Файл: 1. Организация прохождения практики по индивидуальному плану. 4.docx

– Сейчас мы проверим, как дети помогают по дому.

- Дети, вам нравится помогать по дому? (Да)

– А как вы помогаете? (Ответы детей)

– Но послушайте, как некоторые дети уже помогли своим матерям.

Частушки

Вот как чистить его раз в год

Я разгадал загадку со сковородкой,

А потом четыре дня

Они не смогли меня отмыть.

Я был слишком ленив утром Ваня

Расчешите волосы расческой.

К нему подошла корова –

Я расчесала волосы языком.

Пригоревший суп и каша,

В компот всыпают соль.

Моя мама вернулась домой с работы

Это доставляло ей много хлопот.

Я нашел метлу на кухне,

И подмел всю квартиру,

Но что от него осталось

Всего три соломинки.

Вова натер пол до блеска

Я приготовила винегрет.

Ищу маму, что делать

Здесь нет никакой работы, которую нужно было бы сделать.

"Какие помощники!

– И чтобы моя мать доставляла меньше хлопот, нам всем нужно работать вместе.

– А теперь дети будут готовить обед вместе со своими мамами. Сначала я предлагаю приготовить борщ. У меня на столе есть фотографии, на которых изображены разные продукты. Пожалуйста, скажите мне, какие продукты я должна взять для борща. Я показываю вам картинку, а вы хлопаете в ладоши, если этот продукт нужно брать для нашего борща.

- Молодец, еда была приготовлена. А теперь мамы расскажут вам, как его приготовить.

- Какой вкусный борщ получился!

– На второе – мы приготовим много пельменей. Я читаю стихотворение, а вы совершаете действия.

Пельмени

У меня есть три горсти муки

Я наливаю его в миску из своей руки,

Я добавлю немного воды

Размешайте тесто ложкой,

Все вместе с яйцом я измельчу,

Я замешиваю тесто руками.

Я делю его на части,

Я делаю колобочки.

Я буду крутить мясорубку,

Я возьму мясной фарш.

Я отделяю горсть мясного фарша,

На круг я кладу горку,

Я соединяю края,

Я сжимаю их пальцами,

Я покажу тебе свое мастерство -

Я испеку сотню пельменей!

(выполняем все действия по стихотворению)

"Вот какие мы хорошие! Ужин был готов. А пока мы готовили, посмотрите, сколько мусора осталось. Теперь мне нужно помочь маме навести порядок на кухне. Соберите весь мусор и выбросьте его в мусорное ведро.

- Молодец! Мы сегодня хорошо поработали – приготовили ужин и навели порядок.

– И в заключение я хотел бы сказать: большинству детей нравится помогать взрослым по дому. И этим стоит воспользоваться. Доверьте им простые домашние дела. Пусть он делает это плохо, пусть разбивает тарелку, когда моет посуду, пусть проливает воду, когда вытирает пыль или стирает носовые платки. Но такая целенаправленная деятельность развивает в нем желание работать. И самое главное - ребенок присоединится к вашим домашним хлопотам. Вспомните, как вы были счастливы в детстве, когда вам разрешали собирать овощи с грядки на обед или поливать огород теплым летним днем, а заодно и себя. Если вы не начнете сейчас, то через десять лет, когда ребенок вырастет, будет слишком поздно.

"Спасибо, что посетили семейную гостиную. До скорой встречи!

Приложение 11

Картотека игр и игровых упражнений, способствующих развитию познавательного интереса и активности в продуктивном рисовании, лепке, конструктивной лепке у ребенка раннего возраста

1. Дидактическая игра "Наряди солнышко".

Дидактическая задача: закрепить у детей представления о цветах и их оттенках, умение классифицировать предметы по цвету, научить сравнивать предметы по цвету, применяя их друг к другу.

Задача игры: нарядите солнце, наложив бантик на каждый луч соответствующего цвета.

Игровые действия: взрослый или дети помещают изображение солнца с "открытыми глазами" в центр стола. Детям предлагается "нарядить солнышко", то есть, приложив к основному солнышку, ребенок расставляет лучи по кругу. Далее ребенку нужно найти подходящий по цвету бант и нарядить луч, наложив его.

Правило игры: соедините каждый лучик солнца с бантиком соответствующего цвета.

Результат: Ко всем лучам солнца подбираются бантики соответствующего цвета.

2. Дидактическая игра "Укрась бабочку"

Дидактическая задача: научить детей классифицировать предметы по цвету.

Игровые действия: воспитатель показывает детям бабочек и говорит, что они пришли к ним в гости. Он говорит, что бабочки принесли с собой кружки разных цветов и хотят, чтобы дети украсили их крылья. Воспитатель предлагает помочь бабочкам. Сначала он просит каждого ребенка выбрать круг того же цвета из четырех предложенных. В то же время он предлагает поочередно то одному, то другому ребенку выбрать кружочки того цвета, который им нравится. После того, как все дети выбрали, воспитатель раздает им силуэты бабочек и предлагает их украсить.

Правила игры:Бабочки разных цветов, вырезанные из картона, кружочки разных размеров и цветов. Выберите из кругов разных цветов круги одного цвета и украсьте крылья бабочки кругами того же цвета.

