Результативность и оценка качества учебной работы учащихся третьих классов
Результаты выполнения итоговой диагностической работы

май 2017 – 2018 учебный год

Диагностическая работа для учащихся 3 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Цель диагностической работы: определить и зафиксировать уровень сформированности отдельных метапредметных и личностных результатов к концу обучения в 3 классе начальной школы.



Из 119 третьеклассников работу выполняли 115 человек (97%).37 человек (32%) имеют повышенный уровень усвоения УУД, достаточно свободно владеют способами деятельностимогут комбинировать изученные алгоритмы в соответствии с требованиями новой ситуации, составлять собственные планы решения учебных задач.60третьеклассников (52%) демонстрируют базовый уровень усвоения УУД, владеют способами деятельности, уверенно применяют их в типовых ситуациях.9 человек (8%) выполнили работу ниже базового уровня ( 3б-4чел., 3в-2чел.,3г-3чел.).Эти учащиеся знают отдельные изученные в рамках начальной ступени образования способы действий, но умеет применять их лишь в случае известных типовых ситуаций, т.е. действует только на уровне простого воспроизведения действий. 9 человек (3а-1чел., 3б-3чел., 3в-1чел.,3г-2чел., 3д-2чел.) выполнили работу ниже заданного минимального критерия.Это говорит онедостаточной подготовке для продолжения обучения.

Степень обученности учащихся



Выводы: средняя степень обученности составляет 70%. Лучше написали учащиеся 3-в класса (учитель: Андреева М.Ю.).Ниже – учащиеся 3-б (учитель:Прозументова О.Ю.).Работа соответствовала требованиям ФГОС, имела стандартизированную систему оценивания. Однако, работа показала, чтоснижен показатель уровня овладения универсальными учебными действиями по следующим элементам: умение находить слова на заданные орфограммы из текста, выделять орфограммы,умение находить нужную информацию и

---

выполнять вычислительные навыки с величинами,умение читать числа и соотносить его с данной величиной.

Рекомендации:

- учить учащихся делать выводы на основе умозаключений, анализировать информацию;

-активизировать внимание на выполнение заданий практического характера;

- учить детей работать с текстом:делать логические выводы, приводить свои аргументы.
Результаты итогового диктанта по русскому языку



Итоговую работу по русскому языку из 119 учеников писали 118 человек (99%). Качество знаний – 71%. Абсолютная успеваемость – 94%. Лучше выполнили работу учащиеся 3-а класса (учитель: Тихомирова Н.В.),хуже – учащиеся 3-б (учитель: Прозументова О.Ю.). В контрольном диктанте больше всего было допущено ошибок на правописание проверяемых безударных гласных (25%), слов с непроизносимыми согласными(25%), слов с двойными согласными (32%), на замену и пропуск букв (33%)

Выводы: уровень обученности по русскому языку соответствует требованиям стандарта, хотя следует обратить особое внимание на работу с орфограммами и их проверку.

Рекомендации:

- развивать орфографическую зоркость учащихся;

-учить способам самопроверки, используя для этого современные интерактивные способы
Результаты итоговой контрольной работы по математике


По математике работу выполняли 118 человек (99%). Качество знаний – 70%. Абсолютная успеваемость – 95%.Лучше выполнили работу учащиеся 3-в класса (учитель: Андреева М.Ю.). Слабо выполнили работу учащиеся 3 –б класса (учитель: Прозументова О.Ю.).Больше всего ошибок было допущено на сравнение выражений (35%), при выборе действий к задаче и записи ответа допустили ошибки 30% учащихся.

Выводы: результаты контрольной работы продемонстрировали средние способности учащихся, хотя уровень обученности соответствует требованиям стандарта по математике.

Рекомендации:

- на уроках математики особое внимание уделять отработке вычислительных навыков и решению задач практического характера;

-учить анализировать содержание задач и способы их решения.

---

Качество обученности учащихся третьих классов по основным предметам за год

Класс	Русский язык	Литературное чтение	Математика	Окружающий мир
3-а Тихомирова Н.В.	87% средний балл 4,1	96% средний балл 4,7	96% средний балл 4, 3	100% средний балл 4,7
3-б Прозументова О.Ю.	63% средний балл 3,7	100% средний балл 4,6	75% средний балл 3,8	87% средний балл 4,4
3-в Андреева М.Ю.	88% средний балл 4.0	92% средний балл 4,6	92% средний балл 4,2	92% средний балл 4,3
3-г Новикова М.Б.	82% средний балл 4,0	87% средний балл 4,1	69% средний балл 3,9	87% средний балл 4,2
3-д Ким М.А.	65% средний балл 3,7	100% средний балл 4,3	65% средний балл 3,7	87% средний балл 4,1
Качество обученности	77%	95%	79,4%	90,6%
Средний балл по предмету:	3,9	4,46	3,98	4,34

Результативность и оценка качества учебной работы

учащихся четвёртых классов
Учащиеся 4 – х классов закончили первый уровень обучения. Оценка достижений планируемых результатов ООП НОО предполагает комплексный подход к оценке результатов образования:

---

личностных, метапредметных и предметных.

