Файл: 1. Организация прохождения практики по индивидуальному плану. 4.docx

Содержание, разработанное с учетом деятельностно-возрастного системного подхода С. Л. Новоселовой, отражает весь спектр детской музыкальной деятельности.

Блоки компонентов среды соответствуют логике развития музыкальной деятельности детей:

Восприятие - пособия, помогающие воспринимать произведения на слух, произведения, используемые при исполнении вокальных, танцевальных и музыкально-игровых действий, а также произведения, специально созданные для развития музыкального и сенсорного восприятия детей;
Воспроизведение - средства воспроизведения, которые поощряют пение, музыкальные и ритмические действия, игру на детских музыкальных инструментах, а также творческую импровизацию.

Творчество- руководства, которые побуждают создавать песни, играть музыку, танцевать и импровизировать на детских музыкальных инструментах.

Содержание музыкальной среды отражает принцип последовательности в овладении музыкальной деятельностью: оно должно соответствовать возрасту детей и содержанию их музыкальной деятельности, поэтому необходимо усложнять содержание среды по возрастным уровням.

Содержание среды должно содержать проблемную область: ребенок, действуя с незнакомыми или незнакомыми предметами в музыкальной среде, обнаруживает и решает ряд проблем, возникающих в процессе музыкальной деятельности.

Динамическое содержание среды обеспечивает интерес к музыкальной деятельности, мотивацию, а затем и потребность в ней.

2. Качество структуры.

Структура музыкальной среды представлена в виде модулей, которые включают в себя трансформирующиеся детали, что поддерживает интерес детей. Она должна быть организована таким образом, чтобы наглядно представить все видыкой детской музыкальнойдеятельностии создать условия для активного взаимодействия детей с любыми пособиями и музыкальными инструментами. Мини-центры и уголки удобны для развития музыкальных занятий для одного ребенка, двух детей или подгруппы.

В музыкальных уголках в младшей группе размещены:

игрушки-инструменты с фиксированным звуком.
игрушки - инструменты со звуком неопределенной высоты.
беззвучные инструменты.
атрибуты для музыкальных и подвижных игр и танцев.
соответствующие возрасту музыкальные и дидактические игры;
музыкальный центр с аудиозаписями.
музыкальные образы для песен.

Музыкальные уголки в средней группе, помимо вышеперечисленных, включают в себя:

металлофон;
фланелеграфная или магнитная доска;
3-ступенчатая музыкальная лестница.
музыкальные игрушки (звуковые и шумовые) для творческого музицирования.
беззвучные инструменты.

Помимо материалов средней группы, музыкальные уголки в старшей группе дополняются:

музыкальные игрушки - инструменты с диатонической и хроматической структурой, шумовые инструменты.
самодельные музыкальные игрушки;
музыкальная лестница из 3 и 5 ступеней;
портреты композиторов.
изображения инструментов, действий и иллюстрации музыкальных образов для восприятия.

В подготовительную группу добавляются следующие:

разнообразные музыкальные инструменты;
альбомы "Мы рисуем музыку", в которых дети отражают свои эмоции и чувства от прослушивания музыки.
музыкальная лестница из 3, 5 и 7 ступеней.

В музыкальном уголке одновременно должно быть 4-5 различных музыкальных инструментов, 2-3 музыкально-дидактические игры и несколько самодельных игрушек. Желательно обновлять уголки 1 раз в 2 месяца. Периодически размещаются портреты композиторов, с творчеством которых знакомятся дети.

Приложение 34

Тематический образовательный проект "Ты, я, он, она – вместе дружная семья!"

Цель проекта:

Разработать систему мер по вовлечению родителей в единое воспитательно-образовательное пространство "Детский сад-семья", с целью повышения активности родителей в жизни группы и улучшения детско-родительских отношений.

Задачи проекта:

1 ... 14 15 16 17 18 19 20 21 22

донести до родителей правду - право и обязанность воспитывать своих детей принадлежат им;

прививать родителям чувство уверенности в себе.

дополнить общедоступную научную информацию знаниями родителей о воспитании детей;

повышение психолого-педагогической культуры родителей в вопросах всестороннего развития детей дошкольного возраста;

помогать управлять своим собственным поведением и поведением детей;

обучать родителей общению со своими детьми;

вовлекать родителей в орбиту педагогической деятельности, заинтересовать их образовательным процессом как необходимостью для развития собственного ребенка;

познакомьте детей с семейной историей, семейными традициями и праздниками.

развивайте интерес к изучению истории вашей семьи.

воспитание действенной любви детей к своим родителям.

Ожидаемые результаты.

Реализация проекта позволит добиться положительных результатов для всех участников.

