Файл: Г.В. Пинигина Методические указания в помощь студентам всех специальностей при выполнении практических работ по курсу Психология и педагогика .pdf
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.06.2024
Просмотров: 60
Скачиваний: 0
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КУЗБАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра психологии и педагогики
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
впомощь студентам всех специальностей при выполнении практических работ по курсу «Психология и педагогика»
Составители Г.В.Пинигина Г.В.Неупокоева Т.В.Степанова И.В.Кондрина Л.Я.Мощевитина Под общ. ред. Г.В.Пинигиной
Утверждены на заседании кафедры Протокол № 5 от 25.12.01 Рекомендованы к печати учебнометодической комиссией специаль-
ности 061000
Протокол № 5 от 25.01.02 Электронная копия находится в библиотеке главного корпуса ГУ КузГТУ
Кемерово 2002
2
Раздел I. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛИЧНОСТИ
Тема: Темперамент
ЦЕЛИ:
-определить с помощью методики В.М.Русалова формулу своего темперамента;
-увидеть возможности использования знаний о своем типе темперамента в овладении будущей специальностью и совершенствовании коммуникативной деятельности;
-научиться выявлять индивидуальные особенности личности, связан-
ные с темпераментом.
Темперамент – индивидуальная характеристика особенностей нервной системы личности (сила, уравновешенность, подвижность), передающихся ей по наследству. Особенности нервной системы практически изменениям при воспитании не поддаются. Темперамент обусловливает во многом наиболее яркие черты характера человека, особенности его мыслительных процессов и эмоциональных проявлений. Выявляют 4 типа темперамента: холерический (Х), сангвинический (С), флегматический (Ф), меланхолический (М) и множество их комбинаций. Соотношение всех типов темперамента для каждого человека строго индивидуально. Нет хороших и плохих типов темперамента. Свойства каждого из них могут как способствовать, так и препятствовать самовоспитанию человека. Для определения вашего типа темперамента Вам предлагается тест нейрофизиолога В.М.Русалова.
На чистом листе бумаги сделайте заготовку в четыре строки:
Р1
Р2
Р3
Р4
Помните:
1.Нельзя сначала прочесть весь опросник, а потом начать отвечать.
2.Самый верный ответ тот, который сразу пришел в голову. Как только вы начнете взвешивать все «за» и «против», сработает свойство, присущее всем: захочется выглядеть лучше.
3.Нельзя ни с кем советоваться, выявляется ваша индивидуальность.
4.Читая утверждение, ставьте (+) в том случае, если вы ЧАСТО замечали проявление данного свойства у себя. Под каким номером вы стави-
3
те (+) – неважно. Ваша задача – подсчитать, сколько (+) вы набрали в каждом разделе.
РАЗДЕЛ 1
1.Вы неусидчивы, суетливы.
2.Невыдержанны, вспыльчивы.
3.Нетерпеливы, реактивны.
4.Резки и прямолинейны в отношениях с людьми.
5.Решительны и инициативны.
6.Энергичны.
7.Находчивы в споре.
8.Работаете рывками.
9.Склонны к риску.
10.Склонны к необдуманным поступкам.
11.Обладаете быстрой, страстной, со сбивчивыми интонациями речью.
12.Неуравновешенны и склонны к горячности.
13.Агрессивны.
14.Нетерпимы к недостаткам.
15.Обладаете выразительной мимикой.
16.Склонны быстро решать и действовать.
17.Неустанно стремитесь к новому.
18.Обладаете резкими, порывистыми движениями.
19.Склонны иногда скользить по поверхности, отвлекаться.
20.Склонны к резким сменам настроения.
РАЗДЕЛ 2
1.Обычно вы веселы и жизнерадостны.
2.Деловиты.
3.Доводите начатое дело до конца.
4.Склонны переоценивать свои возможности, себя.
5.Склонны быстро схватывать новое.
6.Неустойчивы в интересах и склонностях.
7.Легко переживаете неудачи и неприятности.
8.Легко приспосабливаетесь к разным обстоятельствам.
9.С увлечением беретесь за любое дело.
10.Быстро остываете, если дело перестает вас интересовать.
11.Быстро включаетесь в новую работу и быстро переключаетесь с одной работы на другую.
12.Тяготитесь однообразием, будничной кропотливой работой.
4
13.Общительны и отзывчивы, не чувствуете скованности с новыми людьми.
14.Работаете быстро, увлеченно, ровно, нуждаетесь в перерывах реже других.
