Файл: азастан Республикасы Білім жне ылым министрлігі университеті Курсты жмыс Таырыбы Балаларды й жануарлары жне жабайы адармен таныстыру дістемесіні маызы Орындаан Тексерген.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 08.11.2023
Просмотров: 90
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Қорытынды
Қорытындылай келе, балалардың жануарлар дүниесінің алуан түрлілігі туралы түсініктерін қалыптастыру мақсатты педагогикалық жұмыстармен, нақты бағдарламамен реттеледі.
Үй жануарларына келетін болсақ, бастауыш мектеп жасына дейінгі балалардың келесі үй жануарлары туралы түсініктерін қалыптастыру керек: мысық, ит, сиыр, қой, жылқы, ешкі, түйе және т.б.
Сонымен бірге балалар қоршаған ортаға бейімделу ерекшеліктерімен қатар олардың өзіне тән ерекшеліктерін де біліп, оларға қамқорлық жасай білуі керек. Жұмысты балалармен үй жануарларының белгілерін нақтылаудан бастау керек: олар адаммен бірге тұрады, олар одан қорықпайды, оларды фермада пайдаланады; адам үй жануарларына қамқорлық жасайды - олар үшін барлық қажетті өмір сүру жағдайларын жасайды.
Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі мектеп жасына дейінгі балалардың үй жануарлары туралы түсініктерін қалыптастыру кітаптар, картиналар, фильмдер көмегімен бақылау арқылы жүзеге асады. Сонымен қатар, маңыздыларының бірі балаларды көркем әдебиетпен таныстыру деп атауға болатын әртүрлі құралдар қолданылады.
Балалардың жабайы жануарлар туралы түсініктерін қалыптастырудың ең тиімді әдістері мен тәсілдері анықталған.
Зерттеу мақсатына жету үшін келесі міндеттер дәйекті түрде шешілді:
1 Мектеп жасына дейінгі балаларды жабайы жануарлармен таныстыру мәселесі бойынша ғылыми-әдістемелік әдебиеттер талданды.
2 Орта мектеп жасына дейінгі балалардың жабайы жануарлар туралы білім деңгейі анықталды.
3 Орта мектеп жасына дейінгі балалардың жабайы жануарлар туралы білімдерін қалыптастырудың қолжетімді жүйесі әзірленді, орта мектеп жасына дейінгі балаларда жабайы жануарлар туралы түсініктерді қалыптастырудың ең тиімді әдістері мен тәсілдері анықталды және эксперименттік негізделді.
Зерттеу келесі тұжырымдарды тұжырымдауға мүмкіндік берді.
Мектепке дейінгі жаста балалар жабайы жануарлардың жекелеген түрлері, олардың құрылымы мен мінез-құлқының ең тән белгілері туралы негізінен нақты және әр түрлі білімдер жинақтайды. Мектеп жасына дейінгі балаларда жабайы жануарлар туралы жалпылама түсінік қалыптаса бастайды. Бала үлкендермен және басқа балалармен күнделікті қарым-қатынаста сөз-терминдерді меңгерген кезде, жабайы жануарлардың жаңа түрлері туралы білімдерін жинақтаған кезде сөйлеу бұл процеске жақсы әсер етеді . Жалпы ойлар практикалық іс-әрекетте де бала объектілерді ұқсастығына қарай топтастыруды үйренгенде қалыптасады. Жалпы ойды қалыптастыру мектеп жасына дейінгі баланың ойлау заңдылықтарына сәйкес жүзеге асырылады. Жетекші рөлді жабайы жануардың физикалық және функционалдық (мінез-құлық) ерекшеліктерін көрсететін көрнекі бейнесі ойнайды.
Анықтау сауалнамасының нәтижелері балалардың жабайы табиғат туралы әр түрлі, бірақ толық және тұрақты білімге ие емес екенін көрсетті.
