ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ«ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 10»(ГБПОУ ПК № 10)КОНСПЕКТУРОКАОбучающегося III курса гр. 932аспециальность 44.02.02. Преподавание в начальных классахШлёминым Иваном Александровичем УМК, название и автор учебника: Преемственность от слова к букве Н.С. Федотова Тема урока «Осенние странички. Составление рассказа по картинке.» Цель урока: создать условия для привлечения внимание детей к речи. Показать детям, какую роль для человека играет правильная речь, почему её необходимо развивать.

Задачи урока	Планируемые результаты
Дидактические (образовательные): - формировать понятие о правильной, красивой речи	Предметные: Знают о правильной красивой речи
Развивающие: - Развивать внимание, диалогическую речь, выразительность речи, память, воображение, фонематический слух, ритмичность движений. - Развивать общую и мелкую моторику и учить детей ориентироваться в пространстве.	Метапредметные познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; регулятивные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме коммуникативные: использовать в общении правила вежливости; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу
Воспитательные: - Воспитывать доброту, отзывчивость, умение слушать и слышать речь.	Личностные: осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке; ориентироваться в пространстве

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА ОТКРЫТИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ (с элементами технологической карты урока)

Этап урока	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Примечания
1	Организационный этап	Здравствуйте, ребята. Давайте мы с вами приступим к нашему занятию. Проверьте, на ваших партах, если у вас учебник. (показываю какой учебник)
2	Мотивация к учебной деятельности (самоопределение к учебной деятельности)	-  Ребята, отгадайте мою загадку, о каком времени года она.                       Пришла без красок и без кисти                       И перекрасила все листья.     (Осень)
3	Актуализация и фиксирование затруднения в пробном действии (технология проблемного обучения)	-  Кто догадался, о каком времени года мы сегодня будем говорить? Дети: Об осени.
4	Построение проекта выхода из сложившейся ситуации	-  Правильно, это загадка про осень. Сейчас у нас наступила осень. Ребята, давайте вспомним, что мы знаем об этом времени года.       - Ребята, сколько всего осенних месяцев?  (Три) - какие природные явления осенью? ?   - Ребята, какое явление природы мы называем листопадом?   (Когда падают много листьев) - В какую погоду листочков падают больше?   (Когда дует сильный ветер)	( Когда дети отвечают на вопросы, воспитатель вставит картины, подходящие к ответу.) (Потому что часто идут дожди, моросит)
5	Открытие новых знаний (реализация построенного проекта)	3.-  Молодцы, ребята, вот как много знаете вы про осень. А давайте сейчас мы с вами поиграем в игру «Да или нет». Я задам вам вопросы про осень, а вы должны на них отвечать только одним словом «да» или «нет».                (Игра проводится в кругу с мячом) Осенью растут грибы?  (Да) Тучки солнце закрывают?  (Да) Холодный ветер дует?  (Да) Туманы осенью плывут?  (Да) Ну а птицы гнёзда вьют?  (Нет) А букашки прилетают?  (Нет) Звери норки закрывают?  (Да) Урожай все собирают?  (Да) Птицы улетают?  (Да) Часто-часто идут дожди?  (Да) Одеваем ли мы сапоги?  (Да) Солнце светит очень жарко?  (Нет) Можно детям загорать?  (Нет) Ну а что же можно делать? Куртки, шапки надевать?  (Да) Художественное слово, слайды про осенний лес, музыка П.Чайковский «Октябрь» Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Весёлой, пёстрою стеной Стоит над светлою поляной.    Листья солнцем наливались,    Листья солнцем пропитались.    Налились, отяжелели, потекли и полетели.    Ветер золото кружит, золотым дождем шумит. – Ребята, осень-художница нарисовала картину про осень и отправила вам. Она есть у нас в учебниках давайте откроем наш учебник на такой же страницу . Я назвала эту картину «Золотая осень».  (Рассказ по картине) Вопросы по картине: Какое время года нарисовала осень-художница на картине? Что вы видите на картине? Какие листья на деревьях? Вдали что видите? Понравилась ли вам эта картина? Что собирают ребята ? А скажите а что осень – художница раскрасила ? А какого цвета должны быть листочки ? Давайте с вами не много отдохнем. Физкультминутка.       Листья осенние тихо кружатся, (дети кружатся)                          Листья нам под ноги тихо ложатся (дети приседают)                          И под ногами шуршат, шелестят, (движение руками вправо-влево)                          Будто опять закружится хотят.(поднимаются, кружатся)
6	Первичное закрепление во внешней речи (устные ответы на вопросы учителя по новому материалу-проверка знаний по новой теме)	А скажите на этой картинке все одеты по погоде? Скажите, как он должен быть одет? ( ответ детей) Стук в дверь. - Ребята, слышали кто-то стучится к нам в дверь. (заносит в комнату корзину с разноцветными листьями. Среди листочков находит письмо. Это письмо Осени. Но осенний дождик размыл некоторые строчки и детям самим придется догадаться, о чем там было написано. Учитель читает текст, дети вставляют подходящие по смыслу пропущенные слова , которые воспитатель старается записать.)         Рассказ “Осень”.           На смену лету пришла…(золотая осень). Солнышко все реже и реже выглядывает … (из-за туч). Деревья надели …(разноцветный наряд). (Красные, желтые)… листья горят на солнышке ,а затем (падают ,укрывают) землю золотым ковром. Дождик (моросит) и заставляет прятаться… (по домам ) . Птицы собираются в стаи …( и улетают в теплые края). Звери делают …( запасы на зиму). Скоро белокрылая зима вступит в свои права.
7	Обобщение и систематизация знаний учащихся (самостоятельная или фронтальная работа: разноуровневые задания - технология дифференцированного обучения – проверка умений по новой теме)	Ребята, мы сегодня много нового узнали об осени. Давайте вы сами попробуйте составить рассказ по этой картине. (Дети сами составляют рассказ по картине по 2-3 предложения)
8	Подведение итогов	Наше занятие подходит концу О каком времени года мы сегодня составили рассказ? Что нового узнали сегодня? Что бы вы хотели узнать об осени? Кому расскажете дома о золотой осени?
9	Рефлексия учебной деятельности (самооценка)	Кто доволен своей работой на занятии? Поднимите красный карандаш, если понравился или зеленый если не понравилось