Педагоги повысят свой профессиональный уровень в следующих областях:

изучение особенностей семьи;
неформальные отношения с семьями учащихся;
способность ставить конкретные задачи в работе с каждой семьей (с учетом возраста родителей, образования, культурного уровня и взглядов на воспитание) и выбирать соответствующие формы и методы работы;
улучшить свои коммуникативные навыки;
развивать способность устанавливать тесные деловые контакты между педагогом и семьей;
освоить интерактивные формы повышения педагогической компетентности родителей.

Родители:

повысят психолого-педагогическая компетентность;
улучшат детско-родительские отношения.
расширение участия в реализации детских тематических проектов;
будет сформирован интерес родителей к самим себе как к воспитателям.

Дети:

будут развивать знания об истории вашей семьи, семейных традициях, праздниках, участие в них.
будет сформирована любовь к членам семьи;
повысят свою самооценку.

Стратегия достижения ваших целей

Методы:

- групповое или индивидуальное консультирование;

- родители могут просматривать занятия и моменты режима.

- вовлечение семей в различные формы сотрудничества с детьми;

-анкеты;

-опрос.

- беседы с членами семьи.

- наблюдение за ребенком (спонтанное или целенаправленное);

анализ детских рисунков и рассказов на заданную тему

запись действий вашего ребенка в течение дня

Формы:

- ежедневные прямые контакты в то время, когда родители приводят ребенка в детский сад и забирают его домой;

- неформальные беседы о детях или запланированные встречи с родителями, воспитателями или специалистами для обсуждения достигнутого прогресса, независимо от конкретных проблем;

- ознакомление родителей с информацией, подготовленной специалистами и педагогами об их детях;

- посещение родителями учреждения, чтобы понаблюдать за деятельностью детского сада, посмотреть, как занимается их ребенок ("Недели открытых дверей для родителей");

- решение вопросов, связанных с детьми (на заседаниях родительского комитета)

оказание помощи детскому саду со стороны спонсоров;

- участие в праздничных и досуговых мероприятиях детского сада, совместные занятия с детьми;

- участие родителей в образовательном процессе, проведение открытых занятий, бесед, дискуссий по проблемам воспитания детей;

- продолжение работы по обучению детей, которая проводится педагогами на дому;

- приглашать педагогов начальных классов, врачей, логопедов и других специалистов для проведения бесед с родителями по интересующим их вопросам;

- оказание помощи в воспитании и уходе за ребенком;

- вовлечение родителей в оформление групповых комнат и кабинетов.

Принципы взаимодействия:

- общность взглядов, инструментов и методов;

- взаимное доверие.

- открытость.

- целеустремленность.

- дифференцированный подход к работе с учетом многомерной специфики семьи

Смотрите также файлы

Заполните таблицу Характеристика исполнительной и законодательной власти.docx

Решите задачи. Задача 1.docx

Программа среднего профессионального образования 46. 02. 01 Документационное обеспечение управления и архивоведение Дисциплина Родной язык Практическое занятие 2.doc

Февральская революция 1917 года.docx

Проанализируйте блоксхему формирования стратегии рекламной деятельности предприятия (рис. 1). Сформулируйте рекламную стратегию для конкретного товара.docx

Файл: 1. Организация прохождения практики по индивидуальному плану. 4.docx

донести до родителей правду - право и обязанность воспитывать своих детей принадлежат им;

прививать родителям чувство уверенности в себе.

дополнить общедоступную научную информацию знаниями родителей о воспитании детей;

повышение психолого-педагогической культуры родителей в вопросах всестороннего развития детей дошкольного возраста;

помогать управлять своим собственным поведением и поведением детей;

обучать родителей общению со своими детьми;

вовлекать родителей в орбиту педагогической деятельности, заинтересовать их образовательным процессом как необходимостью для развития собственного ребенка;

познакомьте детей с семейной историей, семейными традициями и праздниками.

развивайте интерес к изучению истории вашей семьи.

воспитание действенной любви детей к своим родителям.

изучение особенностей семьи;

неформальные отношения с семьями учащихся;

улучшить свои коммуникативные навыки;

развивать способность устанавливать тесные деловые контакты между педагогом и семьей;

освоить интерактивные формы повышения педагогической компетентности родителей.

повысят психолого-педагогическая компетентность;

улучшат детско-родительские отношения.

расширение участия в реализации детских тематических проектов;

будет сформирован интерес родителей к самим себе как к воспитателям.

будут развивать знания об истории вашей семьи, семейных традициях, праздниках, участие в них.

будет сформирована любовь к членам семьи;

повысят свою самооценку.

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно