Файл: 1. Формирование читательской компетентности младшего школьника.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 08.11.2023
Просмотров: 6726
Скачиваний: 133
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тема 1. Формирование читательской компетентности младшего школьникаТестовые вопросы к теме 1Вопрос 1Установите последовательность операций процесса чтения:Зрительно опознать букву 1этапПонять содержание прочитанного 4 этапВоспроизвести звуковую форму слова 3 этапУстановить, какой звук обозначает буква 2 этапВопрос 2Дополните: на основе решения коммуникативных задач выделяются следующие виды чтения:a. информационное+ поисковое+ ознакомительноеd. механическоеВопрос 3Модель правильной читательской деятельности не включает в себя:a. осознание читателем мотива и цели чтения+ владение читательскими действиямис. умение ориентироваться в мире книгd. умение воспринимать содержание читаемой книгиВопрос 4Найдите верные определения. Чтение-общение — это ...a. чтение «на скорость»+ продуктивный вид читательской деятельностиc. чтение с целью получения фактических знаний+ диалог читателя с книгойВопрос 5Найдите ошибочные утверждения. На побудительно-мотивационном этапе чтения как вида речевой деятельности у читающего возникают:a. коммуникативная потребностьb. коммуникативно-познавательная потребность+ смысловые решения+ целевая установкаВопрос 6Найдите правильные утверждения. Овладение чтением как видом речевой деятельности заключается в ...+ умении вести диалог с автором+ освоении приемов смысловой обработки читаемогоc. поиске информации+ постепенной автоматизации процессов восприятия текстаВопрос 7Укажите компоненты, которые входят в определение понятия «читательская компетентность»:+ знание книг и умение их самостоятельно выбиратьb. владение изучающим чтением+ владение техникой чтения+ понимание художественных образовТема 2. Литературное развитие младшего школьника. Восприятие художественного произведенияТестовые вопросы к теме 2Вопрос 1Установите соответствие между понятием и содержанием понятия:Уровень восприятия и понимания художественной литературы+ Критерии уровня восприятия и понимания художественной литературы младшими школьникамиРепродуктивный+ Читатель усваивает сюжетно-событийную сторону произведения: о чем рассказывается, в какой последовательности происходят события
Интуитивно-художественный+ Полнота и самостоятельность восприятия произведения, проявление интуитивно-художественного чувства при выборе понравившегося произведенияЭмоционально-сюжетный+ Ярко выражены эмоциональность, личностное отношение ребенка к героям и событиям, сопереживание героям произведения, участие в их действияхЭлементарный осознанно-художественный+ Читателем воспринимается и оценивается не только изображаемая в произведении действительность, но и само изображениеВопрос 2Законы формирования ребенка-читателя – это...a. закон достаточного основания+ закон знания книг+ закон провоцирования обучением нежелания детей читать+ закон деятельностного формирования читательской культурыВопрос 3К критериям оценки литературного развития учащихся не относится:a. начитанность, читательский кругозорb. направленность читательских интересовc. объем литературоведческих знаний+ навык чтенияВопрос 4Различают два вида воображения:a. непосредственное+ творческое+ воссоздающееd. первичноеВопрос 5Укажите неверное высказывание:a. младшим школьникам присуще наивно-реалистическое восприятие+ способность к образному восприятию является прирожденнойc. литературное развитие — это двухсторонний процессd. художественная литература – вид искусстваВопрос 6Укажите правильные ответы: восприятие художественной литературы ...a. учебная деятельностьb. инновационная деятельность+ эстетическая деятельность+ аналитико-синтетическая деятельностьВопрос 7Укажите характерные черты художественного восприятия младших школьников:a. активность и точность эмоциональной реакции на произведение+ малая дифференцированностьc. глубокое осмысление текста+ глобальное «схватывание» предметаОценили 0 человекТема 3. Содержание литературного образования младшего школьника. Формирование универсальных учебных действий у учащихся на уроках литературного чтенияТестовые вопросы к теме 3Вопрос 1Соотнесите понятие и его содержание:Познавательная+ Сотворение художественной действительности, целостного воссоздания жизни в конкретно-чувственных формах, образахГедонистическая
