В Королевство Природы попасть легко, Не надо ехать далеко. Закрой глаза и сделай шаг, Теперь в ладоши хлопнем так: Один хлопок, еще хлопок — И вот уж виден сена стог, И вот уж поле колосится

Шумит — волнуется пшеница, Над ней синеют небеса, Откройте поскорей глаза!
Фея: Ребята, а вы знаете, что такое природа?

Дети: Солнце, воздух, вода, растения, животные, птицы и т.д.

Фея: А что нельзя назвать природой? (То, что сделано руками человека.)

Воспитатель: А машина есть в природе?

Дети: Нет, потому что она сделана руками человека, а вот лошадь и верблюд, на которых тоже ездит человек, - это уже природа. Человек их только приручил, сделал из диких домашними, они и без него существо вали в природе.

Фея: На планете Земля обитает много живых существ.

В океанах и морях много различных видов рыб и морских животных. На суше (материках) - растений (деревья, кустарники, травы). Обитают разные животные, птицы, живут люди. Всем живым существам необходимо солнце, чистая вода, почва, воздух.

Фея: Как вы думаете, была бы возможна жизнь на Земле, если бы не стало почвы или воды, или воздуха? Почему?

Ответы детей.


Воспитатель (показ презентации): К сожалению, человек не всегда поступает правильно в природе. Спуская в реки, пруды, озера промышленные и сельскохозяйственные стоки, из чистой воды он сделает раствор вредных веществ. Кормилица-почва тоже уязвима. Применение различных химических удобрений приводит к тому, что почва становится отравленной. Также мусор и грязь отравляют почву. Сильно ухудшилось и качество воздуха, особенно в промышленных районах. Из заводских труб в атмосферу попадают самые разнообразные химические вещества. Во время дождя эти вредные вещества попадают в почву, отравляют растения и животных. Люди, животные и растения очень страдают от этого, часто болеют. Чтобы беречь чистоту воздуха, нужно не только сделать производства чистыми, но и беречь, сажать леса, озеленять города, поселки. Таким образом, лес - это тоже бесценная кладовая природы. Одно большое дерево выделяет кислорода столько, сколько его необходимо для дыхания одного человека.

Фея: Чтобы спасти нашу планету, надо любить природу, знать ее. Мы очень бережно должны относиться ко всем насекомым. Помните, без бабочек, как без стрекоз или кузнечиков, наш луг - не луг. Оберегая травы, кусты и деревья, вы помогаете зверям, птицам, насекомым.

---

А для этого необходимо быть добрыми, честными, трудолюбивыми и грамотными людьми. Ведь недаром пословицы говорят:

- Птиц зверей оберегай — никогда не обижай.

- Кто умеет добрым быть — тот природу не будет губить.

- Враг природы тот, кто ее не бережет.

- Люби лес, люби природу, будешь вечно мил народу.

- Срубил дерево - посади десять.


Воспитатель: Ребята, посмотрите какая красивая поляна. Давайте отдохнем и потанцуем. Под фонограмму проводится физкультминутка «На поляне».

На поляну мы идём,

Не спешим, не отстаём.

Вот пришли и видим вдруг. (Ходьба на месте.)

Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)

Вот ромашка, василёк,

Медуница, кашка, клевер.

Расстилается ковёр

И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)

К небу ручки протянули,

Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)

Отдохнуть мы все успели

И на место снова сели. (Дети садятся.)

Фея: Отгадайте мою загадку:

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт

Заходи в зеленый дом

Чудеса увидишь в нем.

(Лес)

Фея: А вот сейчас я проверю, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в словесную игру: «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам действия, а вы отвечать, если так поступать хорошо, говорим «да», если «плохо», то все вместе кричим «нет»!

- Готовы, начинаем!

