Файл: Ситуационные задачи по дисциплине клиническая психология Для специальности 030302. 65 Клиническая психология.doc

Определение понятий «зависимость», «психоактивное вещество» и «наркотические средства».
Психические и поведенческие расстройства вследствие употребления психоактивных веществ. Острая интоксикация. Употребление с вредными последствиями. Синдром зависимости. Злоупотребление психоактивным веществами (по МКБ- 10).
Понятие саморазрушающего поведения. Классификация саморазрушающего поведения у подростков.
Термины «аддикция», «аддиктивное поведение».
Стадии зависимости (начальная, средняя, конечная).
Психические и поведенческие расстройства в результате употребления алкоголя
Критерии острой алкогольной интоксикации, употребление алкоголя с вредными последствиями, синдром зависимости от алкоголя)
Синдром зависимости.
Синдром отмены.
Аддиктивное переедание.
Первый вариант зависимости от голодания.
Второй вариант зависимости от голодания
Патологическая склонность к азартным играм. Этиология. Признаки.
Стадии развития гемблинга. Критерии диагностики патологической склонности к азартным играм по МКБ -10.
Мотивация злоупотребления алкоголем (по В.Ю.Завьялову).
Внешняя и внутренняя мотивация.
Роль в семьи в лечении зависимости от психоактивных веществ.
Стрессы, переживаемые членами семей больных, зависимых от наркотиков или алкоголя.
Типы совладания членов семьи с проблемой алкоголизации или наркотизации в семье.
Семейная терапия больных с зависимостями.
Подход, направленный на оказание поддержки, помощи членам семьи больного. Метод усиления совладающего поведения семьи. Метод участия семьи в программах Аланон.
Метод инициации процесса изменения больного , зависимого от алкоголя или наркотиков. Односторонняя семейная терапия. Принуждение к изменению
Усиление влияния общества и обучение семьи как метод семейной психотерапии. Подход, основанный на воздействии , разработанном в институте Джонсона.
Поведенческая супружеская психотерапия.
Поведенческая психотерапия супружеских пар.
Когнитивно – поведенческая психотерапия зависимого поведения.
КПТ тревожности и гнева. Когнитивное реструктурирование.
Тренинг социальных навыков и тренинг разрешения проблем.
Самопомощь (взаимопомощь) как форма лечения аддиктивных расстройств.
Цели и виды реабилитации в наркологии.
Лечение и реабилитация в наркологии, их соотношение в лечебно – реабилитационном процессе.
Роль консультантов в процессе реабилитации больных, зависимых от психоактивных веществ.
Командный принцип работы в процессе реабилитации больных, зависимых от психоактивных веществ.
Влияние особенностей личности, возраста и пола больных на процессе реабилитации.
Значение профилактики рецидивов и роль клинического психолога в процессе реабилитации больных, зависимых от психоактивных веществ.
Способность контролировать прием психоактивных веществ. Количественный и качественный, интернальный и экстернальный контроль больных, зависимых от психоактивных веществ.
Опосредованная психотерапия. Определение, возможные «посредники», варианты проведения.
Метод стрессопсихотепапии («кодирование»). Сильные и слабые стороны метода. Цели снятия кода.
Плацебо и плацебо – эффект. Определение, формы плацебо и виды плацебо эффекта.

ПЕРЕЧЕНЬ

ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ ЗАВИСИМОСТИ»

Для специальности 030302.65 – «Клиническая психология»

Студент должен иметь навыки:

применять на практике основные методы психологической диагностики зависимости;
обоснованного выбора адекватных психодиагностических методик и психокоррекционного подхода;
овладения принципами и методами психологического консультирования, психокоррекции, а также некоторыми принципами и методами психотерапии больных с разными видами зависимого поведения;
взаимодействия клинического психолога с зависимыми лицами и их ближайшим микросоциальным окружением;
организации работы клинического психолога и взаимодействия с медицинским персоналом в наркологических учреждениях;
навыки рефлексии, самоанализа, эмпатии, аффилиации, субъективного контроля ситуации, проблем - разрешающего и социально-поддерживающего поведения в работе с зависимыми лицами.

Психологически грамотной коммуникации с пациентами наркологического профиля, их родственниками, медицинским персоналом.

