Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1 Рекомендовано Министерством просвещения.docx

	если деление производить на каком-нибудь иностранном языке. Для этого можно обратиться к группе, кто-то наверняка умеет считать на иностранном языке. По такому же принципу можно разделить группу на фрукты, например, на апельсины, яблоки и груши.
Середина урока. Операционально- познавательный этап	Устный счет. Математическийдиктант Запишите числа: 7 дес. 9 ед.; 5 дес.; 9 дес. 5 ед. Первое слагаемое – 9, второе слагаемое – 7. Чему равна сумма? Уменьшаемое – 16, вычитаемое – 8. Чему равна разность? Увеличь 84 на 6. Уменьши 57 на 20. Чему равна сумма чисел 43 и 4? Чему равна разность чисел 64 и 2? Запиши сумму чисел 38 и 2. Запиши разность чисел 60 и 4. На сколько число 83 больше 3?	Выполняют устные вычисления.
	Постановкацелиурока(формулируютцели).	Читают цели из учебника и определяют цели на урок.		Учебник.
	Римская нумерация возникла, как следует из названия, в Древнем Риме. Существует семь основных символов: I, V, X, L, C, D и M. Впервые эти символы начали использовать между 900 и 800 годами до нашей эры. Буквы латинского алфавита, которые используются в качестве цифр, называются римскими цифрами. Для обозначения чисел		Видеоурок: https://www.youtube .com/watch?v=C942 tSxHzKQ https://www.youtube .com/watch?v=jztlm v1hugQ	ДТ Арабская и римская нумерации чисел.

римскими цифрами применяется 7 букв латинского алфавита:
I – означает один (1); V – означает пять (5);

X – означает десять (10);

L – означает пятьдесят (50); C – означает сто (100);

D – означает пятьсот (500); M – означает тысяча (1000).
Натуральные числа записываются при помощи этих 7 римских цифр. Используя данные цифры, можно записать любое натуральное число от 1 до 3999.

Для записи чисел в римской системе исчисления используются следующие правила. Если цифра, обозначающая меньшее число, стоит справа от цифры, которая обозначает большее число, то их значения складываются. Пример.

VI = 5 + 1 = 6,

XII = 10 + 2 = 12,

IX = 10 – 1 = 9,

CL = 100 + 50 = 150.

Если цифра, обозначающая меньшее число, стоит слева от цифры, которая обозначает большее число, то значение меньшей цифры вычитается из значения большей. При этом вычитаться могут только цифры, обозначающие 1 или степени 10. В этом случае

повторение цифры, обозначающей меньшее число, не допускается.

Таким образом, существует только шесть
вариантов использования правила вычитания:
IV = 5 – 1 = 4;
IX = 10 – 1 = 9;
XL = 50 – 10 = 40;
XC = 100 – 10 = 90;
CD = 500 – 100 = 400;
CM = 1000 – 100 = 900.
Это правило применяется для того, чтобы
избежать четырехкратного повторения одной и
той же цифры.
Пример.
XL = 50 – 10 = 40 (вместо XXXX),
XXIV = 10 + 10 + 5 – 1 = 24 (вместо XXIIII),
XIX = 10 + 10 – 1 = 19 (вместо XVIIII).
Если рядом стоят две или три одинаковые
цифры, то их значения складываются. Подряд
одна и та же цифра может ставиться не более
трех раз.
Пример.
II = 1 + 1 = 2,
III = 1 + 1 + 1 = 3,
XXX = 10 + 10 + 10 = 30.
Римская нумерация используется в основном
для обозначения знаменательных и юбилейных
дат, нумерации глав и томов в литературе,
маркировки циферблата часов, указания веков.
Задание 1 можно использовать в виде математического диктанта, либо организовать работу у доски по цепочке.	Дети отвечают на вопросы учебника, делают записи в тетради, записывают числа: 9, 8, 7, 6, 5,4, 3, 2, 1;	Отмечаются учащиеся, которые дают правильные ответы на вопросы

Задание 2. Групповая работа. Дети учатся писать римскими цифрами.

Задание 3. Работа в парах. Заполнение таблицы порядковых номеров дней недели. Проверка по эталону.

Задание 4. Групповая работа. Можно распределить примеры по столбикам, по разным группам. Учащиеся могут оформить работы на листах формата А4. Записать выражения римскими цифрами, найти их значения.

Гимнастикадляглаз.

Профилактика нарушений зрения «Совушка-сова».

Совушка-сова, большая голова. (Движенияглазамивправо–влево,неповорачиваяголовы.)

10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80,

90; 900, 800, 700, 600, 500,

400, 300, 200, 100;

55, 57, 75, 77.

Работа в группах. Записы- вают римскими цифрами с опорой на учебник и ДТ.

, VII, IX, XI.
Заполняют таблицу.

Выступают спикеры от команд (или взаимообменивание своми работами). Находят значения выражений римскими цифрами.

Взаимооценивание групп. І + ІV = V ІX + IІІ = Х IV + VIII = Х V + V = Х XI – IV = Х XII – VII = V XI – ІХ =  XІІ – II=X
Дети выполняют движения по рекомендации учителя.

учителя и находят значения выраже- ний (на усмотрение учителя: смайлик, комментарии, баллы).
Взаимооценивание групп.

Взаимооценивание пар.

Оценивание по критериям.

	Маленькие ножки, а глаза, как плошки.(Вращениеглазамипокругупочасовойипротивчасовойстрелки.) Днем спит, (Закрывать глаза.)Ночью глядит: (Открыватьглаза.) Луп-луп-луп, луп-луп-луп ... (Широкооткрыватьглаза.) Задание5решение уравнений. Задание 6. Домашнее задание дается детям для самостоятельной работы дома. Задания7–8.Занимательныезадачи. Даны на развитие логического мышления.	Дети решают уравнения, взаимопроверка по эталону. Инструктаж учителя. №7 IIІ + II = V IIІ + I = IV №8. 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 = 21	Похвалить ребят, которые справи- лись правильно с заданием. Оценивание по критериям.
Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап	Рефлексия учебного материала. 1. Закончите фразы: Я познакомился с ... У меня получилось ... Мне запомнилось ... Я попробую ...	Дети обсуждают результаты урока.	Учитель раздает наклейки за успешную работу.	Наклейки.

Смотрите также файлы

Рабочая программа производственной практики (преддипломной) 2022 содержание.doc

Графика на С#.ppt

Система типов языка С#.ppt

1. Правильно ли сформулированы следующие вопросы. Найдите ошибки. Регулярно ли Вы питаетесь в ресторане быстрого обслуживания да, нет. Ответ.docx

М. П. Арутюнян д иректор Школы педагогики двфу доктор философских наук.doc

Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1 Рекомендовано Министерством просвещения.docx

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно