Використання дидактичних ігор під час уроків інформатики Багато педагогів ведуть пошук найефективніших методів для найкращого навчання дітей та їх зацікавлення у вивченні нового матеріалу. Серед цих методів особливе значення приділяється нестандартним формам уроків, а саме уроки, із застосуванням дидактичних ігор. У педагогіці дидактичні ігри не вважаються як забава для дітей, навпаки, сприймаються як засіб навчання та виховання. Цінність застосування у тому, що в процесі гри діти самостійно набувають нових знань, активно допомагають один одному, за рахунок чого посилюється мотивація до навчання. Захопившись грою, діти не помічають, що навчаються, до активної діяльності залучаються навіть найпасивніші учні. Незважаючи на те, що цей метод давно застосовується у навчальному процесі, тим не менш, підходи до навчання в школі зазнали суттєвих змін, тому проблема пошуку нових засобів підвищення мотивації учнів залишається актуальною. Існують різні моделі гри, які можна використовувати на різних етапах уроку:

• 
  ігри для вивчення нового матеріалу;
  
• 
  ігри для закріплення;
  
• 
  ігри для перевірки знань;
  
• 
  узагальнюючі гри;
  
• 
  релаксаційні ігри - паузи.
  

Метод дидактичних ігор під час навчального процесу, має бути доцільно використаний. Ефективність кожної гри залежить від вмілої організації, яку можна зробити лише за умови неодноразового використання певної технології. Проте не варто забувати, що повторення однієї й тієї ж технології призведе до одноманітності, а різноманітність моделей гри може вказувати на низький рівень організації. Тому виходом з ситуації може слугувати завчасне обмірковування основних дій на уроках майбутньої теми. Систематичне використання ігор підвищує ефективність навчання.Також ігри можна розділити на:

• 
  індивідуальні,
  
• 
  парні,
  
• 
  групові,
  
• 
  колективні.
  

Під час організації необхідно врахувати як правильно поділити учнів. Деякі готові працювати у великій групі, але по справжньому ефективною робота буде в групі, що не перевищує 5-6 учасників. Великі групи потребують кращої організації, щоб всі учні мали змогу показати себе, під час виконання завдань. Учні працюючи в групах або парах, навчаються допомагати один одному, прислухатись до думки інших та відстоювати свою.

---

Включаючи в урок різноманітні ігри та ігрові моменти, процес навчання стає цікавим, пізнавальним та створює бадьорий робочий настрій, полегшує подолання труднощів при засвоєнні нового матеріалу або при актуалізації знань вивченого. Багато вправ будуються на матеріалах різного рівня складності, це дає можливість здійснювати індивідуальний підхід, забезпечувати участь в одній грі учнів з різним рівнем знань.Важко не погодитись, що використання дидактичних ігор в навчальному процесі є ефективним. Адже учень не повинен бути пасивним спостерігачем, він повинен активно сприймати нову інформацію та бути ініціативним творцем. Мета гри - спонукати інтерес до пізнання науки. І якщо це вкласти в ігрову оболонку, то є змога вирішити одну з ключових проблем педагогіки - проблему мотивації навчальної діяльності.Однією з дисциплін школи є інформатика. Для цього предмету можливості застосування дидактичних ігор збільшуються через наявність комп’ютерів та можливість використання їх під час навчального процесу. У вчителя є можливість розробити комп’ютерні ігри за допомогою різноманітних сайтів, або знайти вже готові. Популярним є сайт Learningapps.org.(Рис.1) Рис. 1. Можливості створення різних вправТакі вправи можна використовувати як основне завдання на урок, або як доповнення, наприклад для повторення вивченого за урок. При використанні комп’ютерних матеріалів, варто враховувати час, який учні проведуть за комп’ютерами. Не варто забувати й про мінуси застосування дидактичних ігор, наприклад:

• 
  складність в організації;
  
• 
  можливі проблеми з дисципліною;
  
• 
  для підготовки необхідно витратити багато часу;
  
• 
  складно оцінити учнів;
  
• 
  легко втратити освітній зміст, якщо захопитись ігровою оболонкою.
  

Якщо підсумувати все вище сказане, можна сміливо зробити висновок, що ігрові технології є невід’ємною ланкою цікавого, а головне успішного процесу навчання. Навіть у найнеуважніших та найслабших учнів можна викликати інтерес до предмету, якщо просто використовувати захоплюючий матеріал під час уроків. А найбільш цікава форма уроку для дітей - ігрова. При організації важливо врахувати вік учнів, розробити сценарій на декілька уроків вперед, встановити критерії оцінювання та звернути особливу увагу на доцільність використання дидактичної гри під час вивчення відповідної теми.

---

Список використаних джерел

1. 
   Морзе Н.В. Методика навчання інформатики: Навч. посіб.: У 3 ч. / За ред.. М.І. Жалдака. – К.: Навчальна книга, 2004. – Ч.1: Загальна методика навчання інформатики.
   
2. 
   Барболіна Т.М. Шкільний курс інформатики та методика його викладання: Навчальний посіб. / Полтав. держ. пед. університет ім. В.Г. Короленка. – Полтава:, 2007. – Ч.1. Загальна методика. – 124 с.
   

---

Смотрите также файлы

• Усыновление, опека и попечительство.rtf

• История кинжала от возникновения до наших дней.rtf

• Отечественные аналоги для обеспечения кибербезопасности.docx

• Тема Понятие архивного дела и архивоведения.docx

• Сценарий утренника в садике Новогодние приключения Тигрули.docx