ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕНИЮ

(Спилбергера Ч.Д, Андреевой А.Д. 1987, Прихожан А.М. 2002-2003)

Фамилия, имя __________________________________________________________________________

Класс ___________ Сколько полных лет ________ Дата проведения ______________________

Ниже приведены утверждения, которые люди используют, чтобы рас­сказать о своих ощущениях. Прочтите каждое утверждение и обведите одну из цифр справа в зависимости от того, как вы себя обычно чув­ствуете на уроках в школе. В таблице нет правильных и неправильных ответов. Не тратьте много времени на каждое утверждение и старайтесь отвечать как можно точнее.

№	Утверждения	Почти никогда	Иногда	Часто	Почти всегда
Т	Я спокоен	14	23	32	41
П	*Мне хочется узнать, понять, докопаться до сути	1	2	3	4
Г	Я разъярён	1	2	3	4
М	Я падаю духом, сталкиваясь с трудностями в учебе	14	23	32	41
Т	Я напряжён	1	2	3	4
П	*Я испытываю любопытство	1	2	3	4
Г	Мне хочется стукнуть кулаком по столу	1	2	3	4
М	Я стараюсь получать только хорошие и отличные оценки	1	2	3	4
Т	Я раскован	14	23	32	41
П	*Мне интересно	1	2	3	4
Г	Я рассержен	1	2	3	4
М	Я прилагаю все силы, чтобы добиться успеха в учебе	1	2	3	4
Т	Меня волнуют возможные неудачи	1	2	3	4
П	*Мне кажется, что урок никогда не кончится	14	23	32	41
Г	Мне хочется на кого-нибудь накричать	1	2	3	4
М	Я стараюсь всё делать правильно	1	2	3	4
Т	Я чувствую себя неудачником	1	2	3	4
П	*Я чувствую себя исследователем	1	2	3	4
Г	Мне хочется что-нибудь сломать	1	2	3	4
М	Я чувствую, что не справлюсь с заданиями	14	23	32	41
Т	Я взвинчен	1	2	3	4
П	*Я энергичен	1	2	3	4
Г	Я взбешён	1	2	3	4
М	Я горжусь своими школьными успехами	1	2	3	4
Т	Я чувствую себя совершенно свободно	14	23	32	41
П	*Я чувствую, что у меня хорошо работает голова	1	2	3	4
Г	Я раздражён	1	2	3	4
М	Я решаю самые трудные задачи	1	2	3	4
Т	Мне не хватает уверенности в себе	1	2	3	4
П	*Мне скучно	14	23	32	41
Г	Мне хочется что-нибудь сломать	1	2	3	4
М	Я стараюсь не получить двойку	14	23	32	41
Т	Я уравновешен	14	23	32	41
П	*Мне нравится думать, решать	1	2	3	4
Г	Я чувствую себя обманутым	1	2	3	4
М	Я стремлюсь показать свои способности и ум	1	2	3	4
Т	Я боюсь	1	2	3	4
П	*Я чувствую уныние и тоску	14	23	32	41
Г	Меня многое приводит в ярость	1	2	3	4
М	Я хочу быть среди лучших	1	2	3	4

---

Ключ

	Шкала	Пункты, номер										Подсчитан-ный Балл	Пол____ Возраст ________ по Табл 2↓
													уровень
П	ПА – Познавательная активность	2	6	10	14	18	22	26	30	34	38
М	МД – Мотивация достижения	4	8	12	16	20	24	28	32	36	40		нет
Т	Т – Тревожность	1	5	9	13	17	21	25	29	33	37
Г	Г – Гнев	3	7	11	15	19	23	27	31	35	39

Для получения балла по шкале подсчитывается сумма весов по всем 10 пунктам этой шкалы. Минимальная оценка по каждой шкале — 10 баллов, максимальная — 40 баллов. НО!...
Балльные веса для пунктов шкал, в которых высокая оценка выражает наличие высокого уровня эмоции, подсчитываются в соответствии с тем, как они подчеркнуты на бланке:

на бланке подчеркнуто: 1 2 3 4 и вес для подсчёта совпадает, это – 1 2 3 4
Для пунктов шкал, в которых высокая оценка отражает отсутствие эмоции, веса считаются в обратном порядке:

на бланке подчеркнуто: 1 2 3 4, а вес для подсчёта – 4 3 2 1 (то есть они считаются наоборот). Такими «обратными» пунктами являются выделенные СЕРЫМ ЦВЕТОМ СТРОКИ.

---

По интерпретации данных трёх уровней: ПА, Т и Г ученик имеет (найти показатели из таблицы №4 и переписать интерпретацию)________________________________________________

________________________________________________________________________________
ОЦЕНКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

Подсчитывается суммарный балл опросника по формуле:

ПА + МД + (–Т) + (–Г), где

ПА — балл по шкале познавательной активности;

МД — балл по шкале мотивации достижения;

Т — балл по шкале тревожности;

Г — балл по шкале гнева.
ПА_______+МД_______+(-Т) -_________+(-Г)-___________ = ___________суммарный балл
Суммарный балл может находиться в интервале от –60 до +60. Подчеркните строку, которая относится к ребёнку. Итак, выделяются следующие уровни мотивации учения:

I уровень (45-60) — продуктивная мотивация с выраженным преобладанием познавательной мотивации учения и положительным эмоциональным отношением к нему;

II уровень (29-44) — продуктивная мотивация, позитивное отношение к учению, соответствие социальному нормативу;

III уровень (13-28) — средний уровень с несколько сниженной познавательной мотивацией;

IV уровень (-2)—(+12) — сниженная мотивация, переживание «школьной скуки», отрицательное эмоциональное отношение к учению;

V уровень (-3) — (-60) — резко отрицательное отношение к учению.

---

Смотрите также файлы

• Практических заданий по дисциплине психокоррекция.docx

• Статья 78 Земельного Кодекса Российской Федерации (далее зк рф) устанавливает цели, в которых могут быть использованы сельскохозяйственные земли, а именно для ведения сельскохозяйственного производства,.docx

• Анализ состава и эффективности использования трудовых ресурсов организации.docx

• Анализ состава и эффективности использования трудовых ресурсов организации.docx

• К экзамену по фармакогнозии для студентов заочной формы обучения.docx