54%

43%

33 %

37%
Инклюзивті оқытудың негізгі принциптері қанша?

5

10

3

8

4
Қазақстан Республикасы Президентінің 07.12.2010 жылғы №1118 Жарлығымен бекітілген білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған қандай тақырып қарастырылады?

Мемлекеттік бағдарламасы инклюзивті білім беру жүйесін жетілдіруді қарастырады.

Білім беру жүйесі қарастырады

Мүгедектердің өмір сапасын жақсарту қарастырылады

Адам құқықтары туралы қарастырылады

Бала құқықтары туралы қарастырылады
Инклюзивті білім беру –…
Сау балалармен бірге жалпы білім беру мектептерде немесе арнайы құрастырған топтарда, сыныптарда дамуда мүмкіндіктері шектеулі балаларды оқыту

Құқық нормативтік білімді қарастыру

Айналамыздағы қоршаған ортаның сақтау

 Бастауыш білім беруді қарастыру

Барлығы дұрыс
Инклюзивті білім беру жағдайында жұмыс жүргізетін мектептерде білім мазмұнын үш түрлі бағдарлама бойынша реттеген абзал
3

7

5

4

6
Инклюзивті білім беру жағдайында мұғалімге көмек көрсетіп, оқу құралдарын бейімдейтін қай маман?
Арнайы педагог

Психолог

Дәрігер

Хирург

Эколог
Мектеп оқушылары ұжымының қанда %-ын мүмкіндігі шектеулі балалар құрайды?

11%

20 %

17%

35 %

18%
Психологиялық ерекшеліктер қай жас шамасында көрінеді?

10-11

1-3

4-5

5-6

7-8
2015 жылға дейін инклюзивті білімге жағдай жасаған мектеп үлесін қаншаға жеткізу керек?
30

20

50

40

10
Тірек-қимыл аппараты бұзылған балалардың қимыл-қозғалыстарын түзетуге бағытталған реабилитациялық жұмыстар қайда жүргізілді?

Венгрия

Швеция

Англия

Германия

Жапония
Жас кезінен бастап прогрессивсіз топтарды біріктіретін, бірақ моторлық бұзылыстар синдромының ауысып тұруы және бас ми қыртысының дұрыс қалыптаспауы мен қайталанып бұзылуы болып табылады.
Тірек-қимыл аппаратының бұзылуы

Қимыл-қозғалыс бұзылуы

 Мүмкіндігі шектеулі балалар

Жүрек – қан тамырлар тобы

БЦП балалар
Балаларда туа біткен және жүре келе пайда болған аурулардың неше пайызын тірек-қимыл аппаратының бұзылулары құрайды.
5-7

2-4

3-5

4-5

5-8
Тірек-қимыл жүйесі қанша бұлшықеттен

640

750

210

330

546
Тірек-қимыл жүйесі неше сүйектен (қаңқа)

200-212

150-200

200- 458

200-215

300-450
Тірек-қимыл жүйесінің өсуіне қай гармоны соматотропин ықпал етеді.

Гипофиз 

Инсулин

Гипоталамус

Паратгормон

Тироксин
Тірек – қимыл аппаратындағы бұзылудың түрлері

3

5

2

4

6
Ресей ХІХ ғасырдың басында, қимыл қозғалысының бұзылысы бар балалар мен жасөспірімдерге көмек беру мәселесімен кім айналысты.

Г.И.Турнер

М.В.Ипполитова

К.А.Семенова

Л.А.Данилова

Е.М.Мастюкова
Түрлі заттарды сипау, манипуляциялау, яғни іс барысында тану қызметтері қандай кезінде бұзылады.

ТҚАЗ

БЦП

НОДА

ДЦП

ТҚЖ
Қимыл-қозғалыс бұзылуын жеңуге үйретуде, жетекші рөл атқаратын кондуктивті педагогика пайда болды

50-60 жылдары

60-70 жылдары

56-60 жылдары

30-52 жылдары

54-66 жылдары
Тірек-қимыл аппаратының бұзылуына мынандай себептер әсер етеді.

Екіқабат кезіндегі ананың денсаулық жағдайы.

