Задание Разработать содержательный и технологический компоненты модели «Совместная деятельность педагога и детей в режимные моменты» дидактической подъединицы «Связная речь – монологическая форма» образовательной области «Речевое развитие».Рекомендации по выполнению заданияЗаполните таблицу 4, выполнив следующие действия: 1. Определите целевой компонент совместной деятельности педагога и детей в режимных моментах.Целевой компонент представлен образовательными задачами трех групп.Первая группа задач имеет целью получение результата в форме представлений и знаний детей.Вторая группа задач имеет целью получение результата в форме отношений, интересов, мотивов детей.Третья группа задач имеет целью получение результата в форме умений, навыков, способов деятельности детей.2. Определите содержательный компонент совместной деятельности педагога и детей в режимных моментах: цель и задачи проектируемого процесса: утром, на прогулке, вечером. Сформулируйте темы.Например, утром реализуются темы: «Как сказать, чтобы не обидеть», «Скажи по-другому», «Составь меню», «Угадай по описанию, кто пришел» и другие.3. Опишите технологический компонент совместной деятельности педагога и детей в режимных моментах, установив соответствие между темами содержательного компонента и методами и приемами технологического компонента.Например, составление описательных рассказов, составление творческих рассказов, составление рассказа по цепочке и другое.