Задание 8. Подберите портреты исторических деятелей второй половины ХХ века, уместные в классном кабинете. Разработайте внеурочное занятие и план его анализа по одному из представленных деятелей, продолжительностью 10 минут.  Выполнить это задания Вам поможет таблица.

№№	Алгоритм	Содержание
1.	Цель мероприятия и его задачи	Расширение знаний учащихся о В.Ленине. Задачи: Образовательные: познакомить учащихся с биографией В.Ленина, начиная с его детства, условиями воспитания в семье Ульяновых, полученным образованием и самообразованием, началом революционной деятельности. Развивающие: развитие навыка смыслового чтения с осознанием цели чтения, находить нужную информацию, умения анализировать, аргументировать, рассуждать. Воспитательные: ориентация на формирование у учащихся гражданской позиции, осознания ответственности родителей за воспитание детей, необходимости самообразования и самовоспитания. Используемая технология – РКМЧП.
2.	План мероприятия	Учитель (раздаёт текст): а сейчас я предлагаю вам узнать дополнительные сведения о жизни В.И.Ленина, то, что, как правило, не входит в формат учебника. Прочитайте текст, делая пометки знал/не знал, внесите кратко эту информацию в соответствующую таблицу.  Учитель: Ответьте на вопросы кластера. Просит озвучить ответы нескольких учеников. Читают, делая пометки +/—. Заполняют таблицу. Отвечают в тетради. Проговаривают. Рефлексия. Учитель: На основании биографии Ленина напишите эссе на тему «О воспитании». В эссе должны быть отражены следующие вопросы: Что оказывает большее влияние на формирование личности: семья или социум? Как нужно воспитывать детей, чтобы они стали/не стали такими, как Ленин? Итоговый вопрос: Чему современные молодые люди могут поучиться у Ленина? Пишут Отвечают. Возможна дискуссия.
3.	Критерии для оценки успешности мероприятия	Самооценка. Предлагает учащимся оценить свою работу по следующим критериям: - что узнал нового, - что научился делать, - определить степень своей активности, - определить, что не удалось, не получилось, почему. Высказываются по заданным направлениям.

---

Г. М. МАЛЕНКОВ Георгий Максимилианович Маленков (1901 -1988 гг. ) советский государственный и партийный деятель, соратник И. В. Сталина. Председатель Совета министров СССР (1953 -1955 гг. ). Участник антипартийной группы. Курировал ряд важнейших отраслей оборонной промышленности, в том числе создание водородной бомбы и первой АЭС в мире. Фактический руководитель Советского государства в марте-сентябре 1953 г. В 1957 г. вместе с В. М. Молотовым и Л. М. Кагановичем ( «Молотов, Маленков, Каганович и примкнувший к ним Шепилов» ) предпринял попытку сместить Н. С. Хрущёва с должности 1 -го секретаря ЦК КПСС.

 М. А. СУСЛОВ Михаил Андреевич Суслов (1902 -1982) – советский партийный и государственный деятель. Пик карьеры М. А. Суслова пришёлся на времена Брежнева, хотя влиятельным деятелем был уже при Сталине и Хрущёве. Являлся идеологом партии, и его иногда называли «серым кардиналом» советского строя и «Победоносцевым Советского Союза» . При Брежневе роль Суслова в партии возросла, в его ведении была идеология, культура, цензура, образование. Суслов был инициатором гонений на интеллигенцию, поднявшуюся после хрущёвской «оттепели» , имел репутацию «догматика» и «консерватора» . С его именем связаны гонения на диссидентов, изгнание А. И. Солженицына из СССР, ссылка А. Д. Сахарова.

 А. И. МИКОЯН Анастас Иванович Микоян (1895 -1978) – российский революционер, советский государственный и партийный деятель. В 1926 -1955 гг. последовательно занимал ряд министерских (наркомовских до 1946 г. ) должностей, преимущественно в сфере торговли, в особенности внешней. В 1964 -1965 гг. Председатель Президиума Верховного Совета СССР. Один из наиболее влиятельных советских политиков, А. И. Микоян начал свою карьеру при жизни В. И. Ленина и ушёл в отставку лишь при Леониде Брежневе. В конце 1970 -х годов про него была сложена пословица: «От Ильича до Ильича без инфаркта и паралича» .

 А. А. ГРОМЫКО Андрей Андреевич Громыко (1909 -1989) – советский дипломат и государственный деятель, в 1957 -1985 гг. — министр иностранных дел СССР. Девиз всей дипломатической деятельности Громыко – «Лучше 10 лет переговоров, чем один день войны» . При нём было подготовлено и подписано немало соглашений и договоров – в их числе Договор 1963 г. о запрещении ядерных испытаний в трёх средах, Договор 1968 г. о нераспространении ядерного оружия, Договоры по ПРО 1972 г. , ОСВ-1. В 1970 г. значительный вклад А. А. Громыко внёс в разработку текста и подготовку подписания Московского договора между СССР и ФРГ.

---

 А. Н. КОСЫГИН Алексей Николаевич Косыгин (1904 -1980) – советский государственный и партийный деятель. Дважды Герой Социалистического Труда. Председатель Совета министров СССР: 1964 -1980 гг. Восьмая пятилетка (1966 -1970), прошедшая под знаком экономических реформ Косыгина, стала самой успешной в советской истории и получила название «золотой» . Внёс существенный вклад в нормализацию отношений между СССР и Китаем во время пограничного конфликта на острове Даманский (1969 г. )

 А. Д. САХАРОВ Андрей Дмитриевич Сахаров (1921 -1989) – советский физик-теоретик. Один из создателей водородной бомбы (1953 г. ) в СССР. Диссидент и правозащитник; народный депутат СССР, автор проекта конституции Союза Советских Республик Европы и Азии. Лауреат Нобелевской премии мира за 1975 год. За свою правозащитную деятельность был лишён всех советских наград и премий и в 1980 г. выслан из Москвы. В конце 1986 г. Михаил Горбачёв разрешил Сахарову вернуться из ссылки, что было расценено как прекращение борьбы с инакомыслием.

 МИНИСТРЫ ОБОРОНЫ СССР Н. А. Булганин – 1953 -1955 гг. Г. К. Жуков – 1955 -1957 гг. Р. Я. Малиновский – 1957 -1967 гг. А. А. Гречко – 1967 -1976 гг. Д. Ф. Устинов – 1976 -1984 гг. С. Л. Соколов – 1984 -1987 гг. Д. Т. Язов – 1987 -1991 гг.

 И. В. Курчатов – советский физик, «отец» советской атомной бомбы. Спустя несколько лет после войны возглавляемая им (под кураторством Л. П. Берии) ядерная программа принесла первые плоды: 29 августа 1949 г. был произведён взрыв РДС-1 – первой советской атомной бомбы. Ю. Б. Харитон – советский физик-теоретик. Трижды Герой Социалистического Труда. Я. Б. Зельдович – советский физик. Л. Д. Ландау – советский физик-теоретик. Лауреат Нобелевской премии по физике (1962). П. Л. Капица – советский физик. Лауреат Нобелевской премии по физике (1978). А. Д. Сахаров. СОВЕТСКИЙ АТОМНЫЙ ПРОЕКТ

 СОВЕТСКИЙ КОСМИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ С. П. Королёв – советский учёный, конструктор, главный организатор производства ракетно-космической техники и ракетного оружия СССР и основоположник практической космонавтики. М. В. Келдыш – советский учёный, крупный организатор советской науки, один из идеологов советской космической программы. М. К. Тихонравов – советский инженер, конструктор космической и ракетной техники.

---

Задание 9. Подготовить внеклассное мероприятие, посвящённое Дню Победы и план его анализа.