Если я приду в лесок

И сорву ромашку? (нет)

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку? (нет)

Если ветку подвяжу,

Колышек подставлю? (да)

Если разведу костёр,

А тушить не буду? (нет)

Если сильно насорю

И убрать забуду. (нет)

Если мусор уберу,

Банку закопаю? (да)

Я люблю свою природу,

Я ей помогаю! (да)

Молодцы, ребята, все правильно, никто не ошибся. Вы все можете стать моими помощниками и охранять нашу природу.

Фея: В моем королевстве Матушки Природы есть необычный светофор.

Дидактическая игра «Экологический светофор»

Давайте вспомним правила игры: Красный свет – природе нет

---

Желтый – осторожно!

Свет зеленый – как красиво!

Скажем, лес, тебе спасибо!

Красный свет загорается тогда, когда поступки человека наносят природе вред. Желтый свет зажигается для того, чтобы мы соблюдали определенные правила поведения. А зеленый свет зажигается тем, кто делает для обитателей леса, растений и животных добрые дела.

Проводится игра с использованием карточек «Правила поведения в природе»

Воспитатель: Да, природу следует использовать так, чтобы не причинить ей вреда. Нужно с детства любить природу, изучать ее, правильно с ней обращаться.

Фея: Я вижу, что каждый из вас стал другом природы. Спасибо вам за это. Однако пришло время прощаться. До скорых встреч, до свидания.

Чтоб могли леса цвести, и сады, и реки,

Все живое береги, ты на этом свете


Дети: До свидания.

Воспитатель: Возвращаемся домой.
Закрой глаза и сделай шаг

Затем в ладоши хлопни так.

И вот мы в садике своем

Счастливо, весело живем.

Воспитатель: Давайте же стараться жить так, чтобы земля вокруг оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели сады, пели птицы. А люди радовались жизни.

Давайте, ребята,

Везде, где живем, Деревья посадим, Сады разведем! Нас много, ребята, Пусть каждый из нас

Хоть кустик для сада Посадит сейчас! Я предлагаю перейти к практической части нашего занятия и провести экологическую акцию "Мы юные экологи". Начнем в группе, а продолжим на прогулке. Я видела на нашем участке сломанное дерево, давайте вылечим его и соберем весь мусор на площадке.

- Предлагаю разделиться на две группы. Одна группа будет оформлять плакат "День Земли. Спасем нашу планету" (художественно-продуктивная деятельность), а вторая группа сделает посадки рассады цветов, для высадки в клумбы на участке (экспериментально - практическая деятельность).

Дети выполняют практическое задание в группе, а затем во время прогулки.

Задание 4

— О каком необратимом изменении природных комплексов идёт речь?

Антропогенно-природная экологическая катастрофа, связанная с потерей во второй половине XX века 90% водного объёма Аральского моря и образование на его месте пустыни Аралкум. По расчётам современных учёных, влияние антропогенных факторов на снижение уровня Арала превысило 70%. Резкое сокращение началось в связи с развитием сельского хозяйства в Приаралье, в первую очередь - интенсивным выращиванием хлопка на орошаемых полях. Для полива плантаций к 1960-м годам был разобран весь сток питающих Аральское море рек Амударьи и Сырдарьи, устроенные многочисленные водохранилища и каналы нарушили баланс между поступлением воды и испарением.

---

Краткое выступление, которое основано на информации, представленной в специальном репортаже «Аральские волны».

Цель: Формирование у детей ответственности за экологическое состояние рек, водоёмов и озёр.

Задачи:

1.Обучающие: Дать детям представление о роли воды в жизни человека, растений и животных. Закрепить умения детей устанавливать простейшие связи между животными и средой их обитания; навыки правильного поведения в природе.

2.Развивающие: Развивать познавательный интерес детей, любознательность, наблюдательность.
3.Воспитательные: Воспитывать гуманное отношение к миру природы, желание сохранять и беречь её.
Материалы и оборудование:
Демонстрационный материал: глобус, лента (1большая и 8 маленьких), 2 чашки с чистой и грязной водой, трубочка , 2 ложки, рыбка с ведром, рыбки 5 штук, экологический макет реки, 3 макета фабрик, рисунок лодки на ватмане, шапка эколога.

