Лабораторная работа № 1

Тема: Особенности учебного процесса в системе дистанционного обучения

Выполнила:

студентка 1 курса магистратуры

факультета естественных наук

специальность: география,экология

Козий И. В.

Тема: Особенности учебного процесса в системе дистанционного обучения
Задание 1.

Попросите обучающихся переставить столы так, чтобы нарушить оппозицию «учитель и ученики». Расставьте их беспорядочно или кругом, или вообще уберите… Размещение – довольно значимый фактор в психологическом настрое и формировании отношения к происходящему.

После краткого приветствия пригласите к разговору обучающихся. Пусть каждый из них расскажет что-то о себе или о чем-то другом.

Признайтесь в своих опасениях и трудностях в преподавании курса. Если Вы будете говорить искренне, то станете ближе к своим слушателям.

Задание 2.

Оргформы, создающие и поддерживающие образовательную среду ДО:

1. 
   презентация, или установочный семинар: введение в учебную деятельность;
   
2. 
   самостоятельная работа обучающихся с учебным материалом;
   
3. 
   конференции;
   
4. 
   тьюториалы или семинары;
   
5. 
   самостоятельная работа над проектом;
   
6. 
   воскресные школы;
   
7. 
   контрольные процедуры в виде экзаменов, тестов.
   

Оргформы, содержащие и поддерживающие комуникативную среду ДО:

1. 
   группы самоподдержки;
   
2. 
   клубы;
   
3. 
   группы по интересам.
   

Оргформы, создающие и поддерживающие профессиональную среду ДО:

1. 
   исследовательские поекты;
   
2. 
   ассоциации;
   
3. 
   клубы.
   

Задание 3.

Отличия можно искать в различных отношениях. На мой взгляд, существенно то, например, что оргформы объединяют различные варианты (композиции) совместной деятельности обучающихся и тьютора, которые в сочетании позволяют представить образовательный процесс целостно, (как систему).

---

В том и другом случае (ДО или традиционное обучение) эти целостности подчинены общей образовательной цели, но эти цели различны.

В традиционном обучении главная цель – передача/присвоение предметных знаний, умений, навыков вне контекста актуальных проблем и профессиональной деятельности. Поэтому для него приемлемы такие оргформы как лекции, семинарские и практические занятия и др.

В ДО усвоенные знания, умения и навыки являются лишь первой ступенькой в обучении и выступают как средство для достижения более высоких целей – развития компетентности специалиста ( блок личностных и профессиональных способностей) посредством решения актуальных профессиональных проблем. Соответственно этим целям существенно возрастает доля активного участия обучающегося в обучении и диапазон вариантов оргформ совместной деятельности.

Оргформы открывают широкое поле деятельности для применения педагогических техник.

---

Смотрите также файлы

• 4 Мастерклассы как способ презентации педагогических достижений в системе дополнительного образования.docx

• Отвязка от оператора(прошивка) мтс smart start 3.docx

• Контрольная работа по дисциплине Микроэкономика Тема 2 Основы теории спроса и предложения.docx

• Государственный стандарт союза сср якоря судовыеобщие технические условия.pdf

• Задачи по тактике профилактики ссз задача 6.doc