Файл: 1. Организация прохождения практики по индивидуальному плану. 4.docx

Модуль 7 – «Приобщение детей к культурному наследию»

Модуль 8 – «Физическое воспитание и формирование культуры здоровья».

Конкретизируем общую цель воспитания применительно к возрастным особенностям дошкольников. В воспитании детей младшего дошкольного возраста: обеспечение позитивной социализации, мотивации, поддержки и развития индивидуальности детей через общение, игру, участие в исследовательской деятельности и других формах активности.

Задачи:

развивать положительное отношение ребенка к себе и другим людям;

сформировать коммуникативную и социальную компетентности;

развивать у детей интерес к эстетической стороне действительности, ознакомление с разными видами и жанрами искусства (словесного, музыкального, изобразительного), в том числе народного творчества;

содействовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни;

сформировать стремление быть причастным к труду взрослых (помогает поливать и убирать участок, расчищать дорожки от снега, ремонтировать игрушки и книги и др.),

стремление оказывать посильную помощь, поддерживать чувство удовлетворения от участия в различных видах деятельности, в том числе творческой;

сформировать представление о России как своей стране, узнавать и называть символику своей страны (флаг, герб, гимн).

Игровое пособие для обогащения сенсорного опыта детей раннего возраста представлено в Приложении 1.

Тематическая картотека детских игр на календарный день практики представлена в Приложении 2.

Тематическая подборка игр для организации досугов и развлечений дошкольников в помещении и на улице представлена в Приложении 3.

Памятка "Использование тематических игровых ситуаций для развития игровой деятельности детей 3-5 лет" представлена в Приложении 4.

Игры и игровые упражнения в работе специалистов ДОО с детьми разных возрастных групп представлены в Приложении 5.

Тема 3. Организация трудовой деятельности дошкольников

Окружающая ребенка развивающая предметно-пространственная среда ДОУ, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир дошкольника, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком детского сада. Воспитывающее влияние на трудовое воспитание ребенка осуществляется через такие формы работы с развивающей предметно-пространственной средой ДОУ как:

• оформление интерьера групповых помещений, вестибюля, коридоров, залов, лестничных пролетов и т.п. и их периодическая переориентация, может служить для развития детей в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья;

• размещение на стенах ДОУ регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ дошкольников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в ДОУ (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, встречах с интересными людьми и т.п.);

• озеленение внутрисадовой территории, разбивка клумб, тенистых аллей, оборудование во дворе детского сада беседок, спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для дошкольников разных возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство ДОУ на зоны активного и тихого отдыха;

• благоустройство групп, осуществляемое участниками педагогического процесса, обеспечивает возможность общения совместной деятельности детей и взрослых, во всей группе и в малых группах, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Особые требования - Наличие материалов для самообслуживания, хозяйственно-бытового труда, ручного труда, труда в природе, профессионального самоопределения.

Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение по Программе воспитания ДОУ предполагает:

3-4 года Ребенок выражает положительное отношение к труду, уважение к людям разных профессий, к результатам труда. Ребенок замечает непорядок в одежде и устраняет его при небольшой помощи взрослых. Дружелюбен во время трудовой деятельности.

4-5 лет Ребенок выражает положительное отношение к труду, уважение к людям разных профессий, к результатам своего труда и других людей. Дети самостоятельно умываются, готовят свое рабочее место, доводят дело до конца. Ребенок замечает непорядок в одежде и устраняет его. Проявляет инициативу в оказании помощи. Дружелюбен во время трудовой деятельности.

5-6 лет Ребенок выражает положительное отношение к труду, уважение к людям разных профессий, к результатам своего труда и других людей. У детей проявляется культура трудовой деятельности в бережном отношении к инструментам, материалам. У детей сформированы навыки самообслуживания в соответствии с возрастом. Дети являются активными участниками совместной трудовой деятельности.

6-7 лет Ребенок выражает положительное отношение к труду, уважение к людям разных профессий, к результатам своего труда и других людей. Возникает стойкая потребность трудиться, помогать, получать и выполнять поручения. Проявляют навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в трудовой деятельности, умеют выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах трудовой деятельности, реагируют на результаты коллективного труда. Осознанно выбирает этикетную форму общения в зависимости от ситуации, роли при трудовом взаимодействии.