15.Выносливы и работоспособны.
16.Обладаете громкой, быстрой отчетливой речью, сопровождающейся живыми жестами, выразительной мимикой.
17.Сохраняете самообладание в неожиданной, сложной обстановке.
18.Быстро засыпаете и просыпаетесь.
19.Проявляете поспешность в решениях.
20.Настойчивы в достижении поставленной цели.
РАЗДЕЛ 3
1.Вы спокойны и хладнокровны.
2.Последовательны и обстоятельны в делах.
3.Осторожны и рассудительны.
4.Работаете спокойно, медленно, редко отдыхаете.
5.Молчаливы и не любите попусту болтать.
6.Обладаете спокойной, равномерной речью с остановками.
7.Сдержанны и терпеливы.
8.Доводите начатое дело до конца.
9.Не тратите попусту сил.
10.Строго придерживаетесь выработанного распорядка жизни, системы в работе.
11.Легко сдерживаете порывы.
12.Мало восприимчивы к одобрению и порицанию.
13.Проявляете снисходительное отношение к колкостям в свой адрес.
14.Постоянны в своих отношениях и интересах, умеете ждать, ладить с людьми.
15.Медленно включаетесь в работу и медленно переключаетесь с одного дела на другое.
16.Ровны в отношениях со всеми.
17.Любите порядок и аккуратность во всем.
18.С трудом приспосабливаетесь к новой обстановке.
19.Инертны, малоподвижны, вялы.
20.Обладаете выдержкой.
5
РАЗДЕЛ 4
1.Вы застенчивы и стеснительны.
2.Теряетесь в новой обстановке.
3.Затрудняетесь установить контакт с незнакомыми людьми.
4.Легко переносите одиночество.
5.Не верите в свои силы, падаете духом при невзгодах.
6.Чувствуете подавленность, растерянность при неудачах.
7.Склонны уходить в себя.
8.Быстро утомляетесь, нуждаетесь в более частых для отдыха перерывах.
9.Обладаете слабой, тихой речью, иногда снижающейся до шепота.
10.Невольно приспосабливаетесь к характеру собеседника.
11.Впечатлительны до слезливости, тревожны.
12.Чрезвычайно восприимчивы к одобрению и порицанию.
13.Предъявляете высокие требования к себе и окружающим.
14.Склонны к подозрительности, мнительности.
15.Болезненно чувствительны и легко ранимы.
16.Чрезвычайно обидчивы.
17.Скрытны и необщительны, не делитесь ни с кем своими мыслями.
18.Малоактивны в работе.
19.Безропотно покорны.
20.Стремитесь вызывать сочувствие и помощь у окружающих. Представим формулу темперамента в следующем виде:
S3 S5 S6
% Х + % С + % Ф + % М
S1 S2
S4
S1 - сумма процентного содержания холерика (Х) и сангвиника (С); S2 - сумма процентного содержания флегматика (Ф) и меланхолика (М); S3 - сумма процентного содержания сангвиника (С) и флегматика (Ф); S4 - сумма процентного содержания холерика (Х) и меланхолика (М); S5 - процентное содержание флегматика (Ф);
S6 - процентное содержание меланхолика (М);
S7 - случай равного процентного содержания всех типов темперамента, то есть холерика (Х), сангвиника (С), флегматика (Ф) и меланхолика (М).
6
Контрольные вопросы:
1.Используя знания о своем типе темперамента, определите какие его черты способствуют, а какие препятствуют вашему эффективному общению.
2.Какой тип темперамента, по вашему мнению, наиболее подходит для успешной деятельности по вашей профессии и специальности? Обоснуйте свой выбор.
3.Определите (в качестве гипотезы) тип темперамента двух-трех своих одногруппников. Обоснуйте ответ.
4.Предложите свои варианты ответа на вопрос. По каким внешним проявлениям можно судить о типе темперамента человека: а) вступившего в общение с вами; б) не вступавшего в общение?
5.Предложите варианты самосовершенствования поведения для каждого из типов темперамента.
6.Вам предлагают быть руководителем. Учитывая свой тип темперамента, примите ли вы предложение?
7.Вам предстоит «серьезный разговор» с коллегой. Как при подготовке к нему вы учтете свой и его тип темперамента? Рассмотрите все возможные сочетания.
Тема: Задатки и способности
ЦЕЛЬ:
-выявление у студентов уровня сформированности некоторых общих и специальных способностей и склонностей к различным типам профессий для использования полученной информации в плане самопознания и самосовершенствования.
Задатки – врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, составляющие природную основу развития способностей.
Способности – индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности.
Принято отделять общие способности от специальных (музыкальных, физических и др.). Общие способности (например общие умственные) обеспечивают овладение различными видами знаний и умений, которые человек реализует во многих видах деятельности. Как и любые другие, эти способности зависят от особенностей обучения, воспитания и природных задатков. К общим способностям относятся, прежде всего,
7
свойства ума, и поэтому часто общие способности называются общими умственными способностями.
Одним из тестов, используемых для определения общих способностей (общего уровня способностей), является тест известного английского психолога Г.Айзенка.
Тест Г.Айзенка состоит из 40 заданий. Так как время на их выполнение ограничено 30-ю минутами, старайтесь его использовать рационально. Ответы пишите на отдельном листе. Внимательно ознакомьтесь с инструкцией к тесту.
Инструкция испытуемому:
«Не задерживайтесь долго над одним заданием. Быть может, вы находитесь на ложном пути и лучше перейти к следующей задаче. Но и не сдавайтесь слишком легко: большинство заданий поддается решению, если вы проявите немного настойчивости. Продолжать ли размышлять над заданием или отказаться от попыток и перейти к следующему – подскажет здравый смысл. Помните при этом, что к концу серии задания становятся в общем труднее.
Ответ на задание состоит из одного числа, буквы или слова. Иногда нужно произвести выбор из нескольких возможностей, иногда вы сами должны придумать ответ. Если вы не в состоянии решить задачу – не следует писать ответ наугад. Если же у вас есть идея, но вы не уверены в ней, то все-таки проставьте.
Тест не содержит «каверзных» заданий, но всегда приходится рассмотреть несколько путей решений. Прежде чем приступать к решению, удостоверьтесь, что вы правильно поняли, что от вас требуется. Вы напрасно потеряете время, если возьметесь за решение, не уяснив, в чем состоит задача.
Примечания.
1.Точки обозначают количество букв в пропущенном слове. Например, (….) означает, что пропущенное слово состоит из четырех букв.
2.Для решения некоторых заданий потребуется использовать последовательность букв русского алфавита без буквы «ё»:
АБ В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я
3.Пример анаграммы: АКЛОШ – ШКОЛА
НЕ ПЕРЕВОРАЧИВАЙТЕ СТРАНИЦУ БЕЗ РАЗРЕШЕНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ! (тест выдается преподавателем)
8
Тема: Характер
ЦЕЛЬ:
-определение уровня сформированности интеллектуальных, эмоцио- нально-волевых и коммуникативных свойств личности.
-Рекомендации студентам по самовоспитанию профессионально важных свойств.
Характер – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные для нее способы поведения.
Наиболее универсальным, практичным, дающим многогранную информацию об индивидуальности личности является многофакторный опросник (тест) Р.Б.Кэттелла. Он используется в психологической практике с 1949 года и по сей день во всех ситуациях, когда необходимо знание характерологических особенностей человека. Этот тест предлагается вашему вниманию.
Инструкция:
Вам предлагается 105 утверждений, в каждом из которых дается 3 варианта ответов. По каждому утверждению необходимо выбрать один из вариантов, наиболее приемлемый для вас. Форма ответов (на отдельном листе): 1 – А, 2 – С, 3 – В и т.д.
Опросник Кэттелла
1.Я думаю, что моя память сейчас лучше, чем была раньше:
а) да; |
б) трудно сказать; в) нет. |
2.Я вполне мог бы жить один, вдали от людей:
а) да; б) иногда; в) нет.
3. Если бы я сказал, что небо находится «внизу» и что зимой «жарко», я должен был бы назвать преступника:
а) бандитом; б) святым; в) тучей.
4. Когда я ложусь спать, я: |
|
а) засыпаю быстро; б) нечто среднее; |
в) засыпаю с трудом. |
5.Если бы я вел машину по дороге, где много других автомобилей, я бы предпочел: а) пропустить вперед большинство машин; б) не знаю; в) обогнать все идущие впереди машины.
6.В компании я предоставляю другим шутить и рассказывать всякие
истории: а) да; |
б) трудно сказать; в) нет. |
7.Мне важно, чтобы во всем, что меня окружает, не было беспоряд-
ка: а) верно; б) трудно сказать; в) неверно.