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Практическое задание 8.
«РПЗ. ОГСЭ.04 Иностранный язык (Немецкий) ДО ПДО ПНК 2 семестр»
Практическое занятие (2 часа)
Цель занятия: научиться читать тексты, переводить их, письменно составлять высказывания по заданной тематике, совершенствование навыков устной и письменной речи, отработка умения составления вопросов по тексту.
Задание 1. (максимальное количество баллов – 5 баллов)
Прочитайте и переведите текст. Перевод делается обязательно письменно - оформляется или в печатном текстовом документе или пишется от руки и прикрепляется с помощью фото.
Eine ungewöhnliche Schule
Weißt du, dass Lew Tolstoj nicht nur ein großer Schriftsteller, sondern auch ein begabter Pädagoge war? 1859 gründete er auf seinem Landgut Jasnaja Poljana eine Grundschule für Bauernkinder aus den Nachbardörfern. Dort unterrichtete er auch selbst.
Das war eine ungewöhnliche Schule. Es gab keine Hausaufgaben. Die Kinder durften sitzen, wo und mit wem sie wollten. Dennoch verlief der Unterricht bestens. Abends las Tolstoj zusammen mit den Kindern Bücher und erzählte ihnen Geschichten aus dem eigenen Leben. Unter seiner Leitung sammelten die Schüler in den Dörfern Folklore und schrieben Erzählungen, die in der Beilage zur Zeitschrift „Jasnaja Poljana“ veröffentlicht wurden. Oft fand der Unterricht auf dem Feld, im Garten oder im Park statt.
Tolstoj wollte die Kinder zu kreativen Persönlichkeiten erziehen. Er achtete auf die Fähigkeiten, die Interessen und das Alter jedes einzelnen Schülers. Die Lehrer schrieben Unterrichtspläne, in die sie dann Veränderungen „wegen Forderungen der Schüler“ eintrugen. Neben dem festen Stundenplan konnten die Kinder auch Fächer wählen. Es gab kein bestimmtes Unterrichtsprogramm. Die einzige Aufgabe des Lehrers bestand darin, bei der Klasse Interesse zu erwecken. Das Hauptkriterium des Lernens waren nicht die Fachkenntnisse, sondern das Interesse am Lernen.
Der Eintritt in die Schule verändert den bisherigen Tagesablauf der Kinder in bedeutendem Maße. Nun steht die Schule im Mittelpunkt. Die Kinder sollen gern zur Schule gehen, und täglicher Schulweg soll ihnen bald zu einer lieben Gewohnheit werden. Deshalb bemühen sich Schule und Elternhaus, ihnen den Tag der Schulaufnahme zu einem wirklichen Freudentag zu gestalten. Die lebensfrohe Atmosphäre, die Herzlichkeit bei der Aufnahmefeier machen die Kinder zuversichtlich. Sie wissen es jetzt schon: in der Schule ist es gut. Alle sind fröhlich.
Die Kinder betreten mit ihren Eltern zum ersten Mal den Schulraum; in diesem Raum werden sie viele Jahre arbeiten. Das Klassenzimmer ist mit Blumen und Bildern geschmückt. Jedes Kind merkt sich heute schon seinen Platz. Auch den Weg zum Klassenzimmer soll es sich einprägen.
Wir lesen die Namen der Kinder vor. Jedes von ihnen meldet sich. Den Eltern übergeben wir die Stundenpläne der Kinder. Wir weisen darauf hin, dass die ersten drei Tage besonders der Einführung in die Schulordnung dienen und die Kinder noch nicht vollen Unterricht haben.
Необычная школа
Знаете ли вы, что Лев Толстой был не только великим писателем, но и одаренным педагогом? В 1859 году в своем имении Ясная Поляна он основал начальную школу для крестьянских детей из соседних деревень. Там он и сам преподавал.
Это была необычная школа. Домашних заданий не было. Детям разрешалось сидеть, где и с кем они хотели. Тем не менее занятия прошли отлично. По вечерам Толстой вместе с детьми читал книги и рассказывал им истории из собственной жизни. Под его руководством школьники в деревнях собирали фольклор и писали рассказы, опубликованные в приложении к журналу „Ясная Поляна“. Часто занятия проводились в поле, в саду или в парке.