Балалардың білімдері белгілі бір табиғи жағдайларда жануарлар тіршілігінің әртүрлі жақтарын анық көрсете алмайды. Бірқатар жағдайларда мектеп жасына дейінгі балалардың бір бөлігі ғана жануарлар мен олардың қоршаған ортасы арасындағы байланысты түсінеді, бұл олардың жарамдылығы туралы нақты идеялар түрінде көрінеді. Балалар жануарларды жаулардан қалай қорғау керектігі туралы біраз білімдері бар. Бұл білім жануарлардың жарамдылығының нақты формаларына сілтеме жасағанда нақты идеялар түрінде көрінеді. Жалпыланған идеялар, әдетте, балалардың өз тәжірибесімен тығыз байланысты қорғаныс әдістері туралы, мысалы, ұшу.
Жануарлар мүшелерінің құрылысы олардың атқаратын қызметтерімен және олардың атқарылатын орта жағдайларымен тығыз байланысты. Біз зерттеген кезеңде мектеп жасына дейінгі балалар жануарларды жаулардан қорғау тәсілдеріне қатысты осы байланысты орнатуға қабілетті. Бұл кезде балалар жануардың пішіні, түсі, салыстырмалы мөлшері, мүшелерінің немесе дене бөліктерінің орналасу сипаты сияқты ерекшеліктерді ескереді. Балалар аз дәрежеде жануарлардың мінез-құлқының табиғатын және қоршаған ортаның қасиеттерін ескереді.
Балаларда жабайы жануарлар туралы түсініктерді қалыптастыру үшін жұмыста көрсетілген әдістер мен әдістерді балалар білім беру мекемелерінің тәрбиешілері мектепке дейінгі және бастауыш мектеп жасындағы балалармен жұмыс істеу үшін пайдалана алады.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі
1.Керімбаева Р. Табиғат. Бала. Тәрбие.\\ Отбасы және балабақша. – 2017. № 1 – 3. 50 – 52б.
2.Қалықбаева З. Табиғат – тал бесігің. \\ Отбасы және балалақша. – 2015. № 6. 30б.
3. Қалықбаева З. 14.мектепке дейінгі білім беру бағдарламасы / Ред. Е.А.Панко. Мн., 2017. 320 ж
4.Қоқанбаева Р. И. Экологиялық тәрбие беру. \\ Отбасы және балабақша. – 2016. № 5. 20 – 22б.
5.Ыдырысова Ж. Табиғатқа ынтызарлық сезімді ояту. \\ Отбасы және балабақша. – 2017. № 4 - 6. 70 – 71б.
6.Қонақбаева Р. Д. Балаларды эстетикалық тәрбиеге баулу. \\ Отбасы және балабақша. – 2018. № 2. 29 – 30б.
7.Қамақов Ә. Жеткіншектердің көркемдік талғамын қалыптастыру. \\ Отбасы және балабақша. – 2017. № 1 – 3. 53 – 54б.
8.Жұмабекова Ф. И. Көркемдік тәрбиені ұйымдастыру ерекшеліктері. \\ Бақшадағы көркемдік тәрбие.
9.Құдашева Д. Т. Баланың жан – дүниесін әсемдікке баулу. \\ Отбасы және балабақша. – 2017. № 3. 15 – 16б.
10.Манкеш А. Е. Экологиялық тәрбие негізінде баланың рухани жан дүниесін дамыту. \\ Білім беру және менеджмент. – 2017. № 2. 117 – 119б.
11.Хамитқызы Ғ. Балабақшадағы экокологиялық тәрбие жұмысы.\\ Отбасы және балабақша. – 2016. № 3 – 4. 34 – 37б.
12.Ерженбайқызы А. Балабақшадағы экологиялық тәрбие арналары. \\ Отбасы және балабақша. – 2016. № 11 – 12. 52 – 57б.
13.Шалғынбаева Қ. Экологиялық тәрбие. \\ Отбасы және балабақша. – 2011. № 12. 55 – 58б.
14.Құлшанова С. Табиғатты қорғау. \\ Отбасы және балабақша. – 2013. № 6. 6 – 8б.
15.Көбеева Н. Бала және табиғат. \\ Үйелмен және балабақша. – 2013. № 5. 6 – 7б.