+ Наслаждение красотой, обретение гармонии, художественное преодоление противоречий бытияФункция литературы+ Содержание понятияВоспитательная+ Приобщение к духовному опыту, приобретаемому в результате эмоционального и эстетического воздействия на читателя авторского словаАксиологическая+ Изображая жизненные ситуации, писатель одновременно оценивает их, передает свое видение мира, свою систему ценностейЭстетическая+ Пробуждение желания творить по законам красоты, формирование ценностных ориентиров, художественного вкусаВопрос 2Задание «Расскажи, как каждый из героев проявил себя. Кто тебе понравился?» способствует формированию учебных действий:+ личностныхb. познавательныхc. регулятивных+ коммуникативныхВопрос 3Литературное образование включает в себя разделы:a. пропедевтика языкового образования+ воспитание личности в процессе общения с литературой+ литературное развитие+ систематизированное изучение литературыВопрос 4Перечислить аналитические читательские умения:a. умение корректно и аргументированно высказывать свое мнение+ воссоздавать в воображении художественные картиныc. работать с информацией+ видеть авторскую позицию во всех элементах произведенияВопрос 5Требования к предметным результатам по предмету «Литературное чтение»:+ овладение техникой смыслового чтения вслухb. создание текстовой информации в соответствии с учебной задачей+ достижение необходимого уровня общего речевого развитияd. становление ценностного отношения к своей Родине - РоссииВопрос 6Указать принципы отбора структурирования текстов+ художественно–эстетическийb. преемственностиc. занимательности+ тематическийВопрос 7Указать разделы программы по литературному чтению:a. эстетическое воспитание+ литературоведческая пропедевтика+ виды речевой и читательской деятельности+ круг детского чтенияТема 4. Совершенствование навыка чтения младших школьниковТестовые вопросы к теме 4Вопрос 1Соотнесите содержание и этапы становления навыка чтения:Последовательное распознавание графических знаков, их озвучивание и соотнесение с определенным смыслом
+ Аналитический этапВсе внимание читателя устремлено на уяснение содержания прочитанного, техническая сторона чтения перестает осознаваться ребенком, который стремится читать про себя.+ Этап автоматизацииПроисходит «слияние» всех компонентов навыка: восприятие – произнесение – осмысление. Дети переходят от чтения по слогам к чтению целыми словами+ Синтетический этапСодержание работы+ Этапы работыВопрос 2Выберите неправильное утверждение:a. Навык чтения – сложное речевое умение, доведенное до автоматизмаb. Навык чтения позволяет читателю правильно озвучить текст+ Навык чтения не является средством осмысления прочитанногоd. Навык чтения относится к интеллектуальным навыкамВопрос 3К основным приёмам изучающего чтения текста относят:+ составления граф – схемы текста+ приём тезированияc. ответы на контрольные вопросы по текстуd. реферативный пересказВопрос 4Основные компоненты интонации:+ темп+ мелодика речиc. партитура чтения+ тембрВопрос 5Показателями сформированного навыка чтения являются:+ правильность+ выразительность+ беглостьd. мотивированностьВопрос 6Развитию беглости и правильности чтения вслух, его выразительности способствуют упражнения:a. синтез восприятия и понимания+ произносительныеc. регулирование темпа чтения вслух и про себяd. на совершенствование зрительного восприятияВопрос 7Содержательно–эмоциональную сторону навыка чтения характеризуют:+ осознанность+ выразительностьc. беглостьd. правильностьТема 5. Анализ художественного произведения и методика его проведения в начальных классахТестовые вопросы к теме 5Вопрос 1Соотнесите принципы анализа художественного текста с их содержанием:Избирательности+ Анализируются те элементы произведения, которые раскрывают идейную направленность произведенияЦеленаправленности+ Частные задачи подчиняются общей – способствовать полноценному восприятию произведения, его идеиПринципы+ Содержание принципаСоздание установки на анализ произведения+ Потребность в анализе текста пробуждается после чтения и выявления первичного восприятия произведенияУчет родовой и жанровой специфики+ Проявляется в общей направленности анализа и в выборе особых приемов
Создание установки на анализВопрос 2Анализ языка художественного произведения — это…a. проблемный анализb. анализ развития действия+ стилистический анализd. анализ художественного образаВопрос 3Выберите высказывания, характеризующие художественный образ:+ результат осмысления автором какого-либо явления или процессаb. существует в первичной реальностиc. строительным материалом для художественного образа служат звуки и краски+ в нем соединены индивидуальные и общие качества предметаВопрос 4Выберите правильные формулировки:a. историко-литературный подход к анализу произведения - путь от текста произведения к художественному мируb. на начальном этапе литературного образования применяется историко-литературный подход к анализу произведения+ историко-литературный подход к анализу произведения предполагает его изучение в контексте литературного процесса, эпохи+ в начальной школе применяется системно-функциональный подход к анализу произведенияВопрос 5Обобщающая