Результат: в конце игры воспитатель хвалит всех детей за то, что они украсили бабочек и сделали их еще красивее. Каждая бабочка сочетается с кругами того же цвета.

3. Дидактическая игра "Почини одежду кроликам"

Дидактическая задача: развивать умение различать цвет и форму как особые свойства предметов. Развивайте умение классифицировать однородные объекты по цвету и форме.

Игровое задание: Подберите заплатки к дырочкам на одежде кроликов.

Игровые действия: воспитатель рассказывает детям о беде, случившейся с зайчихой: она купила своим кроликам подарки - платьица, шортики, рубашечки, юбочки. И пока я шел по лесу, я наткнулся на куст – они сломались. (Показывает свою одежду, сделанную из картона). Педагог предлагает детям помочь зайцу: подобрать заплатки и залатать дырки. Определяет, как выглядят отверстия геометрических форм на юбках и шортах.

Правило игры: вам нужно подобрать заплатки того же цвета и формы, что и дырки на одежде кроликов.

Результат: все заплатки к дырочкам на одежде кроликов подобраны.

Приложение 12

Сценарий мастер-класса по использованию индивидуальных игр и игровых упражнений для развития познавательного интереса и активности ребенка раннего возраста в одном из видов продуктивной деятельности

1. Теоретическая часть.

2. Практическая часть - проведение игр и упражнений для развития познавательной активности.

3. Размышления.

Эпиграфом к нашему сотрудничеству станут слова К. Д. Ушинского (слайд №3):

"Сделать серьезное занятие интересным для ребенка - это начальная задача обучения"

Ребенок рождается с врожденной когнитивной ориентацией, которая помогает ему адаптироваться к новым условиям его жизни. Постепенно познавательная направленность перерастает в познавательную активность, которая проявляется у детей в действиях, направленных на получение новых впечатлений об окружающем мире.

Сегодня одной из самых актуальных проблем современности является развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста. Очень важно развивать у ребенка мышление, внимание, речь, пробуждать интерес к окружающему миру, формировать умение делать открытия и удивляться им.

Вопрос развития познавательной активности волнует многих родителей, воспитателей и учителей. Итак, как мы можем стимулировать познавательную активность у дошкольников? (слайд №4)

Особенно эффективна в работе с дошкольниками игровая технология, включающая в себя достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.

Ни для кого не секрет, что ведущей деятельностью дошкольника является игровая деятельность. Именно в игре происходит развитие познавательной активности. Главное преимущество игры перед любым другим видом деятельности заключается в том, что ребенок добровольно подчиняется определенным правилам, выполнение этих правил приносит ребенку максимальное удовольствие. Поэтому игру можно назвать чуть ли не единственной областью, в которой дошкольник проявляет активность и инициативу. Только в игре происходит зарождение и развитие всех психических процессов: восприятия, речи, мышления, воображения, памяти, внимания.

(Слайд №5) Вот основные компоненты игровых технологий, которые я часто использую на практике со своими учениками:

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 22

Игровой сюжет.

Игровые и проблемные ситуации.

Игры о путешествиях.

Дидактические игры.

Игры - эксперименты.

Игры для развития мыслительных процессов.

Фантезийные игры.

Я работаю в подготовительной группе.

Теперь я практике покажу вам на практике некоторые виды игр и упражнений, которые мои ученики любят больше всего и которые я использую чаще всего. Пожалуйста, не стесняйтесь принимать активное участие.

Уважаемые коллеги, я предлагаю вам ненадолго вернуться в свое детство, чтобы снова увидеть окружающий мир таким, каким он был виден, ощущался и был для нас в детстве. Снова поверь в волшебство. Давайте встанем вместе с вами в круг.

Игра «Волшебный мяч»

Цели: создать дружескую атмосферу в группе, развить навыки сотрудничества и развить познавательную активность.

Содержание:

Дети стоят в кругу на коврике

Воспитатель: У меня в руках волшебный шар. Мы воспользуемся этим, чтобы познакомиться с вами, посмотрите внимательно! Я обматываю нитку вокруг руки и произношу свое имя и отчество. Я держу нить в руке и передаю мяч. Тот, кто получает мяч, также наматывает нить на свою руку, называет свое имя и передает его дальше.

Мяч вернулся ко мне. “Что мы получили?". (Паутина)

Смотрите – мы все объединились с помощью волшебного шара и стали единым целым!

Теперь мы аккуратно положим нить, которая нас соединяет, на пол. Я снова заверну его в шарик.

Часто с детьми мы используем эту игру, чтобы исправить знаки, вы можете исправить месяцы, повторить счет и что-нибудь еще, а также детям очень нравится разгадывать мяч в противоположном направлении и выполнять другие задания. Эта игра благотворно влияет на детей, помогает настроить детей на познавательную деятельность.

Как вы все знаете, дети - большие мечтатели. Вот почему практикеЯ использую в своей практике следующие виды игр и упражнений. У вас на столах есть задания, и я попрошу вас также ответить на вопросы.

Игровые вопросы (слайд № 7)

Вопросы для развития образного мышления и воображения.

- "На что это похоже?", "На что это похоже?" (Как выглядит это облако? Гора? Веревка? и т.д.)

Вопросы для понимания явлений окружающего мира.

- "За что?"