Введение.

Современный этап развития общества характеризуется внедрением информационных технологий во все сферы человеческой деятельности. Новые информационные технологии оказывают существенное влияние и на сферу образования. Происходящие фундаментальные изменения в системе образования вызваны новым пониманием целей, образовательных ценностей, а также необходимостью перехода к непрерывному образованию, разработкой и использованием новых технологий обучения, связанных с оптимальным построением и реализацией учебного процесса с учетом гарантированного достижения дидактических целей.

Одной из дидактических задач образовательного учреждения является формирование способностей учащегося, развитие его интеллекта. Важной составляющей интеллектуального развития человека является алгоритмическое мышление. Наибольшим потенциалом для формирования алгоритмических способностей школьников среди естественнонаучных дисциплин обладает информатика. Анализ развития стандарта образования по информатике позволяет сделать вывод: формирование алгоритмических способностей школьников - важная цель школьного образования на разных ступенях изучения информатики. Решение задачи на компьютере невозможно без создания алгоритма. Умения решать задачи, разрабатывать стратегию ее решения, выдвигать и доказывать гипотезы опытным путем, прогнозировать результаты своей деятельности, анализировать и находить рациональные способы решения задачи путем оптимизации, детализации созданного алгоритма, представлять алгоритм в формализованном виде на языке исполнителя позволяют судить об уровне развития алгоритмических способностей школьников.

Поскольку алгоритмические способности в течение жизни развиваются под воздействием внешних факторов, то в процессе дополнительного воздействия возможно повышение уровень их развития. Необходимость поиска новых эффективных средств развития алгоритмических способностей у школьников обусловлена его значимостью для дальнейшей самореализации личности в информационном обществе.

Эффективным способом формирования алгоритмических способностей школьников в курсе информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) является обучение построению рекурсивных алгоритмов и их использованию при решении большого класса задач из раздела алгоритмизации и программирования, а также теории алгоритмов.

---

Актуальность работы заключается в том, что обучение информатике не может проводиться без рассмотрения такого важного понятия как алгоритм. Знакомство с алгоритмами - традиционный раздел практически любого курса информатики, так как способность выполнять и разрабатывать алгоритмы занимает одно из центральных мест при обработке информации и решении задач.

Цель: исследование способов развития алгоритмического мышления у школьников на уроке информатике.

Объект: процесс формирования алгоритмических способностей у школьников на уроках информатики.

Предмет: развитие алгоритмического мышления на уроках информатики.

Задачи:

1. 
   Провести анализ теоретической и научно-методической литературы по данной теме;
   
2. 
   Проанализировать алгоритм как модель алгоритмического процесса;
   
3. 
   Рассмотреть линию алгоритмизации в школьном курсе информатики;
   
4. 
   Исследовать способы развития алгоритмического мышления на уроках информатики.
   

1. Теоретические основы формирования алгоритмических способностей.

1.1 Алгоритмическое мышление и методы его развития.

Одной из дидактических задач образовательного учреждения является интеллектуальное развитие учащегося, важной составляющей которого является алгоритмическое мышление.

Наибольшим потенциалом для формирования алгоритмического мышления школьников среди естественнонаучных дисциплин обладает информатика - одна из фундаментальных отраслей научного знания, формирующая системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации.

Также, важно понимать и учитывать в процессе обучении информатике, что мышление - это умственный процесс, процесс интерпретации того, что воспринято. Это значит, что воспринятое одинаково понимается по-разному, т.е., в процессе мышления интерпретации воспринятого происходит в зависимости от ряда факторов: возраста, мировоззрения, образования, жизненного опыта и т.д.

Во многом роль обучения информатике в развитии мышления обусловлена современными разработками в области методики моделирования и проектирования, особенно в объектно-ориентированном моделировании. Умение для любой предметной области выделить систему понятий, представить их в виде совокупности атрибутов и действий, описать алгоритмы действий и схемы логического вывода улучшает ориентацию человека в этой предметной области и свидетельствует о его развитом мышлении.

---

---

Смотрите также файлы

• Процессор.docx

• Порядок рассмотрения дел о банкротстве.docx

• санктпетербургский государственный университет телекоммуникаций им. Проф. М. А. Бончбруевича.docx

• Исследование для сравнения. Дата проведения. 29. 05. 2023 Наименование места проведения расшифровки. Гбуз нпкц дит дзм.pdf

• Определение дистилляции и ее виды.docx