№№	Алгоритм	Содержание
1.	Цель мероприятия и его задачи	Цели и задачи: Расширить знания учащихся о событиях Великой Отечественной войны; Воспитывать чувство гордости и уважения к прошлому своего Отечества; Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине, уважение к славным страницам прошлого; любовь и уважение к матерям, которые провожали своих детей на войну; Познакомить с песнями, написанными в годы войны;
2.	План мероприятия	Дети исполняют песню: « И все о той весне…» Кино идет, Воюет взвод, Далекий год На пленке старой... Нелегкий путь, Еще чуть-чуть И догорят войны пожары... Счастливый май, Любимый край, Своих солдат встречай скорее... От ран обид Земля дрожит Теплом души ее согреем... ПРИПЕВ: И все о той весне Увидел я во сне, Пришел рассвет и миру улыбнулся, Что вьюга отмела, Что верба расцвела, И прадед мой с войны домой вернулся... В лихом бою, В чужом краю Пусть берегут Любовь и вера, Чтоб больше их Пришло живых И рядовых, И офицеров... Придут весной, Как прадед мой, И в дом родной Откроют двери... Я помню свет Далеких лет, В свою страну Я буду верить... Учитель: Вам сейчас 9 лет или немногим больше. Вы родились и выросли на мирной земле. Вы хорошо знаете, как шумят весенние грозы, но ,скорее всего, не слышали орудийного грома. 9 мая мы  с вами отмечаем день освобождения нашей страны от фашистско-немецких захватчиков. Вы видите, как строят новые дома в городе, но не подозреваете, как легко разрушаются дома под градом бомб и снарядов. Вы знаете, как обрываются сны, но вам трудно поверить, что человеческую жизнь оборвать так же просто, как весёлый утренний сон. Вы мирно просыпаетесь  и улыбаетесь  своим родителям, так же радостно проснулись дети и в тот роковой день. Выходит мать: Мать: Я самая счастливая мать на свете, у меня девять детей. Умницы и красавцы. Выходит первый сын. (В руках колос) Мать: Первый мой сын любит землю. Он настоящий волшебник, я бы сказала колдун, потому, что колдует он над ней с утра до вечера, с весны до зимы. Выходят второй и третий сыновья, в руках у них балалайки. Звучат песни или композиции в балалаечном исполнении. Мать: Второй да третий сыновья любят музыку. Зальются их балалайки – по всей земле слышно. Я каждую песню знаю. Счастье эта музыка приносит, радость, а потому должна жить вечно. Выходит дочь. (Выходит с полотном и что-то рисует). Мать: А моя старшая дочь- художница. Она землю-красу на своих полотнах рисует. Первый сын ее украшает, а дочь  в картинах увековечивает. Выходит средняя дочь. Мать: Моя средняя дочь стихи  пишет. Стихи – это те же песни, только поются они иначе. В них тоже есть мелодия, и звучит она по-особенному. Вот послушайте. Средняя дочь читает стихи: «Ах ты, матушка – Россия,- Мой родимый уголок Величава и красива Как злаченый колосок» Мать: Её стихи и утешают, и силы придают, как песни звучат, и как молитвы читаются. Не только мне от них светло, но и всем людям. Выходит Следующий сын.(Он в длинном плаще-накидке, какие носили в эпоху Возрождения) Мать: Шестой мой сын артистом был. И роли исполнял прекрасные. Шестой сын исполняет роль Ромео: «О, что за блеск я вижу на балконе? Там брезжит свет. Джульетта, ты как день! Стань у окна, убей луну соседством; Она и так от зависти больна, Что ты ее затмила белизною!» Мать: Мой сынок воин. Его единственная мечта- защищать Родину от врагов, Он силен, как Илья Муромец, и умен, как  Ярослав Мудрый. Он будет лучшим защитником своей страны, своего дома. Появляется восьмой сын. ( В руках у него книга и указка) Мать:Моя младшая дочь – учитель. Учит он детей грамоте и добру, учит науке и мудрости. Появляется младший сын. Мать: Этот сын самый маленький. Он еще ничего не достиг, но как старшие братья и сёстры, впитал в себя все: любовь к земле и любовь к Родине, любовь к музыке и стихам. Он трудится со всеми на земле, а вечером берет в руки скрипку, и звучат по всему свету прекрасные мелодии. О, как поет скрипка в его руках! Это надо только слышать. Звучит музыка, исполняемая на скрипке. Скрипичные мелодии перерастают в мелодию песни А.Александрова «Священная война» Мать: Все было хорошо, да пришла на нашу землю война, и стали уходить мои дети один за другим. (Под звуки песни дети один за другим одевают военную форму и медицинские халаты  уходят со сцены) Вот и самый младший ушел. Июнь…Клонился к вечеру закат. И белой ночи разливалось море, И раздавался звонкий смех ребят, Не знающих, не ведающих горя. Июнь…Тогда еще не знали мы, Со школьных вечеров шагая, Что завтра будет первый день войны, А кончится она лишь в 45-м, в мае. Казалось, было холодно цветам, И от росы они слегка поблекли, Зарю, что шла по травам и кустам, Обшарили немецкие бинокли. Цветок, в росинках весь, к цветку приник, И пограничник протянул к ним руки. А немцы, кончив кофе пить, в тот миг Влезали в танки, закрывали люки. Такою все дышало тишиной, Что вся земля еще спала, казалось, Кто знал, что между миром и войной Всего каких-то пять минут осталось. Мать: Долго длится война. Но я верю в победу, потому что все дети мои  встали на защиту Родины. На заднем плане сцены стоят сыновья с горящими свечами. Каждый день хожу  я на дорогу кровиночек моих встречать. Как придут они, значит, война кончилась, – (короткая пауза) И днём  я жду детей своих,  и ночью.  