работа над произведением предполагает:a. сравнение фабулы и сюжета+ выявление авторского отношенияc. работу над характером героя с опорой на сюжетd. языковой анализВопрос 6Перечислите основные направления анализа художественного произведения в начальной школе:a. лингвистический анализ+ анализ развития действия+ проблемный анализ+ анализ художественных образовВопрос 7Формированию умения воспринимать изобразительно-выразительные средства художественного языка способствуют приемы:a. рассматривания и анализа иллюстраций+ сопоставления черновой и окончательной редакций текста+ подбора синонимовd. постановки «живых картин»Тема 6. Анализ художественных произведений разных родов и жанров в начальной школеТестовые вопросы к теме 6Вопрос 1К направлениям анализа лирического произведения не относится:a. воссоздание картинb. определение общего настроенияc. анализ языка произведения+ выяснение моралиВопрос 2К особенностям басни относятся:+ нравоучение+ аллегоричностьc. добро побеждает злоd. эмоциональное состояние лирического герояВопрос 3Основные методические приемы работы с драматическим произведением:a. комбинированное чтениеb. пересказ+ драматизация
Интуитивно-художественный+ Полнота и самостоятельность восприятия произведения, проявление интуитивно-художественного чувства при выборе понравившегося произведенияЭмоционально-сюжетный+ Ярко выражены эмоциональность, личностное отношение ребенка к героям и событиям, сопереживание героям произведения, участие в их действияхЭлементарный осознанно-художественный+ Читателем воспринимается и оценивается не только изображаемая в произведении действительность, но и само изображениеВопрос 2Законы формирования ребенка-читателя – это...a. закон достаточного основания+ закон знания книг+ закон провоцирования обучением нежелания детей читать+ закон деятельностного формирования читательской культурыВопрос 3К критериям оценки литературного развития учащихся не относится:a. начитанность, читательский кругозорb. направленность читательских интересовc. объем литературоведческих знаний+ навык чтенияВопрос 4Различают два вида воображения:a. непосредственное+ творческое+ воссоздающееd. первичноеВопрос 5Укажите неверное высказывание:a. младшим школьникам присуще наивно-реалистическое восприятие+ способность к образному восприятию является прирожденнойc. литературное развитие — это двухсторонний процессd. художественная литература – вид искусстваВопрос 6Укажите правильные ответы: восприятие художественной литературы ...a. учебная деятельностьb. инновационная деятельность+ эстетическая деятельность+ аналитико-синтетическая деятельностьВопрос 7Укажите характерные черты художественного восприятия младших школьников:a. активность и точность эмоциональной реакции на произведение+ малая дифференцированностьc. глубокое осмысление текста+ глобальное «схватывание» предметаОценили 0 человекТема 3. Содержание литературного образования младшего школьника. Формирование универсальных учебных действий у учащихся на уроках литературного чтенияТестовые вопросы к теме 3Вопрос 1Соотнесите понятие и его содержание:Познавательная+ Сотворение художественной действительности, целостного воссоздания жизни в конкретно-чувственных формах, образахГедонистическая
+ Наслаждение красотой, обретение гармонии, художественное преодоление противоречий бытияФункция литературы+ Содержание понятияВоспитательная+ Приобщение к духовному опыту, приобретаемому в результате эмоционального и эстетического воздействия на читателя авторского словаАксиологическая+ Изображая жизненные ситуации, писатель одновременно оценивает их, передает свое видение мира, свою систему ценностейЭстетическая+ Пробуждение желания творить по законам красоты, формирование ценностных ориентиров, художественного вкусаВопрос 2Задание «Расскажи, как каждый из героев проявил себя. Кто тебе понравился?» способствует формированию учебных действий:+ личностныхb. познавательныхc. регулятивных+ коммуникативныхВопрос 3Литературное образование включает в себя разделы:a. пропедевтика языкового образования+ воспитание личности в процессе общения с литературой+ литературное развитие+ систематизированное изучение литературыВопрос 4Перечислить аналитические читательские умения:a. умение корректно и аргументированно высказывать свое мнение+ воссоздавать в воображении художественные картиныc. работать с информацией+ видеть авторскую позицию во всех элементах произведенияВопрос 5Требования к предметным результатам по предмету «Литературное чтение»:+ овладение техникой смыслового чтения вслухb. создание текстовой информации в соответствии с учебной задачей+ достижение необходимого уровня общего речевого развитияd. становление ценностного отношения к своей Родине - РоссииВопрос 6Указать принципы отбора структурирования текстов+ художественно–эстетическийb. преемственностиc. занимательности+ тематическийВопрос 7Указать разделы программы по литературному чтению:a. эстетическое воспитание+ литературоведческая пропедевтика+ виды речевой и читательской деятельности+ круг детского чтенияТема 4. Совершенствование навыка чтения младших школьниковТестовые вопросы к теме 4Вопрос 1Соотнесите содержание и этапы становления навыка чтения:Последовательное распознавание графических знаков, их озвучивание и соотнесение с определенным смыслом