Толстой хотел воспитать детей в творческих личностях. Он обращал внимание на способности, интересы и возраст каждого ученика. Учителя писали планы уроков, в которые затем вносили изменения „из-за требований учеников“. Помимо фиксированного расписания занятий, дети также могли выбирать предметы. Не было никакой конкретной программы обучения. Единственной задачей учителя было вызвать интерес у класса. Главным критерием обучения были не профессиональные знания, а интерес к обучению.
Поступление в школу в значительной степени меняет распорядок дня детей до сих пор. Теперь школа в центре внимания. Пусть дети любят ходить в школу, и ежедневная прогулка в школу скоро станет для них привычкой к любви. Вот почему школа и родительский дом стремятся сделать для вас день поступления в школу настоящим днем радости. Жизнерадостная атмосфера, сердечность на приеме делают детей уверенными в себе. Теперь вы уже знаете: в школе все хорошо. Все веселы.
Дети впервые войдут в школьную комнату со своими родителями; в этой комнате они будут работать много лет. Классная комната украшена цветами и картинами. Каждый ребенок сегодня уже помнит свое место. Даже дорогу в класс он должен запомнить.
Мы читаем вслух имена детей. Каждый из них отчитывается. Родителям мы передаем расписание занятий детей. Мы отмечаем, что первые три дня особенно посвящены введению в школьные правила, и у детей еще нет полных занятий.
Задание 2. (максимальное количество баллов – 5 баллов)
Сделайте пересказ текста из первого упражнения, не менее чем на 10 предложений (пересказ выполняется на немецком языке, обязательно письменно - оформляется или в печатном текстовом документе или пишется от руки и прикрепляется с помощью фото).
Eine ungewöhnliche Schule.
Leo Nikolajewitsch Tolstoi war ein großer Schriftsteller. Und er gründete eine Grundschule in seinem Anwesen "Yasnaya Polyana". Er gab den Kindern keine Hausaufgaben und sie selbst saßen, wo sie wollten. Studenten in den Dörfern sammelten Folklore und schrieben Geschichten. Dann wurden sie von der Zeitschrift Yasnaya Polyana veröffentlicht.
Lehrer schrieben Unterrichtspläne. Die Kinder wählten selbstständig Lernthemen aus. Das Wichtigste beim Unterrichten von Kindern war, die Schüler für das Lernen zu interessieren.
Beim Betreten einer Schule für Kinder muss eine fröhliche Atmosphäre herrschen. Am ersten Tag mussten die Kinder mit ihren Eltern kommen. Alles im Klassenzimmer ist mit Blumen geschmückt. Damit sich die Kinder mit den Gewohnheiten der Schule vertraut machen konnten, hatten sie in den ersten drei Tagen keinen vollwertigen Unterricht.
Задание 3. (максимальное количество баллов – 5 баллов)
Составьте письменное высказывание на тему «Мой рабочий день» (Вы должны будете описать рабочий день согласно специальности, на которую Вы учитесь, предварительно ознакомившись с опытом других педагогов, в том числе из Интернет-источников. Далее Вам необходимо перечислить обязанности, привычный список дел на работе, можно также упомянуть о сложностях и о том, что Вы любите в своей работе, о том, как Вы будете создавать предметно развивающую среду на Вашем рабочем месте и выстраивать совместную работу с коллегами с соблюдением правовых норм. Высказывание – это не цитата. Высказывание - это как тема на немецком языке, то есть развёрнутое, повествовательное сообщение от 1 лица). Объём высказывания – не менее 10 предложений.
Задание 4. (максимальное количество баллов – 5 баллов)
Прочитайте текст, озаглавьте его. Составьте не менее 10 вопросов на немецком языке к тексту.
Der erste deutsche Kindergarten
Der Gründer des ersten Kindergartens in Deutschland war der Pädagoge Friedrich Fröbel (1782-1852). Im Jahre 1840 eröffnete er mit seiner Frau einen Kindergarten in Bad Blankenburg (Thüringer Wald). So ging sein langjähriger Traum in Erfüllung.
