Файл: Конспект коррекционноразвивающего занятия для детей старшего дошкольного возраста с зпр.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.11.2023
Просмотров: 79
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Конспект коррекционно-развивающего занятиядля детей старшего дошкольного возраста с ЗПР«Развиваемся, играя» Цель: развитие познавательной сферы ребенка путем создания условий для его естественного психологического развития.Задачи:Образовательные – активизировать познавательные психические процессы: зрительную память и восприятие, слуховое внимание, творческое воображение, наглядно-образное мышление;Развивающие – развивать речь и фонематический слух, быстроту реакции, мелкую моторику рук;Воспитательные – воспитывать у детей чувство сопереживания, доброжелательного отношения к другим.Оборудование и материалы: игрушка Утёнок, мольберт и карточки с фигурами, краски, разрезные картинки, бусинки и проволока.Ход занятияВводная частьЦель. Создавать положительный эмоциональный настрой, способствовать мышечному раскрепощению.Ритуал приветствия.Дети в кругу здороваются. «Хорошее настроение». Дефектолог пожимает руку в кругу первому и передает хорошее настроение по кругу.Дефектолог (выставляет игрушечного утенка). - К нам в гости пришел утенок, давайте с ним поздороваемся.- Здравствуй, утенок! - Он, кажется, плачет. Давайте спросим, что у него случилось.- Что с тобой, утенок?Утенок (за него говорит Дефектолог). Дело в том, что злая волшебница заколдовала меня, и я теперь ничего не помню: как меня зовут, где я живу, сколько мне лет, есть ли у меня друзья. Но волшебница сказала, что вы поможете мне, если выполните ее задания. Дефектолог: Поможем утенку? Давайте прочитаем письмо. Волшебница пишет: «Если вы выполните мое первое задание, утенок вспомнит, как его зовут». Попробуем выполнить задание? (Да).Основная частьЦель: Активизировать познавательные психические процессы: память, внимание, воображение, мышление, развивать речь, мелкую моторику рук.Игровые упражнения.1.«Запомни узор»Цель: развивать зрительную память.Материал: листы белой бумаги, карандаши.
Дефектолог рисует на листе бумаги ломаную линию, демонстрирует в течение 1 – 2 минут и предлагает детям запомнить его. Затем переворачивает лист бумаги. Дети воспроизводят узор по памяти. Постепенно узоры усложняются.Проверка: 1. Ребенок сам проверяет правильность выполнения задания2. Взаимопроверка3. Дефектолог показывает: «У всех, ребята, получился такой рисунок?»4. «Из каких фигур состоит наш узор? Сколько их?»Утенок. Я вспомнил, меня зовут Кряка!Дефектолог (читает письмо дальше). «Если вы выполните второе задание, утенок вспомнит, где он живет».2.«Исправь ошибку»Цель: развивать слуховое внимание, фонематический слух.Дефектолог читает стихотворение, намеренно изменяя слова. Дети называют правильные слова. Называют, чего не бывает.Куклу выронив из рук,Маша мчится к маме:«Там ползет зеленый лук (жук)С длинными усами». Закричал охотник: «Ой!Двери (звери) гонятся за мной!»Эй! Не стойте слишком близко –Я тигренок, а не миска (киска)!Поздней осенью медведьЛюбит в речке посидеть.Конь рогатый на лугуЛетом прыгает в снегу.Теплая весна сейчас –Виноград созрел у нас.Утенок. Вспомнил: я живу в чудесном и красивом месте у острова Фантазий.Двигательно-речевая разминка «Мы не будем торопиться».Разминая поясницу, мы не будем торопиться.Вправо, влево повернись,На соседа оглянись. (повороты туловища в стороны)Чтобы стать еще умнее,Мы слегка покрутим шеей.Раз и два, раз и два,Закружилась голова (вращение головой в стороны).Раз – два –три – четыре - пять,Ноги нам пора размять (приседания).Напоследок, всем известно,Как всегда ходьба на месте (ходьба на месте).От разминки польза есть?Что ж пора на место сесть. (дети садятся).Психолог (читает письмо дальше). «Если вы немного пофантазируете, выполняя следующее задание, утенок вспомнит свой возраст».3.«Кляксы»Цель: развивать воображение.