Жүре пайда болатын ауырулар

Қоршаған орта әсерінен

Босану сәтті өткенде

Тіршілік ету барысында пайда болған
Тірек-қозалыс  аппараты  бұзылған  оқушылар білім алатын жер

Арнайы мектеп

Мектеп

Жоғары оқу орны

Балабақша

Даярлық сынып
Қазақстан ТМД елдерінің арасында алғаш рет Мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтік және медика-педагогикалық тұрғыдан қолдау туралы заңы қашан қабылданды:

2002

1999

2000

2011

2019
Қазіргі уақытта даму мүмкіндігі шектеулі балалармен жұмыс жасаудағы өзекті мәселе:

Инклюзивті білім беру

Технологиялық аспект

Педагогикалық, психологиялық

Кәсіби білім беру

Заманауи білім беру
Мүмкіндігі шектеулі баланың басты проблемасы
Мәдени құндылықтардың қолжетімді болмауы

Қоршаған ортамен қарым – қатынастың орнықты болуы

Құрдастарымен қарым-қатынас болмауы

Табиғатпен серуеннің жиірек болуы

 Білім алуға мүмкінігі болуы
Дамуында ауытқуы бар балалардың қалыпты дамыған балалардан, яғни қоғамдық ортадан шектелмейтіндей білім беру жүйесін құру керектігін айтқан ғалым:

Л.С.Выготский

Ш.Әлжанов

И.К.Павлов

Л.Лазурский

Маслоу
1677 жылы Федор Алексеевич қабылдаған ақыл ойы кемдердің құқықтық жағдайы туралы заңы оларға неге тиым салды
Ішімдікке салынғандар, керең, саңырау

Басында салығы бар

Қоршаған орта үшін жарамсыз деп саналған

Бұзақы, өзін – өзі басқара алмайтын ессіз

Білім алуына,дамуына
Эпизодтық интеграциялық модель:
Ерекше білімді қажет ететін балалармен қалыпты деңгейлі балалармен біріктіріп оқыту

Селектив бридинг нәтижесінің дамуы

Жалпыға бірдей білім беру стандарты

Ішкі ортасын қалыпты жағдайда ұстап тұруға бағытталған физиологиялық процесс

Ішкі ортасын қалыпты жағдайда ұстап тұруға бағытталған физиологиялық процесс
Адамның жеке тұлғасының дамуына , өз – өзіне құрмет көрсетуге ынталануына кедергі келтіретін модель:
Аяушылдық білдіру моделі

 Қоғамға қауіп төндіру моделі

Даму моделі

Сырқат адам моделі

Салыстыру моделі
«Интеграция» ұғымы мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды қоғамның құқылы мүшесі ретінде барлық қоғам өміріне енгізу процесі ретінде (оқу,ғылым,мәдениет,экономика т.б), деген анықтама бере отырып, интеграциялық оқыту мен инклюзивті білім берудің мақсатын ажыратып көрсеткен;
И.Никитина

А.Горяев

И.М.Рафиков

Е.Ергожин

Д.В.Сокольский
1991 жылдың күзінен бастап, Ресейде Мүмкіндігі шектеулі балаларды интеграциялау жобасы кезінде, қанша аймақта мүмкіндігі шектеулі балаларды интеграциялап оқытудың экспериментальды алаңдары құрылды:
11

5

3

7

9
Я.А.Коменский алғашқылардың бірі болып, оқу тәрбие үдерісінде балалардың қай тұсын қатаң есепке алуды ұсынды:

Жас ерекшеліктерін

Оқуға деген талпыныс, жігер, көзқарасын

Психикалық жағдайын

Тұрғылықты жерін

Ойлау қабілетін
Мүмкіндігі шектеулі балалар қалыпты балалармен бірге оқығанда олардың жағдай қандай болмақ:
Ынтасы артып, өмірге құлшынысы жоғарлайды

Ортаға кіруге қысылады

Қимылдамайды, ешқандай іс – әрекет көрсетпейді

Қалыпты балалармен бірдей сөйлемейді

Өзін басқаша ұстап,ыңғайсыздықты сезеді
Жас ерекшеліктері тұрғысынан оқу үдерісіне қатысты тәсілді белгіле:

Оқудағы танымдық тәсіл

Сауалнама тәсілі

Өз бетінше ойлау дағдылары

Оқыту мәселелері

Ойын түрлері
Бақылау дегеніміз не?
 Бұл зерттелетін объектінің мінез-құлқын мақсатты және ұйымдастырылған қабылдау мен тіркеуден тұратын сипаттамалық психологиялық-педагогикалық зерттеу әдісі

Оқушыны оқыту мен оқытудағы қиындықтардың сипаты туралы ақпарат жинау

АСБ балалары үшін білім беру процесін ұйымдастыру бойынша әдістемелік ұсыным

Интелектуалдық бұзылыстары бар тұлғаларды оқыту мен тәрбиелеу, зерттеу

Психологиялық-педагогикалық қолдау
Арнайы білім беру қажеттіліктерін бағалаудың қандай кезеңдерінде бақылау қажет?