«ПСИХОЛОГИЯ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ»
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ»

Для специальности 030302.65 – «Клиническая психология»

Понятие «совладающее (копинг) поведение». Копинг – стратегии и копинг - ресурсы. Различие совладающего поведения и механизмов психологической защиты.
Понятия стиль реагирования, защита и копинг.
Механизмы психологической защиты по А.Фрейд. Модель психологических защит по Вейланту.
Оценка и измерение методов психологической защиты.
Ситуационный и личностный подход в изучении копинг - поведения.
Физиологические механизмы реакции на угрозу (реакции в экстремальных ситуациях).
Основные положения теории стресса Г.Селье.
Общий адаптационный синдромом (ОАС) и его три стадии.
Разграничение понятий «физиологический стресс» и «психологический стресс», «эмоциональный стресс». Виды стрессов, возникающие в трудовой деятельности.
Разные варианты значений понятия стресс.
Подходы к пониманию стрессоров и их измерению. Жизненные события, повседневные неприятности, хронические стрессоры
Диспозиционный подход к совладающему поведению.
Ситуационный подход к совладающему поведению.
Интегративный подход к совладающему поведению.
Совладающее поведение с точки зрения субъектно - деятельностного подхода».
Структурный фактор совладающего поведения.
Динамический фактор совладающего поведения.
Экологический фактор совладающего поведения.
Регулятивный фактор совладающего поведения.
Модели связи копинга и здоровья
Стратегии и стили совладания. Проблемно – ориентированный и сфокусированный на эмоциях стиль.
Концепция соответствия когнитивной оценки и совладания
Модель «Цели и совладание со стрессом» С.Фолькман и Н.Стейн
Модель двойного процесса в совладающем поведении
Модель опережающего совладания, ориентированного на будущее.
Опережающее, проактивное совладание (proactive coping): восстановительное, реагирующее, реактивное) совладание; опережающее, проактивное совладание (proactive coping), предвосхищаемое, антипационное совладание, профилактическое, превентивное совладание
Метод повествовательного изложения (нарративный подход)
Проблема диагностики совладающего поведения в России.
Ограничения и недостатки методов диагностики стратегий совладающего поведения
Диагностика (измерение) совладающего поведения.
Интериндивидуальные методы измерения копинг – поведения.
Интраиндивидуальные методы измерения совладающего поведения.
Опросник способов совладания (WCQ, Lazarus,Folkman) и индикатор копинг стратегий (J.Amirkhan)
Методика «Копинг – поведение в стрессовых ситуациях»(Endler,N &J.Parker).
Юношеская копинг – шкала (Frydenberg, Lewis)
Проблема эффективности совладающего поведения
Развитие совладающего поведения как теория и практика укрепления здоровья и профилактики заболеваний.

ПЕРЕЧЕНЬ

ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ»

Для специальности 030302.65 – «Клиническая психология»

Студент должен уметь:

применять на практике основные методы психологической диагностики индивидуального и семейного копинг - поведения;
обоснованного выбора адекватных психодиагностических методик совладающего поведения, с учетом возраста, пола обследуемых и специфики болезни;
овладения принципами и методами создания профилактических программ, создаваемых на теоретических основах совладающего поведения;
-развития совладающего поведения (разрешение проблем, поиск и восприятие социальной поддержки, тренинг эмпатии и жизнестойкости, собственной эффективности).

«ПРАКТИКУМ ПО КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕМУ И ВОССТАНОВИТЕЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ»

ПЕРЕЧЕНЬ

ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПРАКТИКУМ ПО КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕМУ И ВОССТАНОВИТЕЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ»

Для специальности 030302.65 – «Клиническая психология»

Студент должен иметь навыки:

формулирования задачи психодиагностического исследования детей;
владеть основными методиками диагностики детей с патологией развития.;
применять методики для экспериментально-психологического исследования детей;
вести протокол экспериментально-психологического исследования;
устанавливать взаимосвязи между выявленными в ходе экспериментального исследования отдельными феноменами и интерпретировать полученные данные;
составлять программу психокоррекции на основе диагностического исследования;
составлять отчёт и рекомендации для педагогов и родителей.