Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"Программа среднего профессионального образования44.02.02 Преподавание в начальных классахДисциплина: Теоретические основы начального курса математики с методикой преподаванияПрактическое занятие № 2Выполнил:Обучающийся Строганова Анастасия СергеевнаПреподаватель:Старкова Татьяна АндреевнаЗадания по теме 3.3 Методика изучения нумерации однозначных чиселЦель: формирование умений определять цели и задачи урока, планировать его с учетом учебного предмета, возраста и класса; умений оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся. Задание 1.Составьте конспект урока математики по изучению одного из чисел первого десятка.  Оформите разработку урока по структуре:1. Тема:2. Класс:3. УМК (авторы, название программы):4. Цели:5. Оборудование:6. Ход урока:ОТВЕТ:1. Тема:« Числа первого десятка, нумерация чисел»2. Класс: 1 класс3. УМК (авторы, название программы): «Школа России»4. Цели: создать условия для закрепления знаний состава чисел первого десятка, умения решать числовые выражения и  задачи; развитие внимания, логического мышления, навыков устного счета.5. Оборудование: тетрадь,  таблички с числами, карточки.6. Ход урока:

Ход урока

I. Организационный моментУчитель: Ребята, сегодня у нас в классе гости. Поздоровайтесь. Мы начинаем урок математики, это у нас не обычный урок, а урок путешествие. Вот на этом весёлом поезде ( показ нарисованного поезда) мы отправляемся в путешествие .А узнать по какой теме мы будем путешествовать поможет нам стихотворение.Ученик читает стихотворение. Мы счет прошли до десяти!Итог нам надо подвести.О цифрах мы поговорим.И счет еще раз повторим.l. Знакомство с планом урока ( запись на доске)- Вот станции, на которых мы с вами остановимся

• 
  Устный счёт
  
• 
  Арифметический диктант
  
• 
  Решение задачи
  
• 
  Занимательные задачи
  
• 
  Итоги  урока
  

- Как вы думаете, какая станция будет первой?( дети с учителем составляют план урока)

---

- Итак, мы с вами составили план нашего путешествия. III. Закрепление полученных знаний1. Устный счёт А) Игра «Собери вагончик» - работа в группах.   Каждый получает табличку в виде вагончика с примерами; каждый пассажир решает по одному примеру и передаёт «вагончик» другому. Последний решивший пример поднимает Работа в парах--Достаньте конверты с цифрами. Покажите, как набрать число 10 (9,8) разными способами«вагончик». Если все ответы правильны, поезд продолжает своё путешествие.- Как называются компоненты при сложении? Вычитании? (Молодцы)Побывали мы на первой станции. Дальше отправляемся в путешествие.В) Презентация «На рыбалке».2. Арифметический диктантРаботаем в тетрадях. Открыли тетради. Отступите четыре клетки вниз и переместились на начало строки. Всё что мы с вами вспомнили, нам понадобиться для написания арифметического диктанта. ( 2 ученика работают на закрытых досках)

• 
  - запишите число, которое на 2 больше 5.
  
• 
  - запишите предыдущее число числу 6.
  
• 
  - запишите следующее число за числом 8.
  
• 
  - запишите число, которое на 1 меньше 9.
  
• 
  - запишите соседей числа 4.
  
• 
  - запишите примерами:
  

• 
  Первое слагаемое 4, второе слагаемое 3, найдите сумму.  ( 4 + 3 = 7 )
  
• 
  Уменьшите 8 на 3. (8 – 3 = 5)
  

- Открываем доски и проверяем работы ребят.Побывали мы на второй станции.Отправляемся дальше в путешествие.ФизкультминуткаРаз - подняться, потянутьсяДва - согнуться, потянутьсяТри - в ладошки три хлопкаГоловою три кивкаНа четыре - руки шире.Пять - руками помахатьШесть – за парту тихо сесть.3. Решение задачиОля придумала 4 примера на сложение и 3 примера на вычитание.Сколько всего примеров придумала Оля?Побывали мы на третьей станции.4. Занимательные задачи- Запишите решение.А) На тропинку из яслейВышло девять малышей.Пять из них на травку сели,Остальные – на качели- Сколько ребят сели на качели?                 9 – 5 = 4Б) Два котенка на диване.Три котеночка у ВаниТеперь спросим у ребят: Сколько было всех котят? 2+3=5Побывали мы и на пятой станции.Отправляемся дальше в путешествие. IV. Итоги урока- Вот и закончилось наше путешествие. Ребята, какую тему мы обсуждали? Оцените свою работу на уроке.Мы счет прошли до десятиИтог с тобою подвели.Смелей теперь шагайте вперед,Второй десяток тебя ждет.

---

- Спасибо всем за урок. До новых встреч!Задание 2. Составьте проверочную работу по теме «Нумерация чисел в пределах 10» (не менее 5 заданий). Обоснуйте выбор каждого задания, т.е. укажите, какие знания, умения и навыки проверяются при выполнении каждого задания.ОТВЕТ:Проверочная работа “ Нумерация чисел от 1 до 10.”1 .Пересчитай кубики и запиши в рамке их число.Выполняя данное задание, дети закрепляют знание состава чисел первого десятка, при этом выполняют работу с числовым рядом 2.Сравни числа и запиши в рамке знак >, < 8 3 6 7 При выполнении данного задания у детей формируется навык сравнения большего или меньшего числа.3. Запиши ответы.2

+ 7 = 9 – 2 =5

+ 5 = 6 – 3 =1 + 6 = 10 – 1 =Знания числового ряда, умения выполнять сложение и вычитание чисел4. У Оли 4 сливы, а у Ани 2. Сколько слив у девочек?Решение:Ответ: Формируется умение высказывать своё предположение, строить план действий5 . Измерь длину отрезка и запиши ответ.. . Выработка умений оперировать ранее полученными знаниями, умение работать с линейкой.

---

6. * Запиши числа,которые меньше 7.Ответ: ___________________________Работа с числовым рядом. Повторение состава чисел до 7. Задания по теме 3.4 Методика изучения нумерации двузначных, трёхзначных, четырёхзначных, пяти- и шестизначных чиселЦель: формирование умения находить и использовать методическую литературу и другие источник информации, необходимые для подготовки к урокам; умений проводить диагностику и оценку учебных достижений учащихся. Задание 3. Составьте таблицу разрядов и классов, используемую в начальной школе при изучении нумерации чисел.ОТВЕТ:ТАБЛИЦА РАЗРЯДОВ И КЛАССОВ

IY класс			III класс			II класс			I класс
Класс миллиардов			Класс миллионов			Класс тысяч			Класс единиц
12	11	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Сотни	Десятки	Единицы	Сотни	Десятки	Единицы	Сотни	Десятки	Единицы	Сотни	Десятки	Единицы
миллиардов			миллионов			тысяч

Задание 4. Разработайте содержание контрольной работы для определения уровня усвоения учебного материала по теме «Нумерация чисел». (Выбор числового концентра по желанию). Напишите, какие знания, умения и навыки проверяются в каждом задании. Результаты представьте в таблице 3.

---

 Таблица 3. – Содержание контрольной работы для определения уровня усвоения учебного материала по теме «Нумерация чисел» 

№ п/п	Задания для контрольной работы	Проверяемые ЗУНы
1.	1.Вычисли. 84000: 1000 7000 + 500 + 60 + 3 5300 * 100 800231 - 800000 – 1 657908 – 600000 – 50000 65997 – 65000 – 70	Выполнять вычисления в примерах на основе знания нумерации. Выработка умений оперировать ранее полученными знаниями
2.	2. Сравни числа 207 039 и 270 039 12 650 и 12 065 508 050 и 509 040 72 530 и 72 503	Различать, записывать и сравнивать величины
3.	3.Реши уравнения. 108: а = 6 b: 3 = 11	Находить неизвестный компонент арифметического действия
4.	4. Найди значения выражений. 711: 9 + (506 – 105 · 4) = 420 – (809 000: 1000 – 56 · 10) =	Выполнять письменно действия с многозначными числами с использованием алгоритмов письменных арифметических действий
5.	4. Реши Задачу Рабочий за семичасовой рабочий день изготавливает 56 деталей, а его ученик за 4 ч изготавливает 24 такие детали.  Сколько всего деталей изготавливают за 1 ч рабочий и его ученик вместе	Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Задания по теме 4.1 Методика изучения смысла арифметических действий (сложения, вычитания, умножения и деления). Методика изучения свойств арифметических действийЦель: формирование умений проводить анализ содержания обучения, разрабатывать предложения по его совершенствованию; использовать различные средства организации учебной деятельности учащихся.Изучение смысла арифметических действий является основным, базовым умением, которое приобретается в процессе обучения математике. Смысл арифметических действий подготавливается с начала курса математики практическими упражнениями в объединении двух множеств, в установлении связей между элементами двух множеств, в определении части множества представленных предметов.

---

Смотрите также файлы

• Задача 1 Определить годовую величину амортизационных отчислений и норму амортизации технологического оборудования, если.docx

• А Арктика, пАспорт Ю брошЮра, Юркий Е.docx

• Контрольная работа по гражданскому праву (особенная часть) Доверительное управление имуществом.doc

• Исследования конструкций и технического состояния магистральных газопроводов.pdf

• Я узнал, что у меня Есть огромная родня.docx