Файл: 1. Организация прохождения практики по индивидуальному плану. 4.docx

;

10 Организация работы с детьми вне зоны художественно-эстетического развития - долгосрочные планы.

Дизайн уголка может быть разным для каждого воспитателя. Главное - индивидуальный подход, наглядность и соответствие возрастной норме. Остальное зависит от креативности и воображения воспитателя дошкольного учреждения.

Приложение 16

Памятка эффективного взаимодействия музыкального руководителя и воспитателя детей возрастной группы при реализации содержания образовательной деятельности по музыкальному развитию.

Приложение 17

Анкета или вопросник для родителей (их законных представителей), изучающих использование музыкальных инструментов для создания эмоционального благополучия и физического здоровья.

Дорогие родители,

Мы убедительно просим Вас ответить на вопросы нашей анкеты, которые помогут нам выявить проблемы музыкального воспитания детей. Заранее благодарю вас за ваше сотрудничество.

1. Как вы осуществляете музыкальное образование в своей семье?

2. Кто из членов семьи имеет музыкальное образование или владеет каким-либо инструментом (укажите, каким именно).

3. Как вы оцениваете музыкальное образование, проводимое в детском саду?

4. Какие музыкальные инструменты или игрушки есть у вас дома? (трубы, барабан, деревянные ложки, металлофон, балалайка, гитара)

5. Поют ли дети и танцуют ли они дома? Кому они подражают: музыкальному руководителю, воспитателюили членусемьи?

6. Играют ли дети дома в "театр", "концерты", или "оркестр"?

7. Есть ли у вас домапроигрыватель, музыкальные магнитофоны и музыкальные клипы?

8. Как часто вы организуете семейные походы в театр или на концерты?

9. Будут ли ваши дети продолжать посещать музыкальную школу, школу танцев и т.д.

10. Что, по вашему мнению, необходимо улучшить, дополнить и усовершенствовать в работе детского сада по музыкальному развитию и воспитанию детей?

Приложение 18

С
тендовая консультация для родителей (законных представителей) в родительском уголке.

Приложение 19

Музыкально-дидактическая игра

ТРИ ЦВЕТКА

Дидактическая игра на определение характера музыки

Демонстрация: три картонных цветка (в середине цветка нарисовано "лицо" — спящее, плачущее или веселое, изображающее три типа музыкального персонажа:

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 ... 22

добрая, ласковая, убаюкивающая (колыбельная);

грустный или жалобный.

веселый, радостный, танцевальный, игривый.

Вы можете сделать не цветы, а три солнца, три облака, три звезды и так далее.

Раздаточный материал: у каждого ребенка есть один цветок, который отражает природу музыки.

Ход игры

Вариант I. Музыкальный руководитель исполняет пьесу. Вызванный ребенок берет цветок, соответствующий характеру музыки, и показывает его. Все дети активно участвуют в определении природы музыки. Если произведение известно детям, то вызываемый ребенок произносит его название и имя композитора.

Вариант II. Перед каждым ребенком лежит один из трех цветков. Музыкальный руководитель исполняет пьесу, и дети, чьи цветы соответствуют характеру музыки, подбирают их.

Приложение 20

Методические рекомендации родителям (лицам, их заменяющим) по организации совместного просмотра музыкальной сказки со своим ребенком

Для любого праздника дома и в гостях идеально подойдут всеми любимые сказки, в которые могут играть все присутствующие взрослые и дети. И совсем не обязательно иметь целый арсенал музыкальных инструментов. Многие предметы, которые постоянно находятся у нас под рукой, могут выступать в качестве шумовых инструментов. Все это шуршит, стучит, звенит. Конечно, вы также должны помнить о безопасности своих детей. Даже ваше собственное тело - это инструмент, с помощью которого вы можете издавать самые разные звуки: щелкать пальцами, топать ногами, хлопать себя по коленям, хлопать соседа по спине, хлопать себя по плечам, мягко ударять кулаками в грудь или ударять кулаками друг о друга, шуршать ладонями, хлопать в ладоши. Все это небольшой список, который можно дополнить другими звуками, придуманными вашим воображением. Звуки вашего собственного голоса также включены в общее звучание сказки.

Для того чтобы разыграть сказку, нужно выбрать подходящий материал. Во-первых, мы начнем с того, сколько людей будет вовлечено в сказку. Во-вторых, когда людей много, мы выбираем материал, в котором один звук может быть представлен небольшой подгруппой. В этом случае

интересно передать подъем и спад ветра, журчание ручья, птичий хор и многое другое. В-третьих, если в группе есть застенчивые дети, которым трудно заставить их имитировать какой-либо звук собственным голосом, предложите им шумовые инструменты. Например, шелест травы можно легко передать шуршащим пакетом или потереть в руках лист бумаги. В-четвертых, рекомендуется проводить такие сказки по кругу, чтобы участники могли наблюдать друг за другом и предлагать свои идеи.

С помощью таких занятий дети развивают воображение, творческую инициативу, эмоциональность, учатся работать в команде. А если это занятие проходит в тесном сотрудничестве со взрослыми, то играть становится еще интереснее.

Не бойтесь экспериментировать, превратите свой дом в оркестр!

Приложение 21

2 конспекта по организации и проведению творческих игр с детьми старшего дошкольного возраста.

Творческая игра "День рождения Степашки"

Цель: расширять знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного ужина; закреплять знания о столовых приборах, воспитании заботы, заботы, ответственности и желания помочь; расширять словарный запас: знакомить с понятиями "праздничный обед", "именины", "сервировка", "блюда"., и "сервис".

Оборудование:

игрушки, которые могут прийти в гости к Степашке, предметы стола –тарелки, вилки, ложки, ножи, чашки, блюдца, салфетки, скатерть, стол, стулья.

Ход игры:

Педагог сообщает детям, что у Степашки сегодня день рождения, предлагает пойти к нему домой и поздравить его. Дети берут игрушки, идут в гости к Степашке и поздравляют его. Степашка угощает всех чаем с тортом и просит помочь ему накрыть на стол. Дети активно участвуют в этом процессе, и стол накрывается с их помощью. пнаставника.
Творческая игра "Отправляясь на прогулку"

Цель: развивать умение детей выбирать одежду для разных сезонов, учить их правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия "одежда" и "обувь", воспитывать заботливое отношение к окружающим.

Оборудование: куклы, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени), небольшой шкафчик для одежды и стульчик для кормления.

Ход игры:

В гости к детям приходит новая кукла. Она знакомится с ними и хочет поиграть с ними. Но ребята собираются на прогулку и предлагают кукле пойти с ними. Кукла жалуется, что не может одеться, и тогда ребята предлагают ей помочь. Дети достают из шкафчика кукольную одежду, называют ее, выбирают, что им нужно надеть сейчас в зависимости от погоды. С помощью воспитателя они одевают куклу в правильной последовательности. Затем дети сами одеваются и выходят с куклой на прогулку. Вернувшись с прогулки, дети раздеваются сами и раздевают куклу в правильной последовательности, комментируя свои действия