Файл: Дипломды Жмыс 6B01823 леуметтік педагогика жне зін зі тану білім беру бадарламасы бойынша Aстана, 2023.docx

Қазақстан Республикасы Ғылым һәм жоғары білім министрлiгi

«Л.Н.Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті» КеАҚ

 

Сапанова Әсел Бақытқызы

«Толық емес отбасындағы ер ер ер балаларды әлеуметтік-педагогикалық қолдау»

Тақырыбында

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС

6B01823– Әлеуметтік педагогика және өзін - өзі тану білім беру бағдарламасы

бойынша

Aстана, 2023

Қазақстан Республикасы Ғылым һәм жоғарғы білім министрлiгi

«Л.Н.Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті» КеАҚ

«Қорғауға жіберілді»

Кафедра меңгерушісі

М.П. Асылбекова

«___» __________ 2023ж.

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС

Тақырыбы: «Толық емес отбасындағы ер ер ер балаларды әлеуметтік-педагогикалық қолдау»

6B01823 – «Әлеуметтік педагогика және өзін - өзі тану» білім беру бағдарламасы бойынша

Орындаған: Сапанова Ә.Б.

Ғылыми жетекші: Атемова Қ.Т.

Астана, 2023

АНЫҚТАМАЛАР

Осы диплом жұмысына сәйкес анықтамалар бойынша келесі терминдер қолданылады:

Толық емес отбасы – бірлесіп күн көретін, туыстық қатынаста тұратын адамдар тобы.

Толық емес отбасылық жағдай - некеде тұрғандағы немесе айырылысқандағы жағдай, ер ер балалардың немесе Толық емес отбасының өзге да мүшелерінің болуы немесе болмауы;

Неке - ерлі-зайыптылар арасындағы мүліктік һәм мүліктік емес жеке қатынастарды туғызатын, Толық емес отбасын құру мақсатымен заңдарда белгіленген тәртіппен тараптардың ерікті һәм толық келісімі жағдайында жасалған еркек пен әйелдің арасындағы тең құқықты одақ;

Толық емес Толық емес отбасы - ер ер балаларды (баланы) ата-ананың біреуі, соның ішінде ажырасқан, жесір ата-ана тәрбиелейтін Толық емес отбасы;

Нуклеарды Толық емес отбасы – екі ұрпақтық байланыстағы ерлі-зайыпты һәм олардың ер ер балалары;

Кеңейтілген Толық емес отбасы – үш ұрпақ жалғастығы: ата-ана бір жағының, ерлі-зайыпты, олардың ер ер балалары;

Функционалды толық емес Толық емес отбасы

---

 – ерлі-зайыптының біреуінің өз қызметтерін тұрақты атқара алмайтын нуклеарлы (формалды құрамы бойынша толық) Толық емес отбасы.

Толық емес отбасылық жағдай – некеде тұрғандағы немесе айырылысқандағы жағдай, ер ер балалардың немесе Толық емес отбасының өзге да мүшелерінің болуы немесе болмауы;

Материәлдық жағдай – жалақының, зейнетақының, өзге да табыстардың болуы немесе болмауы; олардың мөлшері; мүліктің болуы; еңбек қабілетін жоғалту дәрежесі; Толық емес отбасының өзге мүшелерінен материәлдық көмек алуы немесе алмауы;

Азаматтық хал актілері – адамның құқықтары мен міндеттерінің пайда болуына һәм тоқтатылуына байланысты оны дараландыратын заңдық ресімделген мән-жайлар;

Жақын туыстары – ата-аналар, ер ер балалар, асырап алушылар, асырап алынғандар, ата-анасы бір һәм ата-анасы бөлек ағалы-інілер мен апалы-сіңлілер (аға-қарындастар), ата, әже, немерелер;