Материал: листы белой бумаги, кисточки, краски. - Ребята, возьмите краски, кисти и воду для рисования и поставьте на столы.Дефектолог просит каждого ребенка взять на кисточку немного краски того цвета, который ему нравится. Затем предлагает стряхнуть с кисти на бумагу краску, сложить лист, вдвое и пригладить его. Далее дети разворачивают свои листы и рассказывают, на что или на кого похож получившийся рисунок.Утенок. Ребята, мне столько же лет, сколько и вам, -шесть!Психолог (читает письмо дальше). «Вы поможете утенку вспомнить его друзей, если соберете из разных частей их портреты».4.«Разрезные картинки»Цель: развивать мышление, восприятие.Материал: разрезные картинки из 6-ти частей.Раз – два! Делимся по два! Каждая пара получает конверт с разрезными картинками.Дети составляют картинки. У них получаются портреты разных животных.Называют полным предложением: У Утенка друг – зайчик.Утенок. Это мои друзья: мишка, зайка и ежик.Дефектолог (читает письмо дальше), «Если вы будете внимательны, Кряка вспомнит, что он любит».5.«Будь внимателен»Цель: развивать переключение внимания, быстроту реакции, расширение кругозора.Звери – хлопок в ладоши (белка, лошадь, волк, лев, баран, еж)Птицы – поднимаю руки вверх (грач, голубь, орел, синица, аист, снегирь)Рыбы – приседают (карась, щука, сом, окунь, налим)Утенок. Я вспомнил, что люблю конфеты и мороженое, и еще мне нравится заниматься спортом и играть. Но больше всего я люблю украшения!Дефектолог (шепотом). Давайте сделаем бусы и подарим их Кряке. Я думаю, он будет очень рад.6.«Бусы для утенка»Цель: развивать мелкую моторику рукМатериал: бусины, проволока.Каждый ребенок собирает бусы и одевает их Утенку на шею, произносит своё пожелание. «Кряка, эти бусы я хочу тебе подарить, чтобы ты всегда помнил о нас – твоих друзьях».Дети нанизывают бусины на проволоку и надевают бусы на игрушку.Утенок. Спасибо большое за помощь и за подарки! Мне пора домой к озеру Фантазий. До новых встреч.Дефектолог убирает игрушку.Заключительная часть
Цель: учить анализировать полученный опыт, поддерживать положительный эмоциональный настрой.Рефлексия. Дети называют имя нового друга, с которым познакомились на занятии, и рассказывают, как удалось его расколдовать.Ритуал прощания «Солнечные лучики»Дети встают вкруг, протягивают руки вперед и соединяют их в центре круга. Тихо стоят, представляя себя теплым солнечным лучиком.Молодцы, ребята. На этом занятие окончено. До свидания.Самоанализ коррекционно-развивающего занятия «Развиваемся, играя»Коррекционно-развивающее занятие предназначено для детей, имеющих трудности в познавательном развитии: недостаточно развитые для данной возрастной категории мыслительные операции, внимание, память, воображение; слабо развита мелкая моторика рук, высокая отвлекаемость и повышенная утомляемость.Цель: развитие познавательной сферы ребенка путем создания условий для его естественного развития.Для достижения цели были поставлены следующие задачи:Образовательные:- активизировать познавательные психические процессы: зрительная память и восприятие, внимание, наглядно-образное мышление, творческое воображение;Развивающие:- развивать быстроту реакции и мелкую моторику рук ребенка;- развивать речь и фонематический слух;Воспитательные:-воспитывать у детей чувство сопереживания, доброжелательного отношения к другим.Содержание занятия строится на идеях развивающего обучения с учетом возрастных особенностей и зоны ближайшего развития детей. При планировании занятия учитывала возрастные особенности детей, выстраивая его с опорой на имеющиеся у детей знания.Занятие включает в себя несколько этапов, логически выстроенных и объединенных одним сюжетом. Считаю, что занятие соответствовало интересам детей и уровню их подготовки. Старалась подходить к работе творчески, подбирая задания, требующие от детей умения мыслить.В начале занятия как организационный момент использовала ритуал начала занятия «Хорошее настроение», чем создала у детей положительный эмоциональный настрой. Для привлечения интереса к занятию был предложен сюрпризный момент – появление игрушечного героя Утенка.