Бақылау психологиялық-педагогикалық қолдаудың барлық кезеңдерінде жүргізілуі керек.

Бақылау ЕББҚ бағалаудың 1 кезеңінде жүзеге асырылады.

Бақылау ЕББҚ бағалаудың кезеңдерінде жүзеге асырылмайды.

Бақылау ЕББҚ бағалаудың 2 кезеңінде жүзеге асырылады.

 Бақылау ЕББҚ бағалаудың 3 кезеңінде жүзеге асырылады.
Бұл белгілі бір құбылысты ұзақ және жоспарлы түрде зерттеудің танымдық әдісі?

Педагогикалық бақылау

Бақылау

Бағалау

Психологиялық-педагогикалық қолдау

Педагогикалық қолдау
Педагогикалық бақылаудың неше түрі бар?
10

12

8

6

5
ЕББҚ бар оқушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың мақсаты:

Жалпы білім беру мекемесі жағдайында мүмкіндіктері әртүрлі балаларға инклюзивті білім беруді әзірлеу және енгізу.

Коммуникациялық құралдар жиынтығын пайдалануға бейімдеу.

 Басқалармен қарым-қатынас кезінде қызығушылық танытуға немесе жанындағы әңгімелесушінің қызығушылықтарын ескеруге баулу.

Педагогикалық бақылау.

Функциялық және рөлдік ойынды имитациялау
Мамандар мен мұғалім тарапынан оқушының ерекше білім беру қажеттілігін бағалау және қанағаттандыру алгоритмі неше қадаммен жүзеге асырылады?
12

10

15

16

20
Интеллектуалдық іс-әрекеттің бұзылыстары қай кезде анықталады және диагностикаланады?
ерте, бір жасқа дейін немесе өмірдің алғашқы жылдарында

Мектеп жасына келгенде (7-8 жас)

Орта мектеп жасында (12-15 жас)

16-18 жас аралығында

Сәби кезінде
Білімді бекіту мақсатында қолданылатын әдіс?
қайталау

оқу

бағалау

бақылау

қолдау
Ақылында ауытқуы бар балаларға оқыту қағидасын өңдеп зерттеген ғалымдар?.
Сеген Э., Грачева Е.К., Выготский Л.С

Дульнев Г.М., Л.М.Северева

---

Бірлесіп (мамандар, мұғалім және ата-аналар) оқушының ерекше білім беру қажеттілігін және психологиялық-педагогикалық қолдау мазмұнын анықтау, оқыту қиындықтарын талқылау

Анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтитын психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетудің жеке бағдарламасы құрастырылады.

Мониторингпен қолдауды іске асыру
Бірлесіп (мамандар, мұғалім және ата-аналар) оқушының ерекше білім беру қажеттілігін және психологиялық-педагогикалық қолдау мазмұнын анықтау, оқыту қиындықтарын талқылау ЕББҚ бағалаудың нешінші кезеңі?
3-ші кезең

2-ші кезең

4-ші кезең

5-ші кезең

1-ші кезең
ЕББҚ бағалаудың 5-ші кезеңін тап.

Мониторингпен қолдауды іске асыру

Анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтитын психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетудің жеке бағдарламасы құрастырылады

Бірлесіп (мамандар, мұғалім және ата-аналар) оқушының ерекше білім беру қажеттілігін және психологиялық-педагогикалық қолдау мазмұнын анықтау, оқыту қиындықтарын талқылау

Оқушыны тереңдетіп және бағытты зерттеу (тексеру)

Оқушыны оқыту мен оқытудағы қиындықтардың сипаты туралы ақпарат жинау
ЕББҚ бағалаудың неше кезеңі бар?

5

4

6

2

3

ЕББҚ бар оқушыны сабақтарында, сыныпта бақылауға кіріседі, оның оқудағы және мінез-құлқындағы қиындықтарының көріністерін зерттейді.

Дефектолог

Педагог

Директор

Мұғалім

Логопед
Дефектолог: білім мен дағдыларды нақты меңгеру деңгейін, сондай-ақ оқу бағдарламасын игерудегі олқылықтардың дәрежесі мен сипатын анықтау үшін қиындық тудыратын пәндер бойынша оқу жетістіктерін қалай бағалайды

Критериалды бағалау

Тест түрінде

Формативті бағалау

Қалыптастырушы бағалау

Сумативті бағалау
Оқушының оқу жетістіктеріне мониторинг жүргізеді және нәтижелерін қорытындылайды.

