Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обученияПрограмма профессиональной переподготовки Клиническая (медицинская) психология со специализацией по патопсихологии (2030)Дисциплина: Психология развития и возрастная психологияПрактическое задание 3, Модуль 3. Особенности психического развития от юности до пожилого возрастаВыполнил:слушатель Рублева Светлана ОлеговнаПреподаватель:Коломейцева Лидия Владимировнаг. Москва – 2022Задание 1Цель: закрепить представления об особенности самооценки в подростковом и юношеском возрастах.Методическое обеспечение: Приложение 1.Задание: Пользуясь приложением №1 во вкладке «Приложения к модулю 3», либо любым другим источником в интернете, сравните особенности самооценки в подростковом и юношеском возрасте. Заполните правую часть таблицы. 

Самооценка
Подростки	Юноши
Применительно к своему настоящему. Каков я как член коллектива?	Ведущий вид деятельности учебная и профессиональная. Применительно к своему будущему. Каким я буду членом общества? Кем я стану? Какая у меня будет профессия?
Противоречива. На основе суждений взрослых	Противоречива. На основе саморефлексии и самоанализа.
На основе отдельных поступков	Юноши и девушки при оценке себя уже способны охватить почти все стороны собственной личности — их самооценка становится все более обобщенной. Кроме того, совершенствуются также и их суждения относительно своих недостатков. На основе всех своих поступков
Способны оценить простые отношения (усидчивость, смелость…)	Способны оценивать простые и более сложные отношения (честь, совесть, поступки других людей..)

---

Задание 2Цель: закрепить представления об особенности развития юношеского, зрелого возраста, также периода старения.Методическое обеспечение: Приложение 2.Задание: Пользуясь приложением №2 во вкладке «Приложения к модулю 3», охарактеризуйте развитие в юношеском, зрелом возрасте, также периода старения по следующим показателям: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности (по Д.Б.Эльконину), потребность, психологические новообразования.  Заполните таблицу «Возрастная периодизация психического развития».

Возрастной период	Хроноло-гические рамки	Ведущая потреб-ность	Социаль-ная ситуация развития	Ведущий вид деятель-ности	Психологические новообразования	Кризисы возрастов
Молодость	студенческий возраст – 18-23/25 лет.	Молодость (юность, студенчество) отличается ярко выраженными социальными потребностями. Они проявляются и в политической активности (участие в выборах, в общественных движениях), и в общении с группами сверстников, и в поисках друга..	Сверстник как субъект и объект отношений, Взрослый как старший соратник   Человек выходит в самостоятельную жизнь, начинает осуществлять свои жизненные планы. Это прежде всего приобретение профессии, поступление в вуз или колледж. Ход дальнейшего развития личности во многом зависит от социально-профессионального положения. Молодым людям важно найти свое место в обществе, в жизни, в отношениях с новыми людьми.	профессиональная или учебно-профессиональная. Поиск друга как второго я.	Достижение интеллектуальной и профессиональной зрелости. В ходе интеллектуального развития и самопознания молодые люди создают смысловые системы, которые приводят в порядок жизненный опыт, организуют мышление и чувствование и определяют поведение. Такие системы усложняются и развиваются в течение всей жизни	период перестройки – кризис третьего курса, выражающийся в смене ценностных ориентаций, отношений и физиологических показате6лях уровня тревожности
Ранняя взрослость	23/25-33/35 лет	Начало трудовой профессиональной деятельности, создание семьи и рождение детей.	Это период реального осуществления жизненных планов и стратегий, когда мечты, идеалы и принципы становятся ориентиром в практической деятельности.	Трудовая деятельность, рождение ребенка, создание семьи	Личностный рост в период ранней взрослости связан с тем, что человек связывая свои установки и принципы с реальностью, развивается как профессионал и как член семьи. Интеллектуальное развитие отличается тем, что внимание и память/мышление определяют отбор информации и связь ее с жизненным опытом и достигают высоких уровней развития. Личностный рост происходит с установлением разнообразных новых взаимоотношений на работе и в семье.	Кризис перехода 30 лет, один из самых острых кризисов развития. Психологическое его содержание – переоценка пройденного пути и возможностей дальнейшего развития, потребность в ощутимых переменах
Период зрелости	Период акме – 35-55 (60) лет.	Достижение общественно-значимых целей Подведение итогов своей деятельности	В социальном плане люди среднего возраста – это руководители, на них ответственность за судьбы других людей и даже всего общества. Они учат молодых и опекают старых. В зрелом возрасте человек достигает профессиональной карьеры и компетентности, достигает материального благосостояния, видит результаты развития своей семьи и воспитания детей, подводит итоги достижения жизненных целей.	Период характеризуется высшими достижениями (акме) зрелой жизни и осознанием близкого заката. Повышенная активность в реализации самого заветного	Личностное развитие в зрелом возрасте связано с профессиональными и семейными отношениями. Статус профессионала, эксперта, мастера повышает чувство собственного достоинства и чувство ответственности за свои решения. Развитие этих личностных качеств в сочетании с опытом и знаниями создает важнейшее новообразование зрелого возраста – мудрость.	Кризис середины жизни. В зрелом возрасте человек достигает профессиональной карьеры и компетентности, достигает материального благосостояния, видит результаты развития своей семьи и воспитания детей, подводит итоги достижения жизненных целей. Эти итоги могут переживаться как неутешительные. Опустошенное гнездо, эмансипация детей.
Период старения	от 60 до 80; дряхлость от 80 лет	Передача другим накопленного опыта, потребность в уважении и общении	Доля будущего времени сокращается и увеличивается доля прошлого. Прошлое начинает господствовать над внутренним миром человека. В супружеских отношениях соответственно бывает то полоса повышенной нежности, то ревность вплоть до озлобленности. Утрата социальных связей.	Воспоминания и размышления о прошлом, помощь близким, уход в религию	В течение позднего возраста наблюдаются изменения личностных свойств. Они обусловлены возрастными особенностями пожилого человека. У стареющего человека постепенно слабеет деятельность всех органов чувств, пропадает живость, подвижность. Интенсивно-деятельные люди становятся более пассивными. Уменьшение жизненной энергии сказывается и на эмоциональности.	Самый тяжелый кризис - прекращение профессиональной деятельности, разрыв социальных связей, вдовство, одиночество.

