Файл: 1. Организация прохождения практики по индивидуальному плану. 4.docx

(Почему дети ходят в школу) – "Что это?" (Что такое свет) – "Что это значит?" (что означает "угрожать").

Вопросы для выявления причинно-следственной связи.

- "Что произойдет, если?.." (Что произойдет, если мороженое начнет говорить? Что произойдет, если автобус начнет петь)

Вопросы для выявления аналитического мышления.

- "В чем разница и в чем сходство коровы и крапивы, крокодила и камня)

Упражнения на фантазию "Придумывай загадки". (слайд № 8)

Придумайте словесные загадки, описывающие свойства и качества предмета или явления в форме стиха (описательного предложения, сказки).Например: "Сказка-загадка о НЕМ". "Этот, живой и ласковый, однажды стал страшным и злым, когда дети на даче собирались ложиться спать. Внезапно ОН зашипел, вздыбил шерсть и оскалил зубы. ЕГО видел другой, маленький и хвостатый.

Вот примеры загадок в форме описательного предложения

Например: (слайд № 9)

Я высокий, с тонкой шеей, пятнистый (жираф).

Я маленькая, серая, с длинным хвостом (мышка).

Я грозный, большой, с длинной лохматой гривой (лев).

Я горбатый, с длинной шеей и тонкими ногами (верблюжий).

Давайте, каждый из вас тоже придумает загадку.

Игровые и проблемные ситуации: (слайд № 10)

Проблемная ситуация – состояние умственного затруднения у детей, вызванное отсутствием ранее приобретенных знаний и способов деятельности для решения познавательной задачи, задачи или учебной проблемы.

Проблемные ситуации, которые мы можем предложить детям в ходе образовательной деятельности.

Примеры:

- "Что было бы, если бы перелетные птицы не улетели на юг?"

"Что было бы, если бы все время шел дождь?"

"У всех птиц есть крылья, чтобы летать высоко и далеко, и у курицы есть крылья; почему она не улетает?"

Графические головоломки (слайд № 11)

Угадайте, что нарисовано, и нарисуйте недостающие части: на основе линии любой формы; на основе геометрической формы; на основе части целого (например, нарисован лист – нарисуйте остальное); на основе целогонарисуйте частное (например, нарисованный автомобиль – нарисуйте недостающие части) и так далее.

Упражнения "Образная пластичность и развитие воображения". (слайд №12)

Эти упражнения можно использовать как с каждым ребенком индивидуально, так и работать в парах. Основными темами фигуративной пластики являются: "Я - воздух (свет, вода, человек, растение, животное, рыба, насекомое, предмет, явление и т.д.).

Что может быть изображено: состояние объекта: поверхность воды, бушующие волны; особенности объекта: высокая сосна, куст, рваные ботинки; действия объекта: ветер, поднимающий волны; заяц, жующий морковь; отношения между двумя или более объектами (солнце и подсолнух, ветерок и падающий лист); облачный (огненный, деревянный) маленький человечек; фонарь, который включается и выключается; потерянная иголка.

Рефлексия .

Прежде чем я закончу, я хотела бы получить от вас несколько отзывов. Сейчас я дам вам осенние листья, вы напишете на них в двух словах, что вы получили от нашей встречи. Какая игра вам понравилась больше всего? А потом, пожалуйста, подойдите к дереву и приклейте их. (на ватмане нарисован ствол дерева с ветвями без листьев)

Большое вам спасибо за ваше внимание!

Приложение 13

Краткое описание продуктивной деятельности

Тема: "Обитатели аквариума".

Задачи:

1) Передайте особенности формы рыбы при моделировании, соблюдайте пропорциональность между частями изображения. Конспект занятия по моделированию (аппликации, конструированию, рисованию) в форме коллективного урока

2) Усилить умение раскатывать пластилин между ладонями, усовершенствовать приемы вытягивания, сплющивания, защемления.

3) Развивайте мелкую моторику, словарный запас, усидчивость и творческие способности.

Материалы и инструменты:

Доски для лепки; стеки; пластилин; лист ватмана для аквариума; синяя гуашь; губки; банки с водой; блестки для весов и коктейльных трубочек; запись звука морского прибоя, фоновая музыка.

