Файл: Сочинение рассуждение.docx

Тезис и рассуждение на его основе .
Тезис/ Известный лингвист (или филолог, писатель и пр.) ФИО утверждает (или пишет, замечает): «ЦИТАТА». Рассуждение на её основе. Я понимаю это высказывание следующим образом: …./ По-моему, в этом высказывании речь идет о… /
Пример.
Тезис. Известный лингвист А.И. Тихонов утверждает: «Каждая часть слова что-то выражает, несёт какой-то смысл, для чего-то

служит. Общий смысл слова всегда складывается из значений всех его составных элементов». Рассуждение на его основе. Прочитав предложенный текст, я убедился в справедливости слов ученого.

А.И. Тихонов замечает, что в каждой морфеме как значимой части слова содержится определенный смысл, который она вносит в слово. Если соединить значения всех элементов слова, то мы

получим общий смысл слова.

Аргумент 1.

Мое рассуждение легко можно подтвердить примерами из текста ФИО… /Чтобы подтвердить

сказанное, обратимся к тексту ФИО.

/Проиллюстрировать это языковое явление можно на примере предложения… текста ФИО. Пример этого языкового явления можно найти в предложении …./ Справедливость этого вывода можно доказать на примере предложения… Рассмотрим предложение… Предложение … подтверждает мысль о том, что ….

Аргумент 2.

Также убедительным аргументом может стать… /В качестве второго аргумента я хотел бы привести пример из предложения … /Еще одним примером этого языкового явления может стать предложение…

ПОМНИМ: после каждого примера-аргумента из текста нужно указывать его роль в данном тексте!!!!

Аргумент 1 Рассмотрим предложение 20. Например, в слове принесла (предложение 20) в корне –нес- содержится основное лексическое значение слова, приставка при- имеет значение приближения, суффикс прошедшего времени –л- показывает, что перед нами глагол, обозначающий действие, которое уже совершилось, окончание –а указывает на форму единственного числа женского рода.
Аргумент 2. Также убедительным аргументом может стать слово «сторожевой» из предложения 4, которое состоит из трех морфем: корня, суффикса и окончания. Значение корня

-сторож- указывает на обязанности, назначение собаки, суффикс –ев-, с помощью которого прилагательное образовано от существительного «сторож», помогает понять значение данной части речи («предназначенный для охраны

чего-либо»), окончание -ой указывает на то, что перед нами прилагательное в форме родительного падежа, единственного числа, мужского рода.

Вывод.
Итак, наблюдение за лингвистическим особенностями текста … помогло мне убедиться в справедливости высказывания лингвиста .. о..
ВАЖНО!!!! Чтобы не повторять тезис, лучше выстроить обратное тезису суждение.

Тезис: эпитет – это образное определение. Являясь средством художественной выразительности, он позволяет более ярко характеризовать предметы, явления и обогащает содержание текста.
Обратное суждение: безусловно, без использования этого лексического средства речь автора станет бедной, невыразительной. Вот

почему так важно применять эпитеты при создании художественного произведения.

Типичные ошибки

Отсутствие тезиса. Нет тезиса – аргументы не засчитываются. (Следовательно, и по СК1, и по СК2 ученик получает 0 баллов).
Экзаменуемый не проводит рассуждение на теоретическом уровне, а выражает формальное согласие. Например, «Я согласен с высказыванием известного лингвиста ФИО, который писал: (далее - цитата)». Это приводит к тому, что ученик по первому критерию получает 0 баллов, да ещё и по СК3 происходит снижение баллов за логическую ошибку.

Типичные ошибки

Экзаменуемый рассуждает на теоретическом уровне, но даёт так называемый «пустой» комментарий. Он представляет собою заранее выученный фрагмент, где содержится обобщенное суждение о языке, формально соотнесенное с цитатой: «В этих словах раскрывается одна из главных особенностей языка как главного средства мышления…» Такие фразы-заготовки могут быть приложены к разным высказываниям, они содержат логически правильные утверждения, включают лингвистические термины, но не являются результатом осмысленного понимания конкретного высказывания, поэтому они не могут приниматься как полноценный комментарий.

ВАЖНО!!!!

Неможетсчитатьсякомментарием:

воспроизведение несколько изменённой цитаты;
формально правильное суждение о языке, не раскрывающее смысл цитаты;
указание на какое-то языковое явление без выявления его функций в тексте и определения его связи с авторским замыслом;
рассуждение на бытовом уровне без анализа

использованных лексических и грамматических средств языка, без раскрытия их роли в тексте.

В сочинениях 9.1 и 9.2 аргументы не

из прочитанного текста

Аргументы не из текста в первых двух темах не будут засчитываться экспертами, в отличие от

сочинения 9.3, где аргументы должны быть из двух

источников:

из текста;
из жизненного опыта (помним, что прочитанные

книги - это тоже жизненный опыт учеников, поэтому о них тоже можно писать) .

Лучше лишний раз перечитать тексты, чтобы в сочинении 9.1 и 9.2 не потерять баллы из-за других аргументов.

Типичные ошибки при написании сочинения- рассуждения на лингвистическую тему.

Учащийся не объясняет смысл высказывания, а соглашается со словами лингвиста: «я согласен», нельзя не согласиться».
Строит общие умозаключения: «…- такая часть речи, которая делает наш язык богатым».
Не объясняет смысл высказывания, а пересказывает это высказывание.
При аргументации делает ссылки на предложения, не приводя конкретных примеров, то есть аргументирует своё суждение формально.
Примеры приводит правильные, но не указывает их роль в тексте.