Fröbel wollte, dass die Kinder allseitig entwickelt werden. Dafür verwendete er vielfältige Bewegungs- und Geistesspiele, Sprüche, Lieder und ständige Berührung mit der Natur. Er verglich Kinder mit Pflanzen, die einen fruchtbaren Boden brauchen, um sich gut zu entwickeln. „Kinder sind wie Blumen. Man muss deutsche Pädagogen sich zu ihnen niederbeugen, wenn man sie erkennen will“(Fr. Fröbel) Er hielt das Spielen für sehr wichtig, da die Kinder so die Welt entdecken. Fröbel entwickelte Spiele und Spielzeuge, die das Fühlen, Denken, Bewegungsvermögen, die Fantasie und die Kreativität der Kinder anregen sollten.
Fröbel rief auch eine Ausbildung für Kindergärtnerinnen ins Leben. Außerdem reiste er viel in Deutschland umher, um seine Idee von den Kindergärten zu verbreiten.
Das Spiel ist die wichtigste Tätigkeit des Vorschulkindes, es entspricht seinen körperlichen und geistigen Entwicklungsbesonderheiten und seinem Bedürfnis nach aktiver Bewegung. Im Spiel vervollkommnen sich die psychischen Prozesse, es entwickeln sich Denken, Sprache, Gefühle, Phantasie, Interessen, Willenseigenschaften, Einstellungen. Gleichzeitig vollzieht sich die Herausbildung von sozialen Kontakten. Das Spiel trägt wesentlich dazu bei, dass sich das Kind in der Gemeinschaft Gleichaltriger als gleichberechtigter Partner unter Obhut der Erzieherin wohl und geborgen fühlt, Freude und emotionale Zufriedenheit empfindet. Die Krippenerzieherin weckt mit Hilfe von Spielzeug das Interesse des Kindes an seiner Umwelt und fördert so seine natürliche Neugier und Wissbegier. Damit wird gleichzeitig das Bedürfnis des Kindes geweckt, mit den Spielsachen umzugehen und so der Tätigkeit einen bestimmten Sinn zu geben. In diesem Zusammenhang kommt dem Spielzeug eine besondere Bedeutung zu. Es stellt die materielle Grundlage des Spiels jüngerer Kinder dar und ist ein nutzendes Mittel der Erziehung. Damit wird deutlich, dass Spielzeug eine pädagogische, gesundheits- und entwicklungsfördernde Funktion ausübt.
Die Wirkung eines jeden Spiels wird sehr abhängig sein von der Persönlichkeit der Erzieherin, von ihren Neigungen und Interessen. Die eine Erzieherin kann als Zauberer oder Zirkusdirektor das kleine Publikum begeistern, eine andere vermag es nicht so gut, und es gelingt ihr vielleicht besser, eine Marionette vorzuführen. Es gibt viele Auswahlmöglichkeiten, die jedem individuell helfen soll, schöpferische Stimmung und Heiterkeit bei den Kindern hervorzurufen. Das gelingt meistens am glücklichsten, wenn eine geeignete Situation mit der Freude am Scherz richtig verknüpft wird, nach dem Grundsatz: „Mit Humor geht alles besser“.
Spaß zu verstehen setzt Erfahrungen voraus. Es kann durchaus sein, dass dreijährige Kinder an einem Vers oder einem Spiel nichts zum Lachen finden, während sich die Sechs – bis Siebenjährigen köstlich amüsieren.
Auch individuelle Unterschiede zwischen den Kindern bewirken oft, dass einige den Spaß verstanden haben, während andere den Sinn noch nicht erfassen konnten.
Первый немецкий детский сад
Основателем первого детского сада в Германии был педагог Фридрих Фребель (1782-1852). В 1840 году он со своей женой открыл детский сад в Бад-Бланкенбурге (Тюрингский лес). Так сбылась его давняя мечта.
Фребель хотел, чтобы дети развивались со всех сторон. Для этого он использовал разнообразные движения и игры ума, поговорки, песни и постоянное соприкосновение с природой. Он сравнил детей с растениями, которым нужна плодородная почва, чтобы хорошо развиваться. "Дети похожи на цветы. Вы должны склониться перед немецкими педагогами, если хотите их узнать"(Фр. Фребель) Он считал, что играть очень важно, поскольку именно так дети открывают для себя мир. Фребель разработал игры и игрушки, которые должны были стимулировать чувства, мышление, способность двигаться, воображение и творчество детей.
