Катю:
- Дай мне зелёный карандаш. А Катя и говорит:
- Спрошу у мамы.
Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:
- Позволила мама?
А Катя вздохнула и говорит:
- Мама-то позволила, а брата я не спросила.
- Ну что ж, спроси ещё у брата, - говорит Лена. Приходит Катя на другой день.
- Ну что, позволил брат? - спрашивает Лена.
- Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.
- Я осторожненько, - говорит Лена.
- Смотри, - говорит Катя, - не чини, не нажимай крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.
- Мне, - говорит Лена, - только листочки на деревьях нарисовать надо да травку зелёную.
- Это много, - говорит Катя, а сама брови хмурит. И лицо недовольное сделала. Посмотрела на неё Лена и отошла. Не взяла карандаш. Удивилась Катя, побежала за ней:
- Ну, что ж ты? Бери!
- Не надо, - отвечает Лена. На уроке учитель спрашивает:
- Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?
- Карандаша зелёного нет.
- А почему же ты у своей подружки не взяла? Молчит Лена. А Катя покраснела как рак и говорит:
- Я ей давала, а она не берёт. Посмотрел учитель на обеих:
- Надо так давать, чтобы можно было взять.
Задание 11) О ком идет речь в рассказе?А) о братьяхВ) о друзьях С) о сестрахD) о подругах 2) Найди предложение, выражающее главную мысль текста.А) Две подружки.В) Зеленый карандаш.С) Синие листья на деревьях.D) Надо так давать, чтобы можно было взять.3) Установи соответствие между героями и фразами героев рассказа.
Задание 2Составь 1 вопрос по содержанию текста и ответь на него.Вопросы можно начать со слов:- Как ты считаешь....?- Как ты оцениваешь……?- Почему? Объясни.____________________________________________________________________ПисьмоНапиши текст (5-7 предложений) о своём друге/ подруге, используя слова: у меня, он, она, мой, со мной, его, её, мне, никто.Поставь нужные знаки препинания в конце предложений.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ 4
Суммативное оценивание за раздел «Моя Родина – Казахстан» 4
Суммативное оценивание за раздел «Ценности» 8
Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть 12
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ 20
Суммативное оценивание за раздел «Культурное наследие» 20
Суммативное оценивание за раздел «Мир профессий» 24
Спецификация суммативного оценивания за 2 четверть 28
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ 36
Суммативное оценивание за раздел «Природные явления» 36
Суммативное оценивание за раздел «Охрана окружающей среды» 39
Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть 43
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ 54
Суммативное оценивание за раздел «Путешествие в космос» 54
Суммативное оценивание за раздел «Путешествие в будущее» 57
Спецификация суммативного оценивания за 4 четверть 60
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Моя Родина – Казахстан»
| Вид речевой деятельности | Слушание, говорение |
| Цель обучения | 4.1.3.1 Отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале 4.2.2.1 Создавать высказывание по данному началу текста |
| Критерий оценивания | Обучающийся
|
| Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Применение |
| Время выполнения | 20 минут |
Моя Родина-Казахстан. Казахстан-удивительно красивая земля. Здесь есть и величавые горы Заилийского Алатау, и сильные реки Иртыш, Сырдарья и Амударья, и бескрайние степи.
В Казахстане проживают представители 125 национальностей. Казахи и русские, украинцы и немцы любят свою страну и трудятся на благо своей родины. Мы живем в согласии, уважая традиции казахского народа.
Разнообразен животный мир нашей страны. Каких только животных и птиц не встретишь в горах, на равнинах и в пустынях! Высоко в горах водятся снежные барсы и круторогие архары, парят в небе стремительные беркуты и орлы. В Каспийском море обитает тюлень.
В Казахстане есть такие прекрасные города, что по красоте не уступят городам мира. Это и Нур-Султан, и Алматы, и Павлодар, и Актобе.
Я очень люблю свою Родину - Казахстан!
Задание 11) О чём говорится в этом тексте?А) о родине В) о городахС) о климатеD) о животных2) Кто обитает в Каспийском море согласно прослушанному тексту?А) морж В) акулаС) тюленьD) дельфин
3) Сколько национальностей проживает на территории республики?А)100В)120С)125D)1304) Запиши ключевые слова по прослушанному тексту (не менее 4-5 слов).___________________________________________________________________________ГоворениеЗадание 2Составь устный рассказ (5-6 предложений) по данному началу.Нур-Султан – столица Казахстана. Этот прекрасный город расположен на берегу реки Ишим….
