Существуют различия между социализацией детей и взрослых¹³.

1. Социализация взрослых выражается главным образом в изменении их внешнего поведения, в то время как детская социализация корректирует базовые ценностные ориентации.

2. Взрослые могут оценивать нормы, а дети до определенного возраста способны только усваивать их.

3. Социализация в детстве строится на повиновении взрослым и выполнении определенных правил. Взрослые же приспосабливаются к требованиям различных ролей на работе, дома, на общественных мероприятиях.

4. Социализация взрослых направлена на то, чтобы помочь человеку овладеть определенными навыками; социализация детей главным образом формирует их мотивацию.

Проявлением недостатков социализации может выступить девиантное (отклоняющееся) поведение – не соответствующее общепринятым нормам. Социальные нормы – правила, выражающие требования общества и социальных групп к поведению личности, являются основой социального контроля. К основным формам отклоняющегося поведения относится пьянство, наркомания, проституция и т.д. В то же время все эти формы функциональны. Так, функция алкогольного и наркотического потребления – седативная, интегративная, психостимулирующая, протестная, функция проституции – сохранение моногамного брака¹⁴. Отсюда – необходимость реалистичного подхода к возможностям и методам социального контроля над девиантным поведением.

Различные виды девиантности рассматриваются в современной социологии как социальные конструкты: они конструируются СМИ, политическим режимом, общественным мнением. В природе нет таких феноменов. Сложно найти общепринятого и точного определения девиантного поведения, оно определяется конкретным обществом в каждый данный момент истории. Курение марихуаны разрешено в ряде стран, распитие вина «преступно» в странах ислама, в СССР считалась преступлением «частнопредпринимательская деятельность и коммерческое посредничество». В этой связи важно понимать мотивы, механизмы и последствия конструирования.

В случае деликвентностного (преступного) поведения человека изолируют от общества и помещают в тюрьму. Это тотальный институт, где осуществляются попытки ресоциализации индивида. И. Гоффманом были выделены особенности тотальных институтов¹⁵. Во–первых, персонал надзирает за всеми сферами повседневной жизни заключенных, включая питание, сон и работу. Во–вторых, это стандартизованная среда, отличающаяся единообразным питанием, формой одежды и занятиями для всех. В–третьих, официальные правила и повседневные режимы диктуют, когда, где и как заключенным заниматься своими обыденными делами.

Ресоциализация способна произвести глубочайшие изменения, но тотальные институты по–разному влияют на людей. Некоторые заключенные озлобляются, оказываются не способными к социальной активности вне стен тюрьмы.

---

Классификацию девиантных поступков разработал Р.К. Мертон¹⁶. Он считал, что причиной девиации является разрыв между культурными целями общества и социально одобряемыми средствами их достижения. См., табл. 5.

Таблица № 5.

Типология девиации Р.К. Мертона.

Способ адаптации	Одобряемые обществом цели	Социально одобряемые средства
Конформизм	+	+
Инновация	+	–
Ритуализм	–	+
Ретреатизм (бегство от действительности)	–	–
Бунт	+	+

*Плюс обозначает согласие, минус – отрицание.

Конформизм представляет собой единственный тип недевиантного поведения: предполагается согласие с целями общества и законными средствами их достижения. Инноватор использует новые, но незаконные средства достижения цели (например, мошенничает). Ритуализм предполагает отрицание целей данной культуры, но согласие (порой доведенное до абсурда) использовать социально одобряемые средства. Такова деятельность бюрократа. Наиболее ярким проявлением ретреатизма становятся маргиналы: наркоманы, бродяги, пропойцы. Бунт приводит к замене старых целей и средств на новые (революционная деятельность).

Становится ясно, что девиация не является продуктом абсолютно негативного отношения к общепринятым стандартам, как часто предполагают многие. В современном обществе люди становятся приверженцами так называемой «девиантной толерантности», согласно которой нет и не может быть единых «правильных» форм поведения¹⁷. Социологическое исследование, например, показало, что россиянами понимается под «нормальным» человеком. Модальная личность – это уверенный в себе человек, обладающий определенным набором материальных благ, ориентированный на традиционные ценности, но не прочь попробовать что–то необычное в виде полигамных браков и нетрадиционных отношений, ищущий признания окружающих.

Процессы глобализации в современном мире сопровождаются глобализацией различных девиантных проявлений (прежде всего, организованной преступности, коррупции, торговли людьми, торговли наркотиками, терроризме) и социальным контролем над ними (Интерпол, Европол, соответствующие международные соглашения)¹⁸.

Контрольные вопросы

1. Обоснуйте собственный подход к пониманию термина «личность».

2. Какова структура личности согласно разным научным трактовкам?

3. Что собой представляют «социальный статус» и «социальная роль»? Сопровождайте рассуждения примерами из своего ближайшего окружения.

4. Рассмотрите особенности социализации личности в современной России.

Задачи и проблемные задания

1. Личность – продукт определенного общества и ее свойства зависят от уровня его развития и характера общественных отношений. Конкретизируйте это положение на примере современной российской действительности.

2. Различные по своей природе силы, взаимодействуя друг с другом, приводят к формированию уникальной личности:

---

– физические особенности человека;

– окружающая среда;

– индивидуальный опыт;

– культура.

Прокомментируйте данную информацию. Раскройте каждое из положений, приведя конкретные примеры воздействия каждого фактора на человека.

3. Социобиологи считают, что биологические факторы (гены и гормоны) оказывают на социальное поведение человека больше влияния, чем культура. Каково Ваше мнение на этот счет? Аргументируйте свой ответ с примерами воздействия различных факторов на поступки и поведение людей.