Доносится шум морского прибоя.

Педагог: "Ребята, слушайте внимательно. Что это за шум?

Дети: "Это шум моря.

Педагог: - Давайте закроем глаза и немного пофантазируем. Представьте, что мы оказались на берегу моря. Над нами голубое небо с облаками, под ногами золотой песок, а перед нами море. Как красиво все вокруг!

Сейчас я загадаю тебе загадку, слушай внимательно:

1. Мы живем в воде,

Мы пропадем без воды.

2. Я не хожу и не летаю,

И попробуй наверстать упущенное!

Так случилось, что я золотой,

Что ж, загляни в сказку!

3. Сияет в чистой реке

Задняя часть серебристая.

4. Для родителей и детей

Вся одежда сделана из монет.

Дети: О рыбе.

Воспитатель: Совершенно верно, это рыба. Какую рыбу вы знаете? (ответ детей).

Где живут рыбы? Правильные рыбы живут в море, океане, озере, реке.

Рыбы живут в воде, без нее они не могут существовать, как мы без воздуха. В аквариуме живут рыбы: золотые рыбки, рыбы-попугаи, скалярии, рыбы-клоуны и др. Аквариум - это целый подводный мир. На дне есть разноцветные камни, подводные растения - водоросли, ракушки.

Педагог: - Ребята, в море тоже живет много разных рыб. Есть рыбы, которые не приносят никакого вреда людям, а есть рыбы, которые опасны. Они могут уколоть ядовитым шипом, как морской кот и морской дракон, и даже убить электрическим током, как скат.

Мы помним, какие части тела есть у рыб и для чего они служат. Мы рассматриваем эту схему. У всех рыб есть тело, плавники, хвост и глаза. Хвост рыбы служит им рулем направления. У рыб тоже есть плавники. Как вы думаете, почему рыбе нужны плавники, чтобы плавать? Конечно, у рыб есть глаза. Тело рыбы покрыто пластинками-чешуей, это защищает тело от повреждений. Рыбы дышат с помощью своих жабр.

Физминутка:

Море волнуется один раз, море волнуется два раза,

Море волнуется трижды, как рыбы плавают, покажи мне! (ноги на ширине плеч, покачивайте руками влево и вправо, создавая волны)

Воспитатель: Сейчас мы сядем за стол.

Упражнения для пальцев. "Rybki "

Педагог: - Ребята, я предлагаю вам сделать своих собственных красивых рыбок, осьминогов, морских звезд и поместить их в свой аквариум. Что еще можно сделать для нашего аквариума, чтобы сделать его красивым? (галька, водоросли, чтобы рыбе было где спрятаться)

Дети выполняют свою работу, слушая фоновую музыку.

Краткое содержание урока: Ребята, посмотрите, какой красивый аквариум у нас получился. Какая рыба вам понравилась больше всего? Все ребята проделали хорошую работу.

Приложение 14

Методические рекомендации для родителей детей младшего дошкольного возраста по созданию и наполнению уголка творческой активности и продуктивной деятельности в семье.

Дома, на участке (в теплое время года) полезно выделить место для самостоятельной художественной деятельности, где ребенок может рисовать, полепить, выполнять аппликации. Обычно выбирают хорошо освещенное место в доме

(квартире).

В этом углу поставьте стол, если есть возможность, 2-сторонний мольберт (с одной стороны обычный, а с другой в виде классной доски). В уголке ставят стол, если есть возможность 2-х сторонний мольберт (с одной стороны обычный, а с другой в виде доски для рисования мелом) Если нет возможности приобрести такой мольберт, вы можете сделать мольбертовую доску (размером 50 х 50 см). Рядом со столом разместите подвесную полку или в шкафу выделите место для хранения материалов и оборудования для рисования, лепки, аппликаций, которые дети используют по своему желанию. В зависимости от возраста ребенка им также предоставляются материалы, которыми они уже научились пользоваться. Для рисования мелом используйте настенную доску. Она ценна тем, что позволяет ребенку создавать большие рисунки и в то же время практиковать технику движения руки, улучшать форму изображаемых предметов, легко исправляя ошибки и неточности в рисунке. По возможности такую доску можно также устроить на приусадебном участке, даче, в теплое время года.

