ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.11.2023
Просмотров: 156
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИфедеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего образования«Тольяттинский государственный университет»Гуманитарно-педагогический институт(наименование института полностью)Кафедра « Психология и педагогика в начальном образовании»(наименование кафедры/департамента/центра полностью)44.03.02 Психолого-педагогическое образование.(код и наименование направления подготовки, специальности)Психология и педагогика начального образования.(направленность (профиль) / специализация)Практическое задание № 4по учебному курсу «Теории и технологии ознакомления младшего школьника с окружающим миром»(наименование учебного курса)
Тольятти 2023ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКАСтудент: Морозова Елена ВладимировнаПредмет: окружающий мирУровень образования: начальное общее образованиеТема: «У Черного моря»Тип урока: «открытие» нового знания.Форма проведения урока: урок - исследованиеУчастники: ученики - классаЦели: сформировать у обучающихся представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа; познакомить с географическим положением субтропической зоны России, растительным и животным миром, деятельностью людей. Планируемые результаты: обучающиеся научатся называть, находить и показывать Черноморское побережье и Южный берег Крыма на карте, описывать субтропики по плану, называть характерные особенности этой зоны
| Студент | Морозова Елена Владимировна (И.О. Фамилия) | |
| Группа | ППОбп-1902б (И.О. Фамилия) | |
| Преподаватель | Емельянова Татьяна Витальевна (И.О. Фамилия) | |
, рассказывать об экологических связях и проблемах, находить и выбирать нужную информацию из дополнительной литературы, составлять рассказ на заданную тему, обсуждать предлагаемые ситуации, аргументировать свою точку зрения, оценивать свою деятельность в групповой и парной работе.
Познавательные УУД: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания; поиск и выделение из источников необходимой информации.
Коммуникативные УУД: формировать умение договариваться, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Регулятивные УУД: формирование умения слушать собеседника, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Личностные результаты: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.
Оборудование: Окружающий мир 4 класс. Ч1 / А.А.Плешаков.-1-е изд.-М.: Просвещение, 2013., рабочий лист, карточки, презентация, энциклопедии «Я познаю мир. Растения», «Я познаю мир. Животные»
| № п/п | ЭТАПЫ УРОКА Методы и приемы | Хронометраж | СОДЕРЖАНИЕ УРОКА | ФОРМИРУЕМЫЕ УУД | |
| ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ | ||||
| 1. | Этап самоопределения к деятельности Словесный | 1-2 мин | - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елена Владимировна, сегодня я буду вести урок окружающего мира. Вы готовы к уроку? Давайте все друг к другу повернемся, улыбнемся и начнем наш урок. | Приветствуют учителя. | Р: выработать учебную мотивацию, устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
| 2. | Актуализация знаний и мотивация Наглядный Словесный Практический | 3-4 мин | - Вспомним тему прошлого урока. Отгадайте загадки: В ней песков большие груды – Называются «барханы», И по ним идут верблюды, Растянувшись караваном.(Пустыня) Вьется веревка, на конце – головка. (Змея) Двугорбый я корабль пустыни, И одногорбым быть могу. С времён древнейших и поныне За караванщиком иду. (Верблюд) | Отвечают на вопросы. | Р: саморегуляция П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
| 3. | Постановка учебной задачи Наглядный Словесный Частично-поисковый | 3-4 мин | - Посмотрите на картинки, о чем вам напоминают эти картинки? (включается презентация) - Верно! Сегодня мы отправимся в путешествие на Черноморское побережье! (Слайд 2) - В рабочих листах запишите тему урока «У Черного моря» - Что мы будем изучать в путешествии по Черному морю? (Слайд 3) - Запишите цели урока: изучить климат, растительный и животный мир; деятельность людей; узнать правила отдыха у моря. - Что бы вам хотелось узнать в нашем путешествии? Запишите свои вопросы. - Что же, друзья, в дорогу пора! Ждут с нетерпением нас Чудный берег, море и пляж. Но мы отправляемся не отдыхать, А зону субтропиков России изучать! | Записывают тему урока в рабочий лист. Записывают цели урока в рабочий лист. Записывают вопросы по теме в рабочий лист. | Р: целеполагание П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Р: планирование П: подведение под понятие П: построение логической цепочки рассуждений К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели. |
| 4. | Открытие детьми нового знания Работы с учебником Словесный Наглядный Практический | 10-15 мин | - Для начала предлагаю обратиться к нашей помощнице – карте. Откройте учебники на стр. 72. Что она нам расскажет карта? Как называется климатическая зона на побережье Черного моря и Южном берегу Крыма? (Слайд 4) - У меня уже появились помощники, у некоторых под стулом находится конверт. Проверьте, пожалуйста, свои места. Ребята, у которых оказались конверты прочитайте информация по порядку, начиная с цифры один (Слайд 5). - Выясним, что же означает слово «субтропики». Тропики - это тепловой пояс по обе стороны от экватора. Приставка «суб-» в переводе с латинского значит «под». Так что же такое субтропики? - Чтобы мы в путешествии успели достигнуть всех целей мы разделимся на группы: экологи, ботаники, зоологи. Давайте вспомним правила работы в группах. (Слайд 6). - У каждого в рабочем листе написано название группы, в которой он состоит. Сообщение каждой группы состоит из 2 частей, первая и вторая парта готовит ответ первой части, а третья и четвертая парта готовит ответ по второй части. | Изучают карту, ищут ответ на вопрос. Три ученика читают предложения по порядку 1.