| Критерий оценивания | № задания | Дескриптор | Балл | |
| Обучающийся | ||||
| Отвечает на вопросы, определяя ключевые слова | 1 | определяет тему текста; | 1 | |
| определяет обитателя Каспийского моря; | 1 | |||
| определяет количество национальностей, проживающих в республике; | 1 | |||
| записывает (не менее 4-5) ключевых слов по прослушанному тексту; | 1 | |||
| Составляет устный рассказ по предложенному началу текста | 2 | составляет рассказ по началу текста; | 1 | |
| соблюдает логическую последовательность; | 1 | |||
| соблюдает речевые нормы; | 1 | |||
| соблюдает орфоэпические нормы; | 1 | |||
| использует разнообразный словарный запас. | 1 | |||
| Всего баллов | 9 | |||
по итогам суммативного оценивания за раздел «Моя Родина-Казахстан»
| Критерий оценивания | Уровень учебных достижений | ||
| Низкий | Средний | Высокий | |
| Отвечает на вопросы, определяя ключевые слова |  Затрудняется ответить на вопросы и определить ключевые моменты в прослушанном тексте | Допускает ошибки при определении темы текста/ ответах на вопросы/ определении ключевых слов прослушанного текста | Верно отвечает на вопросы и определяет ключевые моменты в прослушанном тексте. |
| Составляет устный рассказ по предложенному началу текста | Затрудняется составить устный рассказ по предложенному началу текста | Допускает ошибки при составлении устного рассказа по предложенному началу текста/ соблюдении логической последовательности/ речевых норм/ орфоэпических норм | Верно составляет устный рассказ по предложенному началу текста |
Ф.И.О. обучающегося ______________________________________________Суммативное оценивание за раздел «Ценности»
| Вид речевой деятельности | Чтение, письмо |
| Цель обучения | 4.3.2.1 Понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова 4.3.4.1 Формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 4.4.3.1 Использовать необходимые знаки препинания предложений при составлении кратких текстов 4.5.1.3 Использовать в речи падежные формы личных и вопросительных местоимений, отрицательные (никто, ничто), возвратные (себя) |
| Критерий оценивания | Обучающийся
|
| Уровень мыслительных навыков | Применение Навыки высокого порядка |
| Время выполнения | 20 минут |
Синие листья
У Кати было два зеленых карандаша. А у Лены ни одного. Вот и просит Лена Катю:
- Дай мне зелёный карандаш. А Катя и говорит:
- Спрошу у мамы.
Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:
- Позволила мама?
А Катя вздохнула и говорит:
- Мама-то позволила, а брата я не спросила.
- Ну что ж, спроси ещё у брата, - говорит Лена. Приходит Катя на другой день.
- Ну что, позволил брат? - спрашивает Лена.
- Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.
- Я осторожненько, - говорит Лена.
- Смотри, - говорит Катя, - не чини, не нажимай крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.
- Мне, - говорит Лена, - только листочки на деревьях нарисовать надо да травку зелёную.
- Это много, - говорит Катя, а сама брови хмурит. И лицо недовольное сделала. Посмотрела на неё Лена и отошла. Не взяла карандаш. Удивилась Катя, побежала за ней:
- Ну, что ж ты? Бери!
- Не надо, - отвечает Лена. На уроке учитель спрашивает:
- Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?
- Карандаша зелёного нет.
- А почему же ты у своей подружки не взяла? Молчит Лена. А Катя покраснела как рак и говорит:
- Я ей давала, а она не берёт. Посмотрел учитель на обеих:
- Надо так давать, чтобы можно было взять.
Задание 11) О ком идет речь в рассказе?А) о братьяхВ) о друзьях С) о сестрахD) о подругах 2) Найди предложение, выражающее главную мысль текста.А) Две подружки.В) Зеленый карандаш.С) Синие листья на деревьях.D) Надо так давать, чтобы можно было взять.3) Установи соответствие между героями и фразами героев рассказа.
| Лена | | Я ей давала, а она не берёт. |
| Не чини, не нажимай крепко, в рот не бери. | ||
| Катя | Не взяла карандаш. | |
| Ну что, позволил брат? |
| Критерий оценивания | № задания | Дескриптор Обучающийся | Балл |
| Определяет ключевые моменты прочитанного текста | 1 | определяет тему текста; | 1 |
| определяет главную мысль текста; | 1 | ||
| соотносит слова и фразы героев рассказа; | 1 | ||
| Составляет оценочные вопросы | | составляет оценочный вопрос; | 1 |
| отвечает на свой вопрос; | 1 | ||
| Пишет связные предложения, соблюдая пунктуационные нормы | 2 | пишет 5-7 предложений по данной теме; | 1 |
| ставит в конце предложения нужные знаки препинания; | 1 | ||
| Применяет в письменной речи падежные формы личных и отрицательных местоимений | 3 | использует личные местоимения; | 1 |
| использует отрицательные местоимения; | 1 | ||
| соблюдает последовательность изложения; | 1 | ||
| соблюдает орфографические нормы. | 1 | ||
| Всего баллов | 11 | ||