---

Задание 3Цель: закрепить представления об особенности протекания возрастных кризисов.Методическое обеспечение: Приложение 3, источники в интернете.Задание: Пользуясь приложением 3 прочитайте текст, определите:1)   О каком возрастном этапе идет речь?2)   Какой кризисный период описан?3)   Какие характеристики сопровождают данный возрастной период у женщин?4)   Составьте психологические рекомендации для преодоления данного кризиса. «Фаррелл и Розенберг исследовали муж­чин во время определенного возрастного периода. В целом, считают они, существуют 4 главных пути развития мужчины в этом возрасте, отра­жающих его мотивационную направленность.Первый из них — путь трансцендентно-генеративного мужчины, большая часть его желаний и потребностей воплотилась в жизнь. Для тако­го человека наступает время реализации своих воз­можностей и достижения новых целей.Второй путь — это путь псевдоразвитого мужчины, внешне справляю­щегося со своими проблемами и делающего вид, что все происходящее его удовлетворяет или находится под его контролем. На самом деле он, как правило, чувствует, что потерял направление, зашел в тупик или что ему все осточертело.Третий путь — мужчина, находящийся в замешательстве. Ему кажется, что весь его мир рушится. С одной стороны, он не в состоянии удовлетворять предъявляемым к нему требованиям, а с другой — его соб­ственные потребности также остаются неудовлетворенными. Для одних мужчин этот период может быть временным периодом неудач; для других он может стать началом непрерывного падения.Четвертый путь — это путь обездоленного судьбой. Такой человек был несчастлив или отвергаем другими большую часть своей жизни. Обычно он не в состоянии справиться с кризисными проблемами.»

1. 
   Фаррелл и Розенберг исследовали муж­чин во время зрелости.
   

2. 
   Кризис среднего возраста или середины жизни.
   

3. 
   Кризис среднего возраста — это состояние, для которого характерна утрата смысла жизни, апатия, депрессия. Женщина меняется как личность. Ее прошлые установки и модели поведения больше не приносят удовлетворения. Происходит переоценка ценностей. На этот раз они пересматриваются с учетом жизненного опыта, новых знаний и, возможно, других взглядов на окружающий мир.
   

У женщин кризис среднего возраста чаще проявляется такими симптомами:

---

• 
  тревога;
  
• 
  раздражение;
  
• 
  перепады настроения;
  
• 
  конфликтность;
  
• 
  стремление жить (чувство поджимающих сроков);
  
• 
  чувство одиночества;
  
• 
  упадок жизненных сил;
  
• 
  пессимистичные взгляды на будущее;
  
• 
  ощущение бесперспективности;
  
• 
  неудовлетворенность своим образованием;
  
• 
  ощущение скудного выбора места работы;
  
• 
  убывание физических сил и привлекательности;
  
• 
  противоречие между планами, желаниями и реальностью.
  

Таким образом, можно выделить 4 группы признаков:

• 
  эмоциональные (от депрессии до негативизма);
  
• 
  когнитивные (мысли о разводе, поиск смысла жизни, переоценка взглядов);
  
• 
  поведенческие (конфликты, зависимости);
  
• 
  гормональные, или физиологические (снижение либидо, соматические болезни, климакс).
  