+ Аналитический этапВсе внимание читателя устремлено на уяснение содержания прочитанного, техническая сторона чтения перестает осознаваться ребенком, который стремится читать про себя.+ Этап автоматизацииПроисходит «слияние» всех компонентов навыка: восприятие – произнесение – осмысление. Дети переходят от чтения по слогам к чтению целыми словами+ Синтетический этапСодержание работы+ Этапы работыВопрос 2Выберите неправильное утверждение:a. Навык чтения – сложное речевое умение, доведенное до автоматизмаb. Навык чтения позволяет читателю правильно озвучить текст+ Навык чтения не является средством осмысления прочитанногоd. Навык чтения относится к интеллектуальным навыкамВопрос 3К основным приёмам изучающего чтения текста относят:+ составления граф – схемы текста+ приём тезированияc. ответы на контрольные вопросы по текстуd. реферативный пересказВопрос 4Основные компоненты интонации:+ темп+ мелодика речиc. партитура чтения+ тембрВопрос 5Показателями сформированного навыка чтения являются:+ правильность+ выразительность+ беглостьd. мотивированностьВопрос 6Развитию беглости и правильности чтения вслух, его выразительности способствуют упражнения:a. синтез восприятия и понимания+ произносительныеc. регулирование темпа чтения вслух и про себяd. на совершенствование зрительного восприятияВопрос 7Содержательно–эмоциональную сторону навыка чтения характеризуют:+ осознанность+ выразительностьc. беглостьd. правильностьТема 5. Анализ художественного произведения и методика его проведения в начальных классахТестовые вопросы к теме 5Вопрос 1Соотнесите принципы анализа художественного текста с их содержанием:Избирательности+ Анализируются те элементы произведения, которые раскрывают идейную направленность произведенияЦеленаправленности+ Частные задачи подчиняются общей – способствовать полноценному восприятию произведения, его идеиПринципы+ Содержание принципаСоздание установки на анализ произведения+ Потребность в анализе текста пробуждается после чтения и выявления первичного восприятия произведенияУчет родовой и жанровой специфики+ Проявляется в общей направленности анализа и в выборе особых приемов
Создание установки на анализВопрос 2Анализ языка художественного произведения — это…a. проблемный анализb. анализ развития действия+ стилистический анализd. анализ художественного образаВопрос 3Выберите высказывания, характеризующие художественный образ:+ результат осмысления автором какого-либо явления или процессаb. существует в первичной реальностиc. строительным материалом для художественного образа служат звуки и краски+ в нем соединены индивидуальные и общие качества предметаВопрос 4Выберите правильные формулировки:a. историко-литературный подход к анализу произведения - путь от текста произведения к художественному мируb. на начальном этапе литературного образования применяется историко-литературный подход к анализу произведения+ историко-литературный подход к анализу произведения предполагает его изучение в контексте литературного процесса, эпохи+ в начальной школе применяется системно-функциональный подход к анализу произведенияВопрос 5Обобщающая работа над произведением предполагает:a. сравнение фабулы и сюжета+ выявление авторского отношенияc. работу над характером героя с опорой на сюжетd. языковой анализВопрос 6Перечислите основные направления анализа художественного произведения в начальной школе:a. лингвистический анализ+ анализ развития действия+ проблемный анализ+ анализ художественных образовВопрос 7Формированию умения воспринимать изобразительно-выразительные средства художественного языка способствуют приемы:a. рассматривания и анализа иллюстраций+ сопоставления черновой и окончательной редакций текста+ подбора синонимовd. постановки «живых картин»Тема 6. Анализ художественных произведений разных родов и жанров в начальной школеТестовые вопросы к теме 6Вопрос 1К направлениям анализа лирического произведения не относится:a. воссоздание картинb. определение общего настроенияc. анализ языка произведения+ выяснение моралиВопрос 2К особенностям басни относятся:+ нравоучение+ аллегоричностьc. добро побеждает злоd. эмоциональное состояние лирического герояВопрос 3Основные методические приемы работы с драматическим произведением:a. комбинированное чтениеb. пересказ+ драматизация