Образовательный проект по знакомству детей с трудом и профессиями близких взрослых представлен в Приложении 6.

Памятка для родителей о формировании базовых навыков самостоятельности при подготовке ребенка к условиям посещения детского сада представлена в Приложении 7.

Мультимедийная консультация для родителей "Я сам" представлена в Приложении 8.

Макет уголка обслуживающего персонала столовой (средняя возрастная группа) представлен в Приложении 9.

Сценарий интерактивной семейной гостиной на тему "Особенности организации трудовой деятельности ребенка в возрасте 5-7 лет для формирования морально-волевых качеств личности будущего школьника" представлен в Приложении 10.

Тема 4. Организация продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста

Развитие детей в продуктивной деятельности предполагает ряд существенных положений

• Включение детей по собственной инициативе в продуктивную деятельность;

• Самостоятельность ребёнка в выборе цели из нескольких по силам и интересам;

• Индивидуальный темп деятельности дошкольника, не ограниченный временной конец занятия.

• Передача детям знаний и умений

Одним из важных условий всестороннего развития ребёнка в продуктивной деятельности является грамотно выстроенное взаимодействие со взрослым.

В общении и взаимодействии с ребёнком педагог или родитель должен занимать позицию «рядом», «глаза в глаза» и только тогда из ребёнка вырастет творческий, самостоятельно мыслящий и инициативный человек. Воспитатель партнёр работает рядом с детьми, являясь образцом, помощником в общем деле. Он ничего не навязывает детьми, а предлагает идею общего дела – что конкретно сделать, из какого материала каждый ребёнок решает самостоятельно. Стандарт не может быть реализован полностью, если не организовано сотрудничество с семьёй. Так как один из принципов ФГОС - содействие и сотрудничество всех участников процесса, которые делают ребёнка активным субъектом. Ещё одно немаловажное условие для всестороннего развития личности ребёнка в МАДОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 161»г. Перми - это «встреча» ребёнка с успехом. В МАДОУ создана ребёнку такая обстановка, в ходе которой его обязательно ждет успех. Именно так и будет сформирована у ребёнка уверенность в себе, в свои силы. А значит, ребёнок будет всесторонне и гармонично развитой личностью. Ведь умелая

организация продуктивной деятельности в форме партнёрства взрослого и ребёнка, обеспечение самостоятельной деятельности детей и организация предметно-развивающей среды способствует формированию разносторонней личности ребенка. К продуктивным видам детской деятельности относятся конструирование, рисование, лепка, аппликация и создание разного рода поделок из природного и бросового материала.
В МАДОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 161»г. Перми применяют предметное, сюжетное, декоративное рисование. В этой деятельности важно не допускать закрепления традиционных графических образов и превращения их в шаблоны, а стимулировать собственное творчество ребенка дошкольника. Поэтому, взрослый должен поощрять использование детьми разнообразных инструментов, материалов и техник изображения, в том числе нетрадиционных: монотипия, тычок жесткой полусухой кистью; рисование пальцами, ватными палочками, ладошкой; оттиск пробкой, поролоном, пенопластом, печатками из ластика и картофеля, смятой бумагой; печать по трафарету; кляксография обычная, с ниточкой, с трубочкой; тиснение, набрызг, отпечатки листьев.

Картотека игр и игровых упражнений, способствующих развитию познавательного интереса и активности в продуктивном рисовании, лепке, конструктивной лепке у ребенка раннего возраста представлена в Приложении 11.

Сценарий мастер-класса по использованию индивидуальных игр и игровых упражнений для развития познавательного интереса и активности ребенка раннего возраста в одном из видов продуктивной деятельности представлен в Приложении 12.

Краткое описание продуктивной деятельности представлено в Приложении 13.

Методические рекомендации для родителей детей младшего дошкольного возраста по созданию и наполнению уголка творческой активности и продуктивной деятельности в семье представлены в Приложении 14.