Субропики в стране тянутся по всему побережью Черного моря. Зона занимает очень маленькую территорию. С одной стороны – Кавказские горы, а с другой Черное море. 2.В расположении зоны кроется секрет ее удивительного климата и природы. Солнце за лето нагревает море, а зимой море отдает побережью теплый воздух. 3. Кавказские горы находятся близко, прямо у самого побережья. Они являются непреодолимой преградой для холодного северного ветра, поэтому на побережье умеренно жаркое лето и теплая зима. Выпадает много осадков, влага тоже задерживается горами, поэтому воздух здесь влажный. Отвечают на вопрос: это территория под тропиками. Субтропики – это области лежащие к северу и югу от тропиков, по климату приближающаяся к жаркому, тропическому поясу Готовят сообщения по теме. Рассказ ботаников. Отличительная особенность растений субтропиков. Растения дикорастущие. (Слайд 7) Благоприятные условия – тепло и влага – дают возможность расти широколиственным деревьям – дуб, бук, каштан настоящий. Бук достигает высоты 25-40м., его ствол ровный, листья имеют форму продолговатого эллипса, плоды – орехи, но их нельзя есть. Бук живет до 500 лет. Каштан – дерево – долгожитель, может жить до тысячи лет. Его высота достигает 35 м. Листья у него продолговатые с острыми зубчиками. Плоды – орехи, употребляют в пищу. Растения завезённые из теплых стран и фруктовые растения. (Слайд 8) В парках и на городских улицах люди выращивают красивые растения, привезенные из теплых стран: кипарисы, магнолии, пальмы. (Слайд 9) На Черноморском побережье растет много фруктовых деревьев: грецкие орехи, инжир, абрикосы, персики. Рассказ зоологов. Обитатели суши. ( Слайд 10) Богат и разнообразен животный мир Черноморского побережья Кавказа. Прекрасны насекомые этих мест: цикады, питающиеся соком растений. Хищный богомол питается мелкими насекомыми. Редкий крупный жук – жужелица кавказская, который питается улитками. В лесах в ночные часы можно заметить жуков – светляков. Встречается удивительной красоты бабочка олеандровый бражник. Из крупных животных в лесах обитает косуля. Обитатели моря. (Слайд 11) В море добывают себе пищу разные птицы – чайки, бакланы. Удивительны и неповторимы морские обитатели: дельфины, морские коньки, морские иглы, крабы, медузы. Морские коньки – это рыбки с головой, похожей на голову сказочного Конька – Горбунка. Дельфины – это зубастые киты, только намного меньше. Это самые умные морские животные, они замечательные пловцы, легко обгоняют быстроходные пассажирские суда. Рассказ ботаников. Экологические проблемы Черноморского побережья. (Слайд 12) Берега Черного моря - это место, куда приезжают для отдыха и лечения многие тысячи людей из всех уголков России. Но, к сожалению Черноморское побережье Кавказа не обходится без экологических проблем. Сточные воды и мусор загрязняют море. Человек бывает безжалостен к природе: бросает мусор, ломает ветки деревьев и кустов, обрывает цветы , ловит жуков и бабочек, уничтожает крабов и медуз. Растения и животные, занесенные в Красную книгу. (Слайд 13) В Книгу России внесены редкие растения и животные этих мест: иглица колхидская, самшит колхидский, тис ягодный, дельфин черноморская афалина, жужелица кавказская. (Слайд 14) Для сохранения уникальной природы Черноморского побережья Кавказа создан национальный парк «Сочинский» | Р: саморегуляция П: структурирование знаний П: осознание и построение речевого высказывания в устной форме. П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий П: смысловое чтение К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации П: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений П: доказательство П: анализ объектов с целью выделения признаков |
| 5. | Закрепление знаний Практический Словесный Работа с учебником | 8 - 10 мин | Предлагаю прогуляться по берегу моря. (Дети встали, звучит музыка) Представьте, что вы вышли на берег моря Надели головной убор Идете по теплому морскому песочку, Заходите в теплую водичку и плывете, Доплыли до буйков, развернулись и поплыли обратно. Вышли из воды отряхнулись, промокнули себя полотенцем и легли отдохнуть под навес, чтобы яркие солнечные лучи вас не обожгли. - Мы с вами хорошо отдохнули, а теперь примемся за работу. Работать будем все вместе. Посмотрите в рабочие листы, перед вами кроссворд. С помощью учебника, вам необходимо разгадать кроссворд. - Теперь мы с вами знаем животных, живущих в субтропическом климате и сможем составить цепь питания. Группа, которая выполнила задание, поднимает руки. Время пошло! - Сейчас предлагаю вспомнить о животных живущих на Черноморском побережье, занесенных в Красную книгу России. Время пошло! - Кто хочет прочитать ответы? - А теперь повторим экологические проблемы Черноморского побережья. Выполним следующее задание в рабочем листе. - Кто хочет рассказать об экологических проблемах? | Повторяют упражнения за учителем. Думают над ответом, отвечают. Записывают ответы в рабочие листы. Выполняют задание, проверяют правильность выполнения. Выполняют задание. Один ученик читает ответы, остальные проверяют. Один ученик рассказывает, остальные проверяют. | П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий П: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений |
| 6. | Рефлексия деятельности Словесный Наглядный | 2-3 мин | - Какова была цель урока? Достигли ли мы всех целей? - Какие знания мы открыли? - Где могут пригодиться в жизни новые знания? - Оцените свои достижения. Закрасьте звездочки в рабочем листе. | Анализируют и оценивают урок. | К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Р: оценка К: владение монологической и диалогической фор |