Файл: Матрица диагностики образовательных результатов в дополнительном образовании детей.docx

Индивидуальная карточка учёта динамики личностного развития ребёнка

(вбаллах,соответствующихстепенивыраженностиизмеряемогокачества)
Фамилия, имя ребёнка Возраст ребёнка Вид и название детского объединения Фамилия, имя, отчество педагога Дата начала наблюдения

Показатели	Сроки диагностики
	Первый год обучения		Второй год обучения		Третий год обучения
	Начало года	Конец года	Начало года	Конец года	Начало года	Конец года
1.Организационно-волевыекачества
1. Терпение
2. Воля
3.Самоконтроль
2.Ориентационныекачества
1. Самооценка
2. Интерес к занятиям в детском объединении
3.Поведенческиекачества
1. Конфликтность
2. Тип сотрудничества
4.Личностныедостиженияобучающегося (Этот блок вводится в карточку по усмотрению педагога для того, чтобы отметить особые успехи ребёнка в осознанной работе над изменением личностных качеств)

---

Заполнение карточки осуществляет педагог с периодичностью 2 раза в год — в начале и в конце учебного года. При необходимости это можно делать чаще — до 3-4 раз в год; с этой целью вводятся дополнительные графы. Для детального отражения динамики изменений баллы лучше ставить с десятыми долями.

Полученные срезы позволяют последовательно фиксировать поэтапный процесс изменения личности каждого ребенка, а также планировать темп индивидуального развития, акцентируя внимание на проблемах, выявленных с помощью таблицы «Мониторинг личностного развития ребенка в процессе освоения им дополнительной образовательной программы» и настоящей карточки.

К оценке личностных качеств, перечисленных в карточке, может привлекаться сам обучающийся. Это позволит, во-первых» соотнести ребенку мнение о себе с представлениями о нем окружающих людей; во-вторых, наглядно показать ребенку, какие у него есть резервы для самосовершенствования.

Значение этой технологии состоит в том» что она позволяет сделать воспитательную работу педагога измеряемой, а также включить учащегося в сознательно управляемый им самим процесс развития собственной личности.

Таким образом, разумно организованная система контроля и оценки образовательных результатов детей в системе дополнительного образования дает возможность определить степень освоения каждым ребенком программы, выявить наиболее способных и одаренных учащихся» а также проследить развитие личностных качеств учащихся, оказать им своевременную помощь и поддержку.

---