Раздаточный материал: мелкие фигурки рыб на каждого.

Словарная работа:

Обогащение словаря: эколог, глобус, очистные сооружения.

Активизации словаря: прозрачная, водная среда, модель земли - глобус.

1. Введение в проблемную ситуацию. Мотивация.
Воспитатель: Посмотрите, перед вами два озера.

Одно озеро больное, а другое здоровое. Наша задача: узнать, где какое озеро.

Опыт 1. «Найди здоровое озеро»

Воспитатель: Возьмите чайную ложку, опусти ее в озеро с черной водой.

-Видна ложка?

Ответ ребёнка: Нет, вода мутная, не прозрачная, и т.д.

Воспитатель: Какое это озеро? Здоровое или больное?

Воспитатель: А теперь Дима опустит ложку в другое озеро. Видна ложка? (да) Какая здесь вода (чистая, прозрачная). Значит это озеро здоровое.

Воспитатель. - Ребята, для того чтобы рыбка жила в воде ей необходим воздух, чтобы она дышала.

Проверим, есть ли воздух в этом озере. Опустите трубочку в воду и подуйте.

Что вы видите?

Дети: Пузырьки появились на поверхности воды.

Воспитатель: Итак, в воде есть воздух, а значит, наша рыбка сможет в этом озере жить. (поселить в этом озере рыбку).

2. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

---

Итог занятия. Рефлексия

Воспитатель: В природе все взаимосвязано - погубили реку, погибло все вокруг: животные, птицы, насекомые, растения и т.д.

Вода источник жизни на Земле, ее нужно беречь.

Воспитатель: Что нового вы сегодня узнали? Кому помогли? Зачем нам нужна вода?
Ответы детей….

Задание 5

Причины и последствия обнаружения следов крысы около жилых зданий и детских учреждений. Меры предотвращения данных последствий.

Крыс относят к опасным млекопитающим. Они портят продукты, электропроводку, строительные материалы. Грызуны с лёгкостью справляются с любой деревянной конструкцией и пенопластом. По следам на снегу можно обнаружить их гнёзда.
Самой распространенной крысой является пасюк, следы которого очень похожи на всех мышевидных. Однако лапы чуть крупнее.
Отпечатки лап крыс в зависимости от способа передвижения

В темном помещении следы крысы расположены попарно и поочередно. По одной стороне отпечаток передней и задней лапы, затем в той же последовательности на другой стороне. Создается ощущение, что зверёк крадётся по ниточке.
Рикошетирующие скачки – когда крыса отталкивается передними лапками, затем задними, приземляется на передние. Другой тип прыжков – когда крыса группирует тело как пружину, отталкивается задними лапами и заносит их впереди передних.
Особенности передвижения крыс зимой.
Именно в снегу распознать отпечатки лап крыс проще всего. От высоты снежного покрова зависит тип передвижения грызунов.
В сугробах крыса прыгает, но глубина сугробов создаёт препятствия. В связи с этим и сами следы меняются.
В сугробах.
Интервал уменьшается до 20 – 40 см. Дорожка около 7 см. Видны следы хвоста. При больших сугробах прыгает 1 раз, чтобы погрузиться основательно и начать прокладывать ход. Это напоминает траншеи. Отпечатки почти не видны.
В неглубоком снегу.
В таких условиях у грызуна есть несколько способов перемещения. Самый распространённый – скачки. Толчок делают лапами передними, а потом – задними. Это способствует вытягиванию тела и группировке.
Чувствуя землю, отталкивается заново. Спокойное состояние подразумевает неровные следы. Отпечаток раздвинутый и не параллельный говорит о присутствии мышей или полёвок.
Отпечатки лап мышей.

---

Смотрите также файлы

• О жизни архиепископа луки.rtf

• Актуальные вопросы развития логистики.docx

• Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Волгоградский медикоэкологический техникум.docx

• Афанасий Никитин.rtf

• Паломничество ЧайльдГарольда.rtf