Упражнение «Запомни узор» способствовало развитию у детей зрительной памяти и зрительного внимания, умения правильно оценить свою работу, работу друга.Выполнение следующего задания «Исправь ошибку» способствовало развитию слухового внимания и фонематического слуха.Для развития речи и в качестве смены вида деятельности была проведена двигательно-речевая разминка «Мы не будем торопиться». Подвижная игра «Земля – воздух – вода» также способствовала оптимизации двигательной активности детей, развитию переключения внимания, быстроте реакции, расширению кругозора.Упражнение «Кляксы» способствовало у детей развитию воображения, снятию скованности и эмоционального напряжения.Использовала приём социо-игровой технологии: в упражнении «Разрезные картинки» дети делились на пары, показывая своё умение работать в микрогруппах. Данное упражнение было направлено на развитие наглядно-образного мышления, целостного восприятия.В качестве продуктивной деятельности дети приготовили своему другу Утенку подарок – бусы. Данное упражнение было направлено на развитие мелкой моторики рук.В заключительной части занятия была проведена рефлексия: дети рассказали, с кем они сегодня подружились и как помогли своему новому другу.В качестве ритуала окончания занятия использовала ритуал «Солнечные лучики», чем поддержала и сохранила атмосферу сотрудничества и хорошего настроя детей.На протяжении всего занятия дети были увлечены процессом, заинтересованы. К тем, кто затруднялся, применялся приём индивидуальной беседы, оказывалась помощь практически. Использовала словесные, наглядные и практические методы, учитывала здоровье-сберегающие технологии: дети находились в движении, работали за столами, на ковре. Считаю, что темп занятия был оптимальным, дети с поставленными задачами справились. Эмоциональное состояние детей оставалось положительным на протяжении всего занятия.
Дефектолог рисует на листе бумаги ломаную линию, демонстрирует в течение 1 – 2 минут и предлагает детям запомнить его. Затем переворачивает лист бумаги. Дети воспроизводят узор по памяти. Постепенно узоры усложняются.Проверка: 1. Ребенок сам проверяет правильность выполнения задания2. Взаимопроверка3. Дефектолог показывает: «У всех, ребята, получился такой рисунок?»4. «Из каких фигур состоит наш узор? Сколько их?»Утенок. Я вспомнил, меня зовут Кряка!Дефектолог (читает письмо дальше). «Если вы выполните второе задание, утенок вспомнит, где он живет».2.«Исправь ошибку»Цель: развивать слуховое внимание, фонематический слух.Дефектолог читает стихотворение, намеренно изменяя слова. Дети называют правильные слова. Называют, чего не бывает.Куклу выронив из рук,Маша мчится к маме:«Там ползет зеленый лук (жук)С длинными усами». Закричал охотник: «Ой!Двери (звери) гонятся за мной!»Эй! Не стойте слишком близко –Я тигренок, а не миска (киска)!Поздней осенью медведьЛюбит в речке посидеть.Конь рогатый на лугуЛетом прыгает в снегу.Теплая весна сейчас –Виноград созрел у нас.Утенок. Вспомнил: я живу в чудесном и красивом месте у острова Фантазий.Двигательно-речевая разминка «Мы не будем торопиться».Разминая поясницу, мы не будем торопиться.Вправо, влево повернись,На соседа оглянись. (повороты туловища в стороны)Чтобы стать еще умнее,Мы слегка покрутим шеей.Раз и два, раз и два,Закружилась голова (вращение головой в стороны).Раз – два –три – четыре - пять,Ноги нам пора размять (приседания).Напоследок, всем известно,Как всегда ходьба на месте (ходьба на месте).От разминки польза есть?Что ж пора на место сесть. (дети садятся).Психолог (читает письмо дальше). «Если вы немного пофантазируете, выполняя следующее задание, утенок вспомнит свой возраст».3.«Кляксы»Цель: развивать воображение.
Материал: листы белой бумаги, кисточки, краски. - Ребята, возьмите краски, кисти и воду для рисования и поставьте на столы.Дефектолог просит каждого ребенка взять на кисточку немного краски того цвета, который ему нравится. Затем предлагает стряхнуть с кисти на бумагу краску, сложить лист, вдвое и пригладить его. Далее дети разворачивают свои листы и рассказывают, на что или на кого похож получившийся рисунок.Утенок. Ребята, мне столько же лет, сколько и вам, -шесть!Психолог (читает письмо дальше). «Вы поможете утенку вспомнить его друзей, если соберете из разных частей их портреты».4.«Разрезные картинки»Цель: развивать мышление, восприятие.Материал: разрезные картинки из 6-ти частей.Раз – два! Делимся по два! Каждая пара получает конверт с разрезными картинками.Дети составляют картинки. У них получаются портреты разных животных.Называют полным предложением: У Утенка друг – зайчик.Утенок. Это мои друзья: мишка, зайка и ежик.Дефектолог (читает письмо дальше), «Если вы будете внимательны, Кряка вспомнит, что он любит».5.«Будь внимателен»Цель: развивать переключение внимания, быстроту реакции, расширение кругозора.