Достижение личностных результатов обеспечивалось в ходе реализации всех компонентов образовательного процесса.

Оценка предметных результатов представляла собой оценку достижения учащимися планируемых результатов по отдельным предметам. Достижение этих результатов обеспечивалось за счёт основных компонентов образовательного процесса – учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.Для учащихся 4 – х классов проводились контрольные работы и тренировочные по русскому языку, математике и окружающему миру. Основной целью этих работ являлась проверка и оценка способности учащихся применить полученные в процессе изучения данных предметов знания для решения задач учебного и практического характера.

Основным объектом оценки метапредметных результатов в этом учебном году стали Всероссийские проверочные работы по русскому языку, математике и окружающему миру.
Качество обученности учащихся четвёртых классов

по основным предметам за год

Класс	Русский язык	Литературное чтение	Математика	Окружающий мир
4-а Качанова И.В.	74% средний балл 3.9	83% средний балл 4,3	83% средний балл 4,0	83% средний балл 4,1
4-б Полякова О.В.	71% средний балл 4,0	100% средний балл 4,5	75% средний балл 4,0	96% средний балл 4,4
4-в Агашина М.А.	81% средний балл 3,8	96% средний балл 4,1	77% средний балл 3,9	88% средний балл 4,0
4-г Потапова А.В.	78% средний балл 4,0	83% средний балл 4,1	78% средний балл 4,1	87% средний балл 4,2
4-д Цветкова С.В.	48% средний балл 3,5	84% средний балл 4,2	52% средний балл 3,6	76% средний балл 4,0
Качество обученности:	70,4%	89,2%	73%	86%
Средний балл по предмету:	3,84	4,24	3,92	4,14

---

Сравнительная диаграмма качества знаний по основным учебным предметам

4-е классы2018 – 2019 учебный год



Результаты Всероссийских проверочных работ

Русский язык

МБОУ школа №19 имени 212 полка(118 уч.)
Всероссийские проверочные работы 2019 (4 класс)
Дата: 15.04.2019-19.04.2019
Предмет: Русский язык
Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС
№	Блоки ПООП НОО		Макс балл		По ОО		Средний % выполнения		1
	выпускник научится /	получит возможность научиться
	или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС						По региону	По России
					118 уч.		9682 уч.	1536144 уч.
1К1	Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы. Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и		4		69		68	63
1К2	пунктуационные ошибки / Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работа		3		81		91	89
2	Умение распознавать однородные члены предложения. Выделять предложения с однородными членами		3		71		74	70
3(1)	Умение распознавать главные члены предложения. Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения		1		97		90	87
3(2)	Умение распознавать части речи. Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи		3		94		85	80
4	Умение распознавать правильную орфоэпическую норму. Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала)		2		84		81	78
5	Умение классифицировать согласные звуки. Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие		1		93		83	82
6	Умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении; адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять тему и главную мысль текста		2		73		58	58
7	Умение составлять план прочитанного текста (адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Делить тексты на смысловые части, составлять план текста		3		78		66	63
8	Умение строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в письменной форме по содержанию прочитанного текста. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста		2		85		70	68
9	Умение распознавать значение слова; адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять значение слова по тексту		1		56		73	73
10	Умение подбирать к слову близкие по значению слова. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте		1		84		73	73
11	Умение классифицировать слова по составу. Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс		2		94		67	68
12(1)	Умение распознавать имена существительные в предложении, распознавать грамматические признаки имени существительного. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом сово-		1		83		76	75
12(2)	купности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи /		2		79		74	71
	Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги с именами существительными, к которым они относятся
13(1)	Умение распознавать имена прилагательные в предложении, распознавать грамматические признаки имени прилагательного. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом сово-		1		78		75	72
13(2)	купности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи /		2		81		67	64
	Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора
14	Умение распознавать глаголы в предложении. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи		1		85		84	83
15(1)	Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации		2		76		52	49
15(2)	Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации		1		36		43	42

---

Смотрите также файлы

• Календарнотематический план работы старшего воспитателя муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад Дюймовочка.docx

• Отчет по практике Студента (ки) кгбпоу Алтайский государственный колледж.doc

• .rtf

• .rtf

• Информация Отправитель Получатель.docx