- выражать общепринятые нормы коммуникативного поведения невербальными и вербальными средствами;

- поддерживать положительные формы взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

- использовать доступные средства коммуникации для выражения собственных потребностей и желаний в разных ситуациях взаимодействия;

- выполнять инструкцию взрослого в знакомой ситуации;

- уметь произносить осознанно слоги, слова;

- уметь различать интонацию;

- уметь вступать в контакт;

- понимать слова, обозначающие объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека;

- уметь использовать усвоенный словарный и фразовый материал в коммуникативных ситуациях;

Метапредметные результаты:

-умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

-способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

-умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.

-овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

-готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предметные результаты:

- проявление интереса к пальчиковым играм, к графическим заданиям;

- выполнение конкретного действия по инструкции взрослого;

- использование пишущего предмета по назначению;

- проявление интереса к чтению взрослым коротких текстов;

- рассматривание иллюстраций.

Базовые учебные действия.

Формирование учебного поведения:

1) направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание):

---

- фиксирует взгляд на звучащей игрушке;

- фиксирует взгляд на яркой игрушке;

- фиксирует взгляд на движущей игрушке;

- переключает взгляд с одного предмета на другой;

- фиксирует взгляд на лице педагога;

- фиксирует взгляд на лице педагога с использованием голоса;

- фиксирует взгляд на изображении;

- фиксирует взгляд на экране монитора.

2) умение выполнять инструкции педагога:

- понимает жестовую инструкцию;

- понимает инструкцию по пиктограммам;

- выполняет стереотипную инструкцию (отрабатываемая с конкретным учеником на данном этапе обучения).

3) использование по назначению учебных материалов:

- бумаги; карандаша, мела

4) умение выполнять действия по образцу и по подражанию:

- выполняет действие способом рука-в-руке;

- подражает действиям, выполняемым педагогом;

- последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.

Формирование умения выполнять задание:

1) в течение определенного периода времени:

- способен удерживать произвольное внимание на выполнении посильного задания 3-4 мин.

2) от начала до конца:

- при организующей, направляющей помощи способен выполнить посильное задание от начала до конца.

Содержание коррекционно-развивающих занятий

Тематическое планирование

1 класс

№	Тема занятия	Кол-во часов
1	Диагностика понимания обращенной речи.	1
2	Диагностика устной речи.	1
3	Диагностика письменной речи. Написание диктанта.	1
4	Диагностика связной речи и процесса чтения.	1
5	Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Осенний пейзаж».	1
6	Звук [О] и буква О.	1
7	Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Осенний пейзаж. Дети собирают грибы».	1
8	Буква Е	1
9	Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Осенний пейзаж. Животные и птицы готовятся к зиме».	1
10	Звук [А] и буква А.	1
11	Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Зимний пейзаж».	1
12	Звук [И] и буква И.	1
13	Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Зимний пейзаж. Дети кормят птиц».	1
14	Звуки [Н] и [Н']. Буква Н.	1
15	Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Зимний пейзаж. Дети лепят снеговика».	1
16	Звуки [Т] и [Т']. Буква Т.	1
17	Каникулы	1
18	Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Весенний пейзаж».	1
19	Звуки [С] и [С']. Буква С.	1
20	Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Весенний пейзаж. Звери и их детеныши».	1
21	Звуки [Р] и [Р']. Буква Р.	1
22	Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Весенний пейзаж. Дети вешают скворечник».	1
23	Звуки [В] и [В']. Буква В.	1
24	Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Летний пейзаж».	1
25	Звуки [Л] и [Л']. Буква Л.	1
26	Звуки [К] и [К']. Буква К.	1
27	Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Летний пейзаж. Отдых людей».	1
28		1
29	Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Летний пейзаж. Луг. Стадо».	1
30	Диагностика понимания обращенной речи.	1
31	Диагностика устной речи.	1
32	Диагностика письменной речи. Написание диктанта.	1
33	Диагностика связной речи и процесса чтения.	1