Фребель также запустил обучение для воспитателей детских садов. Кроме того, он много путешествовал по Германии, распространяя свою идею о детских садах.
Игра - важнейшее занятие дошкольника, она соответствует особенностям его физического и умственного развития и его потребности в активных упражнениях. В игре совершенствуются психические процессы, развиваются мышление, речь, чувства, воображение, интересы, волевые качества, установки. В то же время происходит формирование социальных контактов. Игра в значительной степени способствует тому, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и защищенно в обществе сверстников как равного партнера под опекой воспитателя, испытывал радость и эмоциональное удовлетворение. Воспитательница кроватки с помощью игрушек пробуждает интерес ребенка к окружающей среде, тем самым поощряя его естественное любопытство и любознательность. Это одновременно пробуждает потребность ребенка в обращении с игрушками и, таким образом, придает деятельности определенный смысл. В этом контексте игрушке придается особое значение. Он представляет собой материальную основу игры младших детей и является полезным средством воспитания. Это дает понять, что игрушки выполняют образовательную, оздоровительную и развивающую функцию.
Эффект любой игры будет во многом зависеть от личности воспитательницы, от ее склонностей и интересов. Одна воспитательница, как фокусник или директор цирка, может радовать маленькую публику, другая не может так хорошо это сделать, и ей, возможно, лучше удастся показать марионетку. Есть много вариантов, которые должны помочь каждому индивидуально вызвать у детей творческое настроение и веселье. Чаще всего это удается самым счастливым образом, когда подходящая ситуация правильно увязывается с удовольствием от шутки, следуя принципу: „С юмором все идет лучше“.
1.Wer war 1840 der erste Gründer eines Kindergartens in Deutschland?
2. In welchem Jahr wurde in Deutschland ein Kindergarten eröffnet?
3.Mit wem hast du einen Kindergarten eröffnet?
4.Friebel verglich Kinder womit?
5.Welche psychischen Prozesse entwickeln sich?
6.Wie wird ein Kind neugierig?
7.Hat Spielzeug für Kinder eine besondere Bedeutung?
8.Bietet Spielzeug eine materielle Grundlage für die Entwicklung von Kindern?
9.Wie sollte sich ein Lehrer gegenüber Schülern verhalten?
10.Welche Schlussfolgerung lässt sich aus diesem Text ziehen?
Задание 5. (максимальное количество баллов – 5 баллов)
Вам предстоит первый рабочий день и знакомство с детским коллективом. В зависимости от специфики выбранной Вами специальности, составьте 10 правил основ здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности детей на немецком языке. Пожалуйста, продумайте, тексты плакатов по темам «Травмоопасные ситуации на уроках и переменах», «Физическое воспитание в процессе выполнения двигательного режима», «Правильная осанка с детства» и можно придумать свою тему на выбор – данные плакаты будут использованы в кабинете для создания предметно-развивающей среды.
Grundregeln für sicheres Verhalten in kurzen Pausen zwischen den Unterrichtsstunden und nach Unterrichtsende:
1. Laufen Sie nicht durch Flure, Treppen, Büros und andere Schulräume, die nicht dafür vorgesehen sind;
2. Nicht drängen, nicht kämpfen, nicht schreien. Spielen Sie keine aktiven Spiele in Räumen, die nicht direkt für diesen Zweck vorgesehen sind;
3. Alle Konflikte, die zwischen Schülern entstehen, sollten friedlich oder durch den Lehrer gelöst werden;
4. Seien Sie vorsichtig, wenn Sie sich durch potenziell gefährliche Orte bewegen: Treppen, Hänge, eisige Oberflächen usw.;
5. Hetzen Sie nicht und verwenden Sie keine harten Gegenstände in Spielen, die Verletzungen verursachen können: Steine, Stöcke, Eis usw.;
6. Klettern Sie nicht auf Bäume, Dächer, Zäune, Gewächshäuser und andere Hochhäuser;