Звери – хлопок в ладоши (белка, лошадь, волк, лев, баран, еж)Птицы – поднимаю руки вверх (грач, голубь, орел, синица, аист, снегирь)Рыбы – приседают (карась, щука, сом, окунь, налим)Утенок. Я вспомнил, что люблю конфеты и мороженое, и еще мне нравится заниматься спортом и играть. Но больше всего я люблю украшения!Дефектолог (шепотом). Давайте сделаем бусы и подарим их Кряке. Я думаю, он будет очень рад.6.«Бусы для утенка»Цель: развивать мелкую моторику рукМатериал: бусины, проволока.Каждый ребенок собирает бусы и одевает их Утенку на шею, произносит своё пожелание. «Кряка, эти бусы я хочу тебе подарить, чтобы ты всегда помнил о нас – твоих друзьях».Дети нанизывают бусины на проволоку и надевают бусы на игрушку.Утенок. Спасибо большое за помощь и за подарки! Мне пора домой к озеру Фантазий. До новых встреч.Дефектолог убирает игрушку.Заключительная часть
Цель: учить анализировать полученный опыт, поддерживать положительный эмоциональный настрой.Рефлексия. Дети называют имя нового друга, с которым познакомились на занятии, и рассказывают, как удалось его расколдовать.Ритуал прощания «Солнечные лучики»Дети встают вкруг, протягивают руки вперед и соединяют их в центре круга. Тихо стоят, представляя себя теплым солнечным лучиком.Молодцы, ребята. На этом занятие окончено. До свидания.Самоанализ коррекционно-развивающего занятия «Развиваемся, играя»Коррекционно-развивающее занятие предназначено для детей, имеющих трудности в познавательном развитии: недостаточно развитые для данной возрастной категории мыслительные операции, внимание, память, воображение; слабо развита мелкая моторика рук, высокая отвлекаемость и повышенная утомляемость.Цель: развитие познавательной сферы ребенка путем создания условий для его естественного развития.Для достижения цели были поставлены следующие задачи:Образовательные:- активизировать познавательные психические процессы: зрительная память и восприятие, внимание, наглядно-образное мышление, творческое воображение;Развивающие:- развивать быстроту реакции и мелкую моторику рук ребенка;- развивать речь и фонематический слух;Воспитательные:-воспитывать у детей чувство сопереживания, доброжелательного отношения к другим.Содержание занятия строится на идеях развивающего обучения с учетом возрастных особенностей и зоны ближайшего развития детей. При планировании занятия учитывала возрастные особенности детей, выстраивая его с опорой на имеющиеся у детей знания.Занятие включает в себя несколько этапов, логически выстроенных и объединенных одним сюжетом. Считаю, что занятие соответствовало интересам детей и уровню их подготовки. Старалась подходить к работе творчески, подбирая задания, требующие от детей умения мыслить.В начале занятия как организационный момент использовала ритуал начала занятия «Хорошее настроение», чем создала у детей положительный эмоциональный настрой. Для привлечения интереса к занятию был предложен сюрпризный момент – появление игрушечного героя Утенка.
Упражнение «Запомни узор» способствовало развитию у детей зрительной памяти и зрительного внимания, умения правильно оценить свою работу, работу друга.Выполнение следующего задания «Исправь ошибку» способствовало развитию слухового внимания и фонематического слуха.Для развития речи и в качестве смены вида деятельности была проведена двигательно-речевая разминка «Мы не будем торопиться». Подвижная игра «Земля – воздух – вода» также способствовала оптимизации двигательной активности детей, развитию переключения внимания, быстроте реакции, расширению кругозора.Упражнение «Кляксы» способствовало у детей развитию воображения, снятию скованности и эмоционального напряжения.Использовала приём социо-игровой технологии: в упражнении «Разрезные картинки» дети делились на пары, показывая своё умение работать в микрогруппах. Данное упражнение было направлено на развитие наглядно-образного мышления, целостного восприятия.В качестве продуктивной деятельности дети приготовили своему другу Утенку подарок – бусы. Данное упражнение было направлено на развитие мелкой моторики рук.В заключительной части занятия была проведена рефлексия: дети рассказали, с кем они сегодня подружились и как помогли своему новому другу.В качестве ритуала окончания занятия использовала ритуал «Солнечные лучики», чем поддержала и сохранила атмосферу сотрудничества и хорошего настроя детей.На протяжении всего занятия дети были увлечены процессом, заинтересованы. К тем, кто затруднялся, применялся приём индивидуальной беседы, оказывалась помощь практически. Использовала словесные, наглядные и практические методы, учитывала здоровье-сберегающие технологии: дети находились в движении, работали за столами, на ковре. Считаю, что темп занятия был оптимальным, дети с поставленными задачами справились. Эмоциональное состояние детей оставалось положительным на протяжении всего занятия.