По категориям мужчины и женщины испытывают одинаковые признаки, но в зависимости от гендера их проявления несколько отличаются.Модели кризисного поведенияУ женщин в период кризиса средних лет отмечается 4 модели поведения.

1. 
   Сравнение потраченных сил с результатом. Характерно для тех, кто начал рано строить карьеру.
   
2. 
   Сожаления о нереализованном потенциале. Характерно для тех, кто забыл про карьеру и отдался семье.
   
3. 
   Перестройка жизни (новая профессия и увлечения, иногда новая любовь).
   
4. 
   Попытки продлить молодость или хотя бы средний возраст. Характерно для тех, кто рано вступил в брак или рано начал самостоятельную жизнь.
   

Причины кризисаПричина кризиса – противоречие между планами и желаниями в значимых категориях жизни и реалиями (невозможность удовлетворить актуальную потребность). Значимыми категориями в среднем возрасте у женщин являются:

• 
  семья,
  
• 
  здоровье,
  
• 
  уверенность в себе,
  
• 
  духовная удовлетворенность,
  
• 
  любовь,
  
• 
  свобода,
  
• 
  индивидуальность,
  
• 
  развитие.
  

Соответственно ощущение дискомфорта в какой-либо из этих сфер или в нескольких может спровоцировать кризис. Например, осознание одиночества, духовной пустоты, личностного застоя, «заключения» на работе или в стенах дома.Однако чаще всего, как отмечают исследователи, противоречия возникают в сфере здоровья, семьи, уверенности в себе, любви, духовной удовлетворенности и материального благополучия (независимости). Стоит отметить, что каждая категория тесно связана с другими. Например, неудачи в любви могут вызвать неуверенность в себе. Финансовое неблагополучие – проблемы со здоровьем.

---

Усугубить течение кризиса у женщин способны такие факторы как:

• 
  реальное одиночество;
  
• 
  безработица или временная работа;
  
• 
  реальная депрессия;
  
• 
  ожидание приближающейся менопаузы.
  

Профессиональный застойЕсли женщина уходит в декрет или выходит из него, то может возникнуть такая проблема, как потеря профессиональной мотивации (особенно если профессия была подобрана неправильно). То есть женщина настолько привыкает к роли домохозяйки, что уже не хочет или не может работать.Иногда ситуацию усугубляет отдельная специфика профессии или ритм жизни. Под этим я подразумеваю необходимость постоянного повышения квалификации, переквалификации и самообразования. То есть женщина среднего возраста, да еще и с декретом, буквально может оказаться «за бортом». Или ей будет быстро подобрана более молодая и амбициозная замена, пусть и с меньшим опытом, но открытая к новому обучению.Однако, как отмечают статисты, женщины проще переживают кризис, связанный с профессиональной деятельностью:

• 
  во-первых, они реже мужчин понимают, что выбрали не свой путь;
  
• 
  во-вторых, от природы обладают широким профилем задатков, что позволяет найти себя в альтернативном виде деятельности.
  

Страх одиночестваУ женщин кризис среднего возраста чаще базируется на осознании одиночества, то есть речь идет о замужестве и детях. Специфика состоит в том, что проблема не в поиске своей второй половинки, а в избегании от одиночества. Сюда относится мысль «мне 35, а ни котенка, ни ребенка, ни мужика». И начинаются попытки «запрыгнуть» абы куда, что часто заканчивается новыми переживаниями.СемьяПовторное и позднее вступление в брак для женщин среднего возраста опасно не только самим кризисом бытовой жизни, но и проблемами идентичности. Как отмечал психотерапевт Эрик Эриксон, смена фамилии может вылиться в кризис идентичности, то есть самоопределения принадлежности.Рождение ребенка (первого или второго и последующих) тоже может вылиться в разногласия. Между детьми или ребенком и мужем. В основе каждого непонимания – «дележка» внимания женщины.Страх смертиДля женщин (как и мужчин) популярен кризис на основе страха старости и смерти. Осознание того, что человек теперь не взрослеет, а стареет, не дает покоя. Если при этом еще не нравится что-то в себе, своей жизни, то возможны 2 варианта развития событий.

---

Смотрите также файлы

• Лабораторная работа 1 Проверка основного закона динамики поступательного движения.docx

• Отчет о производственной ( технологической ) практике место практики.doc

• Расчет времени эвакуации при пожаре.docx

• Контрольная работа на тему Этические принципы работы психолога по учебной дисциплине.docx

• Программа среднего профессионального образования 44. 02. 03. Педагогика дополнительного образования (в области технического творчества) Дисциплина Иностранный язык Практическое занятие 8.doc