В визуальном уголке ребенка можно устроить небольшую выставку рисунков, лепки, аппликаций, сделанных им самим – работы можно разместить на полках, на стене и т.д. Рисунки и аппликации для "выставки" желательно поместить в рамки из белой и цветной бумаги, так работа лучше смотрится, а у ребенка развивается эстетический вкус.

В уголке Вы также можете разместить в углу иллюстрации, репродукции, открытки о временах года, предметы народного декоративно-прикладного искусства или открытки с их изображениями.

Это место станет отличной образовательной средой, где ничто не помешает ребенку заниматься своими делами, и он не будет мешать взрослым.

"Наполнение" творческого уголка связано с занятиями, которыми может заниматься ребенок в возрасте от двух до шести или семи лет, один или с близким взрослым, или с другом-сверстником.

Для строительства (и для игры одновременно) вам понадобится большой конструктор из дерева (с деталями, которые отличаются по форме, размеру и цвету). Это универсальный материал (к тому же очень прочный, который ничто не заменит и который пригодится ребенку вплоть до школы.

Для рисования и лепки вам понадобится пластилин, стопка бумаги, цветные и простые карандаши, коробка гуашевых красок, толстые и тонкие кисти (эти материалы всегда следует пополнять по мере их расходования, акварельные краски. Материалы для моделирования, рисования и проектирования

(то есть для продуктивной деятельности) - это также объекты для практического исследования (для понимания свойств и качеств объектов).

Краски, пластилин, бумага и карандаши с возрастом не теряют своей универсальной развивающей ценности с возрастом, но так, чтобы ребенок Я открыла для себя новые возможности этих материалов, и необходимо дополнить их книжками-раскрасками, альбомами с образцами поделок, украшений и рисунков, которые побуждают ребенка копировать образцы и создавать собственное творчество.

Приложение 15

Рекомендации для учителей по методике хранения детских работ и показа их родителям учеников

Воспитатель должен познакомить детей с уголком изобразительного искусства:

1. Расскажите о его устройстве и его непосредственном назначении,

2. Научите детей рассматривать картинки, материалы для творчества и другие атрибуты только там.

3. Расскажите своим детям о правилах, которым следует следовать в художественном уголке:

- берите альбомы, репродукции и портреты только чистыми руками.

- осторожно переворачивайте страницы.

- не рвать, не мять, не использовать для игр;

- после того как вы посмотрели на нее, всегда кладите книгу или картину на место.

Прежде чем приступить к оформлению, подумайте, что и где вы будете размещать, без какого компонента вам не обойтись. Добейтесь эстетичности и актуальности в дизайне.

Подводя итог: основными и важными условиями оформления уголков творчества для всех групп детского сада являются:

1. Оптимальное расположение зоны изобразительного искусства: доступность, эстетика, мобильность, безопасность;

2. Использование в оформлении пометок "детская рука";

3. Наличие произведений искусства, соответствие возрастным требованиям;

4. Доступность визуальных материалов: разнообразие, возрастные требования, доступность;

5. Наличие оборудования для рисования, лепки, аппликаций;

6. Не пренебрегайте работой с цветом и линиями.

7. Использование различных техник изобразительного искусства, композиций;

8. Наличие предметов народного и прикладного искусства;

9. Демонстрация различных жанров живописи, образцов глины; предметов художественного ручного труда

Смотрите также файлы

Заполните таблицу Характеристика исполнительной и законодательной власти.docx

Решите задачи. Задача 1.docx

Программа среднего профессионального образования 46. 02. 01 Документационное обеспечение управления и архивоведение Дисциплина Родной язык Практическое занятие 2.doc

Февральская революция 1917 года.docx

Проанализируйте блоксхему формирования стратегии рекламной деятельности предприятия (рис. 1). Сформулируйте рекламную стратегию для конкретного товара.docx

Файл: 1. Организация прохождения практики по индивидуальному плану. 4.docx

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно