Автономная некоммерческая профессиональная организация «Национальный социально-педагогический колледж»

Программа среднего профессионального образования

44.02.01. Дошкольное образование

Дисциплина: Теория и методика развития речи.

Самостоятельная работа № 1.3.

Выполнила:

Обучающийся: Копейка Светлана Владимировна

Преподаватель: Альвухина Татьяна Викторовна

Пермь-2023г.

Задание 1. Проведите анализ одной из вариативных программ («Детство», «Радуга», «Развитие» и т.д.) по следующей схеме:

а) перечень разделов и глав программы, в которых излагаются требования к речевому развитию детей;

б) усложнение программных требований к разным сторонам речи детей.

Ответ:

Образовательная область «Речевое развитие»

«Речевое развитие включает:

• 
  владение речью как средством общения и культуры;
  
• 
  обогащение активного словаря;
  
• 
  развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
  
• 
  развитие речевого творчества;
  
• 
  развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
  
• 
  знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
  
• 
  формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».
  

Задание 2. Дайте характеристику одному из средств развития речи (средство выберите самостоятельно), проиллюстрируйте примерами.

Ответ:

Общение дошкольника с взрослыми является непременным условием его психического и личностного развития. Взрослый человек выступает для ребенка дошкольного возраста многосторонним, авторитетным источником знаний и опыта. Он – носитель знаний о мире, эксперт в освоении всех окружающих дошкольника предметов, наставник в социальных отношениях и авторитет в огромном количестве жизненно важных вопросов.

---

Взрослые полностью обеспечивают жизнь ребенка. Они заботятся о нем, кормят и одевают, обучают необходимым навыкам, обеспечивают физическую безопасность, одаривают игрушками, рассказывают сказки и читают книжки… Вероятно, с такими функциями справился бы и высокоорганизованный робот. Но только человек способен в дополнение к заботе обеспечить ребенку общение, окрашенное эмоциями.

Только настоящие живые отношения ребенка и взрослого способны сформировать растущего человека как личность. Взаимодействие со старшими влияет на формирование познавательной сферы дошкольника, на становление его мировоззрения и социализацию, на развитие интересов и личностных качеств.

Психологическая наука выделяет два аспекта в общении дошкольника и взрослого:

1.Общение со взрослым оказывает прямое влияние на развитие всех психических и личностных процессов ребенка.

2.Взаимодействия и взаимоотношения обеспечивают развитие самого общения и дошкольника как субъекта коммуникации.

Потребность в общении является естественной потребностью, заложенной в природе человека. Уже в дошкольном возрасте общение выступает желанной доступной и посильной деятельностью для маленького человечка. И дети готовы общаться! Тянутся к старшим, взаимодействуют со сверстниками.

Детям невероятно притягателен мир взрослых. В этом мире много нового и любопытного для малыша, а взрослые так много всего знают и умеют. Каждому ребенку хочется быть как мама и папа, заниматься бытовыми делами вместе с ними, вести себя подобным образом. Поэтому в дошкольном возрасте так популярна сюжетно ролевая игра. Это только часть мотивов, побуждающих дошкольников взаимодействовать с окружающими.

Задание 3. Заполните таблицу «Методы развития речи детей»

Ответ:

Методы	Содержание
Наглядные методы	К наглядным методам относятся наблюдение, рассматривание картин, рисунков, просмотр кинофильмов и диафильмов, прослушивание магнитофонных записей и пластинок. К наглядным методам может относиться показ образца задания и способа действия, которые иногда выступают как самостоятельные методы. Использование наглядных пособий помогает ребенку расширять запас своих представлений, развивать познавательную деятельность, повышать общий эмоциональный фон.
Словесные методы	К словесным приемам развития связной речи у детей относятся: заучивание наизусть стихов и прозы; пересказ прослушанного; составление разных рассказов с опорой на наглядность и без нее; беседы об увиденном и услышанном; комментирование действий; многократное проговаривание (повторение); опосредованное общение через игрушку.
Практические методы	К практическим методам относятся различные дидактические игры (игры с наглядным материалом и словесная игра — универсальный метод закрепления знаний и умений. Она используется для решения всех задач развития речи), игры-драматизации (работа со знакомым литературным текстом), игры-инсценировки, хороводные игры, дидактические упражнения (ознакомление с новым, закрепление умений или навыков, творчески переработать усвоенную информацию).

---

Список использованной литературы.

1. 
   Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. — 000 с
   
2. 
   Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
   
3. 
   Архипова, Е. В.  Основы методики развития речи учащихся : учебник и практикум для вузов / Е. В. Архипова. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023.
   
4. 
   Ворошнина, Л. В.  Теория и методика развития речи у детей в 2 ч. : практическое пособие для среднего профессионального образования / Л. В. Ворошнина. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2023.
   
5. 
   Исенина, Е. И.  Теория и методика развития речи у детей. Дословесный период : учебное пособие для вузов / Е. И. Исенина. — 2-е изд., стер. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. 
   
6. 
   Тихеева, Е. И.  Развитие речи детей / Е. И. Тихеева. — Москва : Издательство Юрайт, 2023.
   

---

Смотрите также файлы

• Направление подготовки 09. 03.docx

• Содержание Введение Основная часть.docx

• 1. Комбикорма, их состав и использование в кормлении животных и птиц.docx

• Республика узбекистан республика узбекистан.pdf

• 09. 03. 02 Информационные системы и технологии Паненков Владислав Александрович.doc