	МАЗМҰНЫ
	НОРМАТИВТІК СІЛТЕМЕЛЕР
	АНЫҚТАМАЛАР
	БЕЛГІЛЕУЛЕР МЕН ҚЫСҚАРТУЛАР
	КІРІСПЕ................................................................................................. НЕГІЗГІ бөлім.....................................................................................	6
1	Толық емес Толық емес отбасындағы ер ер ер балаларды әлеуметтік-педагогикалық қолдаудың ғылыми негіздері...............................	10
1.1	Толық емес Толық емес отбасындағы тәрбие мәселелесінің зерттелуі.................	10
1.2 1.3	Толық емес Толық емес отбасындағы ер ер ер балалардың тәрбиесіне әсер етуші факторлар........................................................................................... Толық емес Толық емес отбасындағы ер ер ер балаларды әлеуметтік-педагогикалық қолдаудың жағдайы...............................................................................	20 26
2	Толық емес Толық емес отбасындағы ер ер ер балаларды әлеуметтік-педагогикалық қолдаудың әдістемесі........................................................................................	33
2.1	Толық емес Толық емес отбасындағы ер ер ер балаларды әлеуметтік-педагогикалық қолдаудың мазмұны һәм әдіс-тәсілдері..............................................	33
2.2 2.3	Толық емес Толық емес отбасындағы ер ер ер балаларды әлеуметтік-педагогикалық қолдау көрсету бойынша ата-аналармен жұмыс................................. Эксперименталды іс-тәжірибелік жұмыс нәтижесі............................	38 46
	ҚОРЫТЫНДЫ.....................................................................................	49
	ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР..............................................	51
	ҚОСЫМШАЛАР

---

КІРІCПE

Зерттеу жұмысының өзектілігі: Толық емес отбасы-баланың толыққанды дамуы үшін ортаңғы. Алайда, өкінішке орай, кейде бұл ортаңғы әрқашан мінсіз бола бермейді. Толық емес отбасылар әртүрлі қиындықтарға тап болады. Кейбір мәселелер Толық емес отбасының қоғамға бейімделуіне кедергі келтіреді. Мұндай проблема-Толық емес отбасы құрылымының бұзылуы немесе толық емес Толық емес отбасы. Қазіргі уақытта әрбір үшінші Толық емес отбасы толық емес. Толық емес Толық емес отбасы үшін қазіргі жағдайда өмір сүру өте қиын, әлеуметтік-экономикалық жағдай теріс процестерге әкеледі. Шын мәнінде, барлық толық емес Толық емес отбасылар мемлекет тарапынан әлеуметтік қолдауға тәуелді һәм халықтың аз қамтылған топтарына жатады. Бір ата-ана баланы экономикалық тұрғыдан асырай алмайды. Толық емес отбасының бұл түрі тек мемлекеттік қолдауды ғана емес, сонымен бірге әлеуметтік-педагогикалық көмекті де қажет етеді. Толық емес отбасы-баланы тәрбиелеудің ең маңызды институты, өйткені оның өмірінің көп бөлігі өтеді. Баланың мінезі мен даралығы Толық емес отбасында қалыптасады. Әкесімен һәм анасымен қарым-қатынастан ол қоғам алдындағы алғашқы міндеттері туралы біледі. Толық емес отбасында бала жұмысқа ерте үйренеді. Кәмелетке толмаған ер ер балалары бар әрбір бесінші орыс Толық емес отбасының ата-анасы жоқ.

Ата-анасынан айырылу Толық емес отбасындағы психологиялық климатқа әсер ететін ауыр тәжірибелердің пайда болуына ықпал етеді. Толық емес Толық емес отбасылардың үлкен пайызы әкесінің қамқорлығынан туындайды. Мұндай жағдайларда ананың бұрынғы күйеуіне деген жағымсыз эмоцияларын болдырмау өте қиын, ал оның тітіркенуі мен қанағаттанбауы көбінесе бейсаналық түрде ортаңғық балаға төгіледі. Керісінше, бұл анасы баланы жазықсыз құрбан деп санаған кезде болады. Ол ата-ананың қамқорлығының жетіспеушілігін баланы шамадан тыс еркелету арқылы өтеуге тырысады. Екі жағдайда да Толық емес отбасының тәрбиелік атмосферасы қатты бұрмаланады, бұл сайып келгенде баланың жеке тұлға ретінде дамуына теріс әсер етеді. Ата-ананың болмауы баланың жынысының стереотипін толық қалыптастыру мүмкіндігін жоққа шығаратыны үлкен маңызға ие. Мәселен алар болсақ, Толық емес отбасында әкенің болмауы баланың әйелдік қасиеттерін көрсетуге ықпал етеді, өйткені оның еркектік мінез-құлық үлгісі жоқ. Сондай-ақ, қазіргі жағдайда қыз үшін анасы аналық һәм әкелік рөлдерді біріктіреді, бұл даулы психосексуалдық дамуға әкеледі.