---

---

Тематическое планирование

1 дополнительный класс

№	Тема занятия	Кол-во часов
1	Диагностика понимания обращенной речи.	1
2	Диагностика устной речи.	1
3	Диагностика письменной речи. Написание диктанта.	1
4	Диагностика связной речи и процесса чтения.	1
5	Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Двор. Домашние птицы и животные».	1
6	Звуки [П] и [П']. Буква П.	1
7	Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Двор. Домашние животные».	1
8	Звук [У]. Буква У.	1
9	Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Улица».	1
10	Буква Я.	1
11	Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Улица. Люди».	1
12	Звук [Ы]. Буква Ы.	1
13	Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Комната».	1
14	Звуки [Г] и [Г']. Буква Г.	1
15	Дополнительные каникулы	1
16	Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Комната. Комната с мебелью».	1
17	Звуки [З] и [З']. Буква З.	1
18	Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Комната. Семья».	1
19	Звуки [Б] и [Б']. Буква Б.	1
20	Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Сквер».	1
21	Звук [Ч]. Буква Ч.	1
22	Каникулы	1
23	Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Сквер. Люди».	1
24	Звук [Й]. Буква Й.	1
25	Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Цирк. Клоун».	1
26	Звуки [Х] и [Х']. Буква Х.	1
27	Конфликт лексических тем «Летний пейзаж. Дети кормят зимой птиц».	1
28	Звук [Ж]. Буква Ж.	1
29	Диагностика понимания обращенной речи.	1
30	Диагностика устной речи.	1
31	Диагностика письменной речи. Написание диктанта.	1
32	Диагностика связной речи и процесса чтения.	1
33	Диагностика понимания обращенной речи.	1

---

Тематическое планирование

2 класс

№	Тема занятия	Кол-во часов
1	Диагностика понимания обращенной речи.	1
2	Диагностика устной речи.	1
3	Диагностика письменной речи. Написание диктанта.	1
4	Диагностика связной речи и процесса чтения.	1
5	Звуковой состав слова. Звук.	1
6	Гласные первого ряда	1
7	Гласные второго ряда.	1
8	Каникулы	1
9	Дифференциация гласных I и II ряда. [Ы – И] в слогах, словах, предложениях, текстах.	1
10	[А – Я] в слогах, словах, предложениях, текстах	1
11	[О – Ё] в слогах, словах, предложениях, текстах	1
12	[У – Ю] в слогах, словах, предложениях, текстах	1
13	[Ё – Ю] в слогах, словах, предложениях, текстах	1
14	Слоговой состав слова. Понятие слога. Деление слова на слоги.	1
15	Слоговой анализ и синтез. Порядок слогов в слове.	1
16	Ударение.	1
17	Согласные звуки. Дифференциация гласных и согласных звуков.	1
18	Твердые и мягкие согласные звуки.	1
19	Обозначение мягкости согласных гласными II ряда	1
20	Обозначение мягкости согласных буквой «ь» в конце слова.	1
21	Обозначение мягкости согласных буквой «ь» в середине слова.	1
22	Разделительный «Ь»	1
23	Звукобуквенный анализ слов.	1
24	Дифференциация звуков, имеющих артикуляторно – акустическое сходство. Звонкие и глухие согласные.	1
25	Дифференциация [З-С].	1
26	Дифференциация [Б-П].	1
27	Дифференциация [Д-Т].	1
28	Дифференциация [В-Ф].	1
29	Дифференциация [Г-К].	1
30	Дифференциация [Ж-Ш].	1
31	Дифференциация [С-Ш].	1
32	Дифференциация [З-Ж].	1
33	Диагностика письменной речи. Написание диктанта.	1
34	Диагностика связной речи и процесса чтения.	1

---

Смотрите также файлы

• Доклад Концепция цифровой трансформации образования Подготовила учитель химии мбоу сош 2 Мешалкина Н. В. 2020 год.docx

• Инвентаризация по категориям.docx

• Анализ эффективности капитальных и финансовых вложений.docx

• Заведующий складом дал задание сотрудникам разобрать пятый зал, навести там порядок и выполнить переучёт хранящихся товаров.docx

• Практическое задание 2, Модуль Требования к условиям реализации основной образовательной программы среднего общего образования слушатель Бундирякова Татьяна Николаевна Преподаватель Стасюлис Маргарита Владимировна.doc