Дефектолог және ПМПҚ мамандары

Психолог және Мұғалім

Логопед пен Психолог мамандары

Ата-аналар және мұғалім

Мұғалім мен Директор
Қол жеткізілген қажеттіліктер мен нәтижелерді қайта талқылауға қатысады.
ПМПҚ және Дефектолог

Ата-ана және Директор

Мұғалім және Директор

Логопед және пихолог

Психлог және ата-ана
Елбасы Н.Назарбаевтың «Қазақстан жолы – 2050: Бір мақсат, бір мүдде, бір болашақ» атты халыққа жолдауы
2014 жылғы

2016 жылғы

2012 жылғы

2015 жылғы

2013 жылғы
Баршаның сапалы білім алуға құқықтарының теңдігі; әрбір адамның зияткерлік дамуы, психикалық-физиологиялық және жеке ерекшеліктері ескеріле отырып, халықтың барлық деңгейдегі білімге қолжетімділігі жайлы

«Білім туралы» ҚР Заңының, 3-бабының, 1, 2-тармақтары

«Білім туралы» ҚР Заңының, 1-бабының, 2, 4-тармақтары

«Білім туралы» ҚР Заңының, 3-бабының, 3, 2-тармақтары

«Білім туралы» ҚР Заңының, 5-бабының, 1, 3-тармақтары

«Білім туралы» ҚР Заңының, 2-бабының, 1, 4-тармақтары
Инклюзивті білім беру мәселесі шет елдерде қаншасыншы жылдан бастау алады

1970

1980

1950

1870

1940
АҚШ пен Еуропа өздерінің білім беру саясатына инклюзивті білім беру бағдарламасын қосты

90-жылға қарай

50-жылға қарай

60-жылға қара

70-жылға қарай

80-жылға қарай
Саламан конфеециясы қай жылы жасалды
1994

1982

1944

1943

1973
Ресей. 1991 жылдың күзінен бастап Ресейде «Мүмкіндігі шектеулі балаларды интеграциялау» жобасын іске асыру басталды.
1991 жылдың күзінен бастап

1993 жылдың көктемінен бастап

1994 жылдың күзінен бастап

1995 жылдың күзінен бастап

1992 жылдың көктемінен бастап
Біздің елімізде инклюзивті білім беру жүйесінің дамуы туралы ресми дерек…көрсетілген

«Қазақстан Республикасының Білім беруді дамытудың 2010-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында»

«Қазақстан Республикасының Білім беруді дамытудың 2011-2021 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында»

«Қазақстан Республикасының Білім беруді дамытудың 2014-2024 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында»

«Қазақстан Республикасының Білім беруді дамытудың 2015-2025 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында»

«Қазақстан Республикасының Білім беруді дамытудың 2016-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында»
«Бала құқықтары туралы» Конвенция БҰҰ-ның Бас Ассамблеясымен
20.11.1989 ж. қабылданған

19.12.1898 ж қабылданған

15.09.1999 ж қабылданған

14.07.1889 ж қабылданған

16.08.1988 ж қабылданған
Инклюзивті білім беру немесе «білім баршаға» бағдарламасы қай жылы енгізілді?

2006

2002

2001

2005

2003
Инклюзивті білім беру дегеніміз не?

балалардың жынысына, жас ерекшеліктеріне, географиялық тұратын жеріне, қимыл-қозғалыстық және ақыл-есінің жағдайына, әлеуметтік-экономикалық жағдайына қарамастан, сапалы білім алу және өздерінің потенциалдық дамыту мүмкіндігіне ие болу.

мүгедек пен дамуында сәл бұзушылығы мен ауытқулары бар балалардың дені сау балалармен бірге олардың әлеуметтендіру және интеграция процестерін жеңілдету мақсатындағы бірлескен оқыту.

барлық балалардың мұқтаждықтарын ескеретін, ерекше қажеттіліктері бар балалардың білім алуын қамтамасыз ететін жалпы білім үрдісінің дамуы.

психикалық дамуының негiзгi бұзылыстары интеллектуалды даму деңгейi, яғни, зейiнi, есте сақтауы, ойлауы, кеңiстiктi бағдарлауы төмен болып келедi.

даму мүмкіндігі шектеулі балаларға білім беруді ұйымдастыру мақсатында, типтік арнайы білім бағдарламасы жасалды

---

Смотрите также файлы

• 3. Расскажите про своего любимого ученика (ученицу) Что Вы больше всего цените в своих лучших учениках.docx

• Тема Применение экономикоматематических методов в решении типовых аналитических задач.pdf

• 1. закрепить теоретические знания.docx

• Задача Расчет точки безубыточности работы сервисного центра на вокзале Исходные данные.docx

• Виды и принципы работы оргтехники. Проекторы. Подключение и использование различных видов оргтехники Оргтехника.docx