И вот однажды  с неба самая большая звезда упала и болью в сердце это отозвалась. (Первый сын погасил свечу и ушел со сцены). Появляются люди. Первая: Я видела как звезда с неба упала. Говорят, в этот момент надо желание загадать. Я и загадала: чтоб война поскорее кончилась и счастье наступило. Мать: Вскоре вторая звезда с неба скатилась. За ней – третья. (Закрывает лицо руками). Падают с неба звезды одна за другой. Четвертая…..Пятая…..Шестая…Седьмая….Восьмая….Надеюсь я, что хоть один мой ребёнок, да вернется. (Пауза). Вот и девятая по небу прокатилась, самая яркая, самая красивая и самая маленькая.(Сыновья и дочери по очереди гасят свечи и уходят со сцены) Согнулась мать до земли, накрыла голову черным платком. Некого мне больше ждать. Рассыпались по земле мои звезды, и только я об этом знаю, только в моем сердце боль прячется, да слезы в глазах блестят. Звучит песня «День победы», выходят нарядные счастливые люди. Мать: От чего вы счастливые такие, если война еще не кончилась? Первая: Нет больше войны. Вторая: Не видела ты, наверное, как падали звезды Мать: Видела. Третий: Тогда не знаешь, вероятно, что надо загадать самое сокровенное своё желание в момент падения звезды, и оно обязательно исполнится. Четвертый: Мы на небо смотрели и свои сокровенные желания загадывали. Пятая: Чтобы война закончилась. Шестая: Чтобы мир на землю пришёл. Седьмой: Чтобы счастье настало. Восьмой: Чтобы хлеб золотом чёрную землю укрыл. Девятый: Чтобы песни новые сложились. Десятая: Чтоб радостно жить было. Одиннадцатая: Чтоб солнце всегда светило. Двенадцатая: Чтоб матери сыновей больше не теряли. Мать: Поняла я: когда растила детей, о своём счастье думала, а, когда потеряла их, оказалось, всем людям счастье подарила. Вот почему мои звёзды падали: чтобы людским счастьем стать! (Сняла чёрный платок, надела белый и присоединилась к  счастливым людям) Мать: Солдаты сражались во имя мира и мечтали о будущем мире в передышках между боями, в тесных землянках и холодных окопах. Они верили, что мир, спасенный от фашизма, будет прекрасен. Исполняется песня «В землянке» Мать: Такие молодые встретили они грудью врага, защитили Родину. Единственное, чему они удивлялись, - это тому, что с начала войны неожиданно стали взрослее. Но не всем было дано вернуться домой. А кто вернулся, - помнит…Помнит о подвигах, о боевых друзьях. Вручаются цветы ветеранам. Исполняется попурри по песням военных лет. Под плавную музыку дети читают стихи. Лежат в шкафу отцовские медали, А ваши дети ходят в детский сад. А мы, признаться, лишь в кино видали, Как бьет в броню осколочный снаряд. Но до сих пор мы слышим шум капели Победной той и ранней той весны, Как хорошо, что вновь скворцы запели, Как хорошо на свете без войны! Как хорошо смеяться и влюбляться, Как хорошо порою погрустить. Как хорошо встречаться и прощаться, И просто хорошо на свете жить! Как хорошо проснуться на рассвете. Как хорошо, что ночью сняться сны, Как хорошо, что кружиться планета, Как хорошо на свете без войны! Учитель: Миллионы погибли, чтобы на земле был вечный мир. Поэтому так щемит сердце, когда слышишь сообщения о войнах. Я не хочу, чтоб голос орудийной канонады Услышал мой ребенок. Мой и твой. Я не хочу, чтоб голод Ленинграда Коснулся их блокадною рукой. Я не хочу, чтоб доты обнажились, Как роковая опухоль земли. Я не хочу, чтоб вновь они ожили И чью-то жизнь с собою унесли. Пусть вскинут люди миллион ладоней И защитят прекрасный солнца лик От гари пепелищ и от Хатынской боли, Навечно! Навсегда! А не на миг! Я не хочу, чтоб голос орудийной канонады Услышал мой ребенок. Мой и твой. Пусть мир взорвется криком: «Нет! Не надо! Мне нужен сын не мертвый, а живой!» Я хочу, чтоб на нашей планете  Никогда не печалились дети.  Чтоб не плакал никто, не болел,  Только б хор наш ребячий звенел  Чтоб навек все сердцами сроднились,  Доброте, чтобы все научились.  Чтоб забыла планета Земля  Что такое вражда и война. Дети исполняют песню «Пусть всегда будет солнце»
3.	Критерии для оценки успешности мероприятия	Самооценка: Предлагает учащимся оценить свою работу по следующим критериям: - что узнал нового, - что научился делать, - определить степень своей активности, - определить, что не удалось, не получилось, почему. Высказываются по заданным направлениям.

---

---

Смотрите также файлы

• 1. Когда, согласно данным современной науки, зародилось искусство.docx

• Задание 1 Составьте интеллекткарту статьи Ю. В.docx

• 20. 04. 01. Техносферная безопасность.doc

• Гуманитарнопедагогический.docx

• Совершенствование системы управления затратами организации.docx