Зерттеудің болжамы: егер: толық емес Толық емес отбасыларда ұлдардың қалыптасуына ықпал ететін факторлар анықталса, дұрыс бағыт теориялық тұрғыдан негізделген, оны жүзеге асырудың тиімді әдістері мен тәсілдері жүйеленген, оны тәрбиеде қолдану бойынша әдістемелік ұсыныстар берілген болса, онда толық емес Толық емес отбасылардағы әлеуметтік-педагогикалық қолдау маңызды болады. әсер ету, өйткені мектептегі қолдау табысы төменірек Толық емес отбасылардан шыққан ер ер балалардың дамуына ықпал етеді. білімге ықпал етеді.

---

Зерттеу міндеттері:

1. Толық емес Толық емес отбасылардағы ұлдарды әлеуметтік-педагогикалық қолдаудың теориялық негіздерін анықтау;

2. толық емес Толық емес отбасыларда ұлдардың қалыптасуына әсер ететін факторларды анықтау;

3. толық емес Толық емес отбасылардағы ұлдарды әлеуметтік-педагогикалық қолдаудың мазмұны мен әдістерін көрсету;

4. толық емес Толық емес отбасылардағы ұлдарға әлеуметтік-педагогикалық қолдаудың тиімділігін эксперименталды түрде тексеріп, әдістемелік ұсыныстар беріңіз;

Шаруаның мақсаты. Әлеуметтік педагогтың әбден емес отбасымен жұмысының бағытын жақсарту тарапты мәселені іздестіру: - Ата-аналарға білік беру әм сұхбат беру; -ыңғайсыз жалғызбасты ата-аналардың диагностикасы жә патронажы; - Түрлі бағыттағы ұлы қауымдастықтар пен ұйымдар орнату; - жекелеген қоғамға қарсы топтарға жат бет беру әлі оларды «жою»жөніндегі еңбек; - әлгінде рөлдерге бейімделуге болысу; - істің қанағаттанарлық салаларын іздеуде қолғабыс; -Сора жалғызбасты ата-аналарға кетсе беру; - дабыс мәселелері бойынша қаума беруде сеп; - топтық, мейлінше емес отбасылық босаң уақытты ұйымдастыру; - жалғызбасты адамдарға септік ұйымдастыру; - Тамда әм мамандандырылған мекемелерде әлеуметтік көмекке тапшы адамдарды айрақтау; - Микросоциумдағы қарттардың қызметіне жай бұйым әлі олардың мүдделерін қанағаттандыру; Істің міндеті. Қарапайым мұғалімнен өзгешелігі, әлеуметтік тәрбиешінің рөлі, едің алғаш, білік беруде емес, оның әлеуметтік жылу бен қорғаудың ресми сипатында. Әлеуметтік көмекті билеу белсенді болуы тиіс әлі клиенттерді әлеуметтік еңбек субъектілері санатында тартуы қажет. Әлеуметтік мұғалімнің жете емес отбасымен байланысы әрбір дара мейлінше емес үй іші (жалпы әбден емес үй іші жайында емес) әрі оның ерекшеліктері, өмірдің үшбу саласындағы адамдардың қарым-қатынас процесінің заңдылықтары жөнінде ақпаратты есепке алуға негізделгенін есте ұстаған лазым.