4. Ниже перечислены специфические начала человеческих качеств, скрепляющих структуру личности, способствующих ее цельности:

– познавательное (стремление к знаниям, получению информации);

– экономическое (поиск эффективности и усилия по ее реализации);

– социальное (тяга к общению);

– эстетическое (потребность в переживании и самовыражении);

– политическое (воля к власти и желание подчиняться);

– трансцендентальное (поиск нравственных критериев деятельности, смысла жизни).

Существуют ли в современном обществе препятствия для их реализации? Если да, то в чем они заключаются? Дайте развернутый ответ.

5. Можно ли считать личностью новорожденного, человека с поражением психики, преступника? Представьте систему аргументов.

6. Перед вами перечень деструктивных ролей личности:

• «доминатор», который стремится захватить инициативу и подавить собеседника своей настойчивостью и длинными речами;

• «антагонист», который возражает против любого предложения;

• «уточнитель», который на любой вопрос отвечает «смотря что», «смотря как», «смотря по обстоятельствам»;

• «весельчак», который во всем видит повод для острот и шуток и др.

Попробуйте дополнить этот перечень, а также объяснить сущность социальной роли.

7. На основе теоретического материала лекции о природе ролевых конфликтов опишите конкретные конфликты, с которыми Вы сталкивались в жизни. Как эффективно ими управлять?

Литература

1. Антонян Ю.М. Человек в тюрьме / Ю.М. Антонян, Е.Н. Колышницына // Филос. науки. – 2010. – N5. – С.23 – 34.

2. Болдуин Дж. М. Духовное развитие с социологической и этической точки зрения : [пер. с англ.] / Дж.М. Болдуин. – М. : Либроком, 2011. – Т. 1: Личность. – 495 с.

3. Вершинская О.Н. Инновационное развитие личности // Инновации. – 2012. – N 5. – С. 94 – 96.

4. Волков Ю.Г. Личность и общество // Соц.–гуман. знания. – 2009. – N4. – С. 165– 190.

5. Волосков И.В. Особенности социализации учащейся молодежи / И.В. Волосков // Социологические исследования. – 2009. – №6. – С. 107 – 109.

6. Гилинский Я.И. Социология девиантности (новеллы и перспективы) / Я.И. Гилинский // Социологические исследования. – 2009. – №8. – С. 70 –74.

7. Грошева И.А. Модальная личность: портрет с отклонениями // Социологические исследования. – 2009. – N3. – C. 82 – 88.

8. Гуцаленко Л.А. Нужна ли социологии живая личность? / Л.А. Гуцаленко // Социологические исследования. – 2003. – №10.

9. Добреньков В.И. Фундаментальная социология: в 15 т. / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. – Т.7: Человек. Индивид. Личность. – М.: ИНФРА–М, 2005. – 949 с.

10. Дудко В.А. Критерии конструктивного развития личности // Соц.–гуман. знания. – 2011. – N1. – С. 94 – 101.

11. Змановская Е. В. Девиантное поведение личности и группы : [учебное пособие] / Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников. – СПб. [и др.] : Питер, 2010. – 349 с.

12. Зуев В.М. Человеческий ресурс и личность человека / В.М.Зуев, В.Е. Аперьян // Соц.–гуман. знания. – 2012. – N3. – С. 161 – 174.

13. Как люди делают себя. Обычные россияне в необычных обстоятельствах: концептуальное осмысление восьми наблюдавшихся случаев / [под общ. ред.: В.А. Ядова, Е.Н. Даниловой, К. Клеман]. – М. : Логос, 2010.– 387 с.

14. Кон. И. Социология личности / И. Кон. – М. : Наука, 1967. – 287 с.

15. Кон. И. Открытие «Я» / И. Кон. – М. : Наука, 1978. – 352 с.

16. Личностный потенциал. Структура и диагностика / под ред.
    Д.А. Леонтьева. – М. : Смысл, 2011. – 679 с.

17. Муромцев В.В. Особенности социализации личности в условиях современных виртуальных коммуникаций / В.В.Муромцев, А.В.Муромцева // Филос. науки. – 2012. – N9. – С.127 – 133.

18. Петровский В. А. Человек над ситуацией / В.А. Петровский. – М. : Смысл, 2010. – 559 с.

19. Сапорегуляция и самопрогнозирование социального поведения личности : диспозиционная концепция. – М. : ЦСПиМ, 2013. – 376 с.. – Режим доступа : http://www.isras.ru/files/File/publ/Yadov_2013.pdf (дата обращения 5. 02.2014).

20. Свенцицкий А.Л. Социальная психология : учебник / А.Л. Свенцицкий. – М. : ТК Велби, Изд–во Проспект, 2004. – 336 с.

21. Социология молодежи : энциклопедический словарь / отв. Ред. Ю.А. Зубок и В.И. Чупров. – М. : Academia, 2008. – 608 с.

22. Субботский Е. В. Генезис личности: Теория и эксперимент / Е.В. Субботский. – М. : Смысл, 2010. – 407 с.

23. Таланов С.Л. Социальные сети и развитие личности // Alma mater = Вестн. высш. школы. – 2011. – N11. – С. 23 – 25.

24. Южанинова Е.Р. Развитие ценностной системы личности под влиянием виртуального мира // Alma mater = Вестн. высш. школы. – 2013. – N12. – С.30–34.

---

---

Смотрите также файлы

• ЛЕК 16 (17) ГЛОБАЛИЗАЦИЯ.doc

• ЛЕК 7 (8) ПОЛИТ ИН-ТЫ.doc

• ЛЕК 8 (8) СЕМЬЯ.doc

• ЛЕК 10 (11) НАУКА.doc

• ЛЕК 13 (14) ИЗМЕНЕИЯ И ПРОЦЕССЫ.doc