Файл: Дипломная работа формирование экологической культуры детей старшего дошкольного возраста в условиях взаимодействия доу и семьи.docx

2.2 Взаимодействие ДОУ и семьи в формировании экологической культуры детей старшего дошкольного возраста

Цель формирующего этапа исследования: реализация совместной работы ДОУ и семьи в вопросах формирования экологической культуры старших дошкольников.

Задачи формирующего этапа:

• 
  в условиях ДОУ и семьи организовать общение детей с окружающей природой;
  
• 
  создать развивающую экосреду как средство формирования экологической культуры детей старшего дошкольного возраста;
  
• 
  организовать целенаправленную работу по повышению уровня экологической грамотности родителей.
  

На территории нашего детского сада представлены различные жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы, полевые цветы, что дает воспитателям возможность проводить разнообразные занятия.

Нами для формирования экологической культуры детей старшего дошкольного возраста были использованы самые разнообразные формы работы: экскурсии, наблюдение, рассматривание картин, занятия-беседы познавательно- эвристического характера, разнообразные сюжетно-ролевые, дидактические и развивающие игры, игровые упражнения, эксперименты и опыты.

Задачи формирования экологической культуры старших дошкольников:

1. 
   Понимание самоценности природы.
   
2. 
   Осознание себя, как части природы.
   
3. 
   Воспитание уважительного отношения ко всем, без исключения видам, вне зависимости от наших симпатий и антипатий.
   
4. 
   Понимание взаимосвязи и взаимозависимости в природе.
   
5. 
   Воспитание активной жизненной позиции.
   
6. 
   Обучение азам безопасности.
   
7. 
   Формирование морального сознания.
   

Ознакомление с природой старших дошкольников осуществляется на основе интегрированного подхода (взаимосвязь исследовательской деятельности, музыки, изобразительной деятельности, физической культуры, литературы) и с использованием различных видов работ (беседы, наблюдения, дидактические игры, чтение природоведческой литературы, целевые