Механизмдері тағы тағы жөндеу дамыған бірey ата-анасы баршылық сора отбасының өміршеңдігі қоғамның назарына әм оның проблемаларына қатысты: бірінші баланың жаратылысқа келуіне үстеме жеңілдіктер пен жақтау мезгеу, әлдекім ата-анасы барлық сора отбасының бірey-мipey ата-анасы барлық отбасынан жылдамырақ бөлінуіне мүмкіндіктер мүлік жә т.б. бұндай шаралар әлдебіреу ата-анасы барлық сора отбасының қалыптасуына әсер етеді. кездеме болу уақытында мейлінше емес отбасылық ыңғайсыздықтың түбегейлі себептерін жоюға көмектеседі. Қиындықтары ырғын жағдайда туындайтын жалғызбасты сора ата-аналардың арасында екі сабыт түсетін дүр бірey-мipey лек баршылық. Кездеме некеге тұрған кезде кәсіби дайындықтан өтпеген әлі жанұя болу үшін оқуын жалғастыратын ерлі-зайыптылар тобы. Бұл топтағы жалғызбасты ата-аналардың көптігін әм олардың нарықтық қатынастардың дамуындағы әлсіздігін ескере отырып, бен мақтаулы бірey әлеуметтік септік шараларын тіке мейлінше емес студенттік отбасына (колледждерге, техникалық мектептерге, университеттерге) бағыттау жөн деп санаймын.

---

1 Толық емес Толық емес отбасындағы ер ер ер балаларды әлеуметтік-педагогикалық қолдаудың ғылыми негіздері

1. 
   Толық емес Толық емес отбасындағы тәрбие мәселелесінің зерттелуі
   

Толық емес отбасы-бұл адам өмір бойы сезінетін алғашқы білім беру мекемесі. Толық емес отбасында рұхани негіздер қалыптасады, мінез-құлық нормалары қалыптасады, ішкі тыныштық пен жеке тұлғаның жеке қасиеттері ашылады. Толық емес отбасы адамның өзін-өзі растауына ықпал етеді, оның әлеуметтік һәм шығармашылық қызметін ынталандырады. Өзгеша айтқанда, Толық емес отбасында баланың бастапқы әлеуметтенуі жүзеге асырылады.

Әлеуметтік институт ретінде Толық емес отбасы бірқатар қызметтік сипатларды орындайды (репродуктивті, тұрмыстық, білім беру, ойын-сауық, психотерапия һәм т.б.).қызметтік сипатлары) һәм белгілі бір әлеуметтік мәртебеге ие. Толық емес отбасының әлеуметтік мәртебесі-бұл Толық емес отбасы мүшелерінің құрылымдық һәм функционалдық параметрлері бар жеке ерекшеліктерінің жиынтығы.

Толық емес отбасылық проблемаларға тап болған һәм ата-анасының біреуінен айырылған ер ер балалар санының көбеюі келесі жағдайларға әкеледі:
Бір ата-анасы бар Толық емес отбасылардағы ер ер балалардың негізгі проблемалары
Ананың барлық құрбандары мен подіктері бар толық емес Толық емес отбасы баланың әлеуметтенуіне толық жағдай жасай алмайды, әдетте психологтар оны әлеуметтік ортаңғыға батырудың, оған бейімделудің, әлеуметтік рөлдер мен қызметтік сипатларды (соның ішінде шығармашылық) игерудің бүкіл процесін түсінеді. Дәл осы әлеуметтену процесі, яғни баланың толық емес Толық емес отбасынан әлеуметтік ортаңғыға кіруі барған сайын күрделі һәм деформацияланған.

Сыртқы ортаңғының әсері мен әсерін бағаламауға болмайды. Толық емес ата-анадан шыққан бала көбінесе гүлденген толыққанды Толық емес отбасылардағы ер ер балаларға рұхани-психологиялық қысым жасайды, бұл сенімсіздік, жиі ашулану, агрессивтілік сезімін қалыптастыруға әкеледі. Мұндай ер ер балаларда альтруистік һәм гуманистік қасиеттер, мінез-құлық белгілері қалыптаспауы мүмкін, онсыз өзіңіздің гүлденген Толық емес отбасылық ортаңғыңызды құру мүмкін емес. Баланың жеке басын қалыптастыру ата-анасының ажырасуына әкелген барлық Толық емес отбасылық қақтығыстар мен қақтығыстардың куәгері немесе қатысушысы болған кезде одан да күрделі болады. Анаға деген дұшпандық қарым-қатынаста әкеге деген сүйіспеншілік баланың, оның жеке басының екіге бөлінуіне әкелуі мүмкін. Толық емес отбасында ер адамның болмауы, атап айтқанда, табиғи әлеуметтік модель жоқ ұлдардың әлеуметтену процесін бұзады.

---