---

*(Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)УМК, название и автор учебника: Преемственность от слова к букве Н.С. Федотова Тема урока «.Звуки [у], [й’у]. Буквы Ю, ю» Цель урока: создать условия для формирования знаний о Звуках [у], [й’у] и буквы Ю, ю

Задачи урока	Планируемые результаты
Дидактические (образовательные): - формировать понятие о правильной, красивой речи - формирование понятие о букву Ю.	Предметные: -Знают о правильной красивой речи. - Определять букву Ю.
Развивающие: - Развивать внимание, диалогическую речь, выразительность речи, память, воображение, фонематический слух, ритмичность движений. - Развивать общую и мелкую моторику и учить детей ориентироваться в пространстве.	Метапредметные познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; регулятивные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме коммуникативные: использовать в общении правила вежливости; получит возможность; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу
Воспитательные: - Воспитывать доброту, отзывчивость, умение слушать и слышать речь.	Личностные: осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке; ориентироваться в пространстве

Этап урока	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности*	Дидактические средства, интерактивное оборудование
1	Организационный этап	Здравствуйте ребята. Мы с вами продолжаем с вами путешествие по стране букв.Давайте проверим нашу готовность к уроку. Давайте проверим у всех есть учебник на столе. Карандаши ручки и листочки.	Подготавливается к уроку	Ф
2	Мотивация к учебной деятельности (самоопределение к учебной деятельности)	Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно! - Какое умение поможет нам сегодня сделать еще одно маленькое открытие в мире звуков и букв?	(Слушают стихотворение). (Умение учиться).	Ф
3	Актуализация и фиксирование затруднения в пробном действии (технология проблемного обучения)	- Прежде чем преступить к новому, что необходимо сделать? - Посмотрите на экран. Перед вами карта мира букв. Давайте вспомним в каких замках мы побывали. Показывается карта, где воздвигаются замки. Дети читаю буквы по очереди. а о у ы  э я   и - Что вы можете рассказать об этих буквах? - Назовите буквы, которые указывают твердость согласных звуков - Назовите буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков. - О каких буквы мы можем сказать, что они «хитрые»? - Почему же мы их называем «хитрыми»? - В каких случаях они обозначают два звука? (В начале слова, после гласного ). - Молодцы, вы все помните. Давайте же мы сегодня отправимся в новое королевство в стране гласных. И что же это за королевство нам поможет загадка. Кручусь, верчусь, и мне не лень Крутиться даже целый день. (Если дети затрудняются с ответом, я читаю еще одну загадку). На ножке я кружусь одной. Ребятам весело со мной. (На экране появляется рисунок юлы само слово.)	(Повторить то изученное, что потребуется на уроке). (Это гласные буквы). . (а,о,у,ы э ). (я,и,). (Буквы я ). (Они могут обозначать два звука).	Ф
4	Построение проекта выхода из сложившейся ситуации (тема, цель, задачи) Постановка цели и задач урока	Давайте мы с посмотрим на это слово. Какая гласная тут вам не знакома? Так какой замок мы сегодня посетим. Это и будет тема нашего урока.	(Буква Ю).
