Добавлен: 14.07.2023
Просмотров: 96
Скачиваний: 2
Главными преимуществами считаю,что сам процесс мозгового штурма обладает безграничным творческим потенциалом,создает увлекательную игровую и коллективную деятельность,где каждый участник может выдвинуть одну или несколько идей,а затем активно участвовать в отсеивании ,а атмосфера, которая царит во время мозгового штурма наполнена позитивными эмоциями, создает положительный настрой и увеличивает чувство доверия в коллективе.
Разновидностью мозгового штурма является метод синектики,построенный на составлении аналогий. Для решения проблемы используется способ,который помог решит проблему в другой области научного знания.Основным достоинством является универсальность и альтерноивность данного метода.Если говорить о минусах, то главным из них будет сложность. Хотя инструменты и механизмы техники кажутся простыми, организация синектики на профессиональном уровне будет являться сложновыполнимым мероприятием.
К теоретическим методам относят моделирование, при котором создается и изучается научно-педагогическая модель,при этом результат переносится с модели на объект.
Эмпирические данные в большинстве случаев обрабатываются математическими и статистическими методами (методы математической статистики), которые по определению не являются собственно методами педагогического исследования.
Рассмотрев многообразие методов научного исследования ,можно сделать вывод,что выбор метода зависит от поставленной задачи,спецификой содержания проблем,условиями проведения научного исследования и возможностями исследователя,его навыками,обученностью,умением правильно интерпретировать полученные в ходе исследования результаты.
В настоящее время наука все глубже проникает в сокровенные тайны природы и общественной жизни, вскрывая сложнейшие связи и закономерности. Но чем глубже проникает человек в сущность материальной и духовной действительности, тем сложнее и многограннее становится процесс научного исследования, требуется более сложный и совершенный аппарат научного познания. Бурное развитие науки неизбежно порождает столь же бурное развитие логики и методологии научного познания как мощного средства, инструмента научного исследования.
Рассмотренные общенаучные методы познания в реальном исследовании всегда работают во взаимодействии. Их конкретная системная организация определяется, во-первых, особенностями изучаемого объекта, во-вторых, спецификой того или иного этапа исследования. В процессе развития науки развивается и система ее методов, формируются новые приемы и способы исследовательской деятельности. Задача методологии науки состоит не столько в выявлении и фиксации уже сложившихся приемов и методов исследовательской деятельности, сколько в выяснении тенденций их развития.
Для решения конкретных задач в науке существует и применяется большое число методов.Главная задача исследователя состоит в том,чтобы творчески подходить к решению задач,исключая формальность применения того или иного метода,а выбранные правильно методы исследования позволят воплотить замысел, проверить гипотезы, разрешить поставленные проблемы.
Вместе с тем необходимо иметь в виду, что, во-первых, никакой метод нельзя абсолютизировать, превращать в единственно возможный способ научного исследования. Все методы важны и необходимы, каждый должен применяться там и тогда, где и когда он проявит себя более рационально и эффективно. Во-вторых, ни один из методов научного исследования в отрыве от других способов не может оптимально и эффективно решать проблемы истины. В процессе научного познания необходимо применять все методы в их диалектическом единстве и взаимосвязи.
Список литературы
1. Литвак Б.Г. Разработка управленческого решения. Учебник. –М.: Дело, 2000.
2. Могилевский В.Д. Методология систем. –М.: Экономика, 1999.
3. Рузавин Г.И. Методология научного исследования. –М.: ЮНИТИ, 1999.
4. Татарова Г.Г. Методология анализа данных в социологии. –М.: NOTA DENE, 1999.
5. Философия и методология науки. –М.: Аспект-прес, 1996.
6. Кузин Ф.В. Подготовка и написание диссертации. – М., 1998. – 282 с.