5	Открытие новых знаний (реализация построенного проекта)	Хорошо. А сейчас посмотрите на экран, перед вами герб этого замка. Давайте мы с вами попробует нарисовать его. С кажите, а если в нашей букве ю, еще одна буква? - Чтобы О не укатилось, Крепко к столбику прибью. Ой, смотри-ка, что случилось: Получилась буква…. Ю. Ребята нам нужно попасть в замок, нужно собрать ключ. Давайте мы с вами его соберем. Перед вами лежат части нашей буквы, давайте соберём букву Ю из частей. Отлично мы с вами открыли ворота замка и давайте встанем и войдем в него. Стану я сейчас юлой. На ноге крутнусь одной. А теперь сменю я ножку И на ней крутнусь немножко. Покрутились. А сейчас Я прошу садиться вас. - Ребята, вы с вами вошли зал славы буквы Ю. Это особенная буква, и посреди зала стоит волшебный сундучок, а в нем игра. Я буду подходить к вам по очереди. Вы достаете карточку с картинкой. И должны назвать что на ней изображено. Проговорите четко и понять есть там буква Ю или нет Юля, юбка, яхта, юрта, яблоко, юла, слон, юнга, утюг, компьютер, индюк, салют. Отлично, вы большие молодцы, вы правильно определили. Давайте дальше пройдём по замку. В заметке, есть представлены статуи, и тут подними есть таблички с названием статуй, но из них выпали алмазы. Надо вставить туда, где слышаться звук Ю (Определите место звука [ю] в этих словах. Если звук в начале слова - положите картинку в главный вагончик, если в середине - во второй вагон, в конце - в последний.) (Юла, юбка, утюг, ключ, клюква, клюшка, мою, дую, лаю, вою) - Молодцы, с этим заданием справились. А теперь немного отдохнем. Физкульт минутка Беленькое облако поднялось над крышей (руки вверх) Устремилось облако выше, выше, выше (потянулись) Ветер это облако зацепил за кручу. (Руки опустились и наклонились) Превратилось облако в грозовую тучу. (По топали) И так давайте пройдем в тронный зал. Мы видим два трона. Как вы думаете почему их два? Ребята буква Ю тоже хитрая буква. Она содержит два звука. «Й» и «У» В этом же тронном зале есть картина. Давайте посмотрим на картину. Она есть у нас в учебнике. Давайте откроем наш учебник, на такой же странице, как и у меня. Эта картина весит в замке буквы Ю. стр. 18 Скажите, что на ней изображено? А скажите все ли на этой картине раскрашено? ( клюв) Какого цвета он будет ? Давайте мы раскрасим клюв.	Есть это буква О. Проговаривать слова, и на доске вставляется алмазы, а на карточка закачивается кружок
6	Первичное закрепление во внешней речи (устные ответы на вопросы учителя по новому материалу-проверка знаний по новой теме)	Ребята, не стенах замка появляются какие символы. Давайте мы прочитаем из. Попробуем понять, кто нас пытается позвать. Ау Оу Э О. А У О ОУО Ы Иу Ребята это оказывается приведение этого замка.
7	Обобщение и систематизация знаний учащихся (самостоятельная работа по эталону: разноуровневые задания - технология дифференцированного обучения – проверка умений по новой теме)	Ему хочется поиграть с нами. Он прятал букву Ю в словах, а вы должны найти и сказать где он ее спрятал в начале, середине или в конце. «Где спрятался звук Ю»  В начале: юла, Юпитер, юнга В середине: ключ, тюль, клюв, В конце: рою, дую, жую, грею
8	Подведение итогов	Что же ребята мы заканчиваем наше путешествие. С какой буквой мы с вами познакомились? В чем состоит хитрость буквы Ю? Какие слова начинаются с буквы Ю?
9	Рефлексия учебной деятельности (достижение цели, решение задач,самооценка/самопроверкавзаимооценка/взаимопроверка деятельности)	Поднимите зеленый карандаш если вы все поняли, если у вас остались вопросы поднимите красный карандаш.

---

Смотрите также файлы

• Практики (вид практики) Содержание Введние.docx

• Фактуд фактически уделяемое время.docx

• Сочинение об одном из указанных периодов истории России.docx

• В аддитивных моделях результативный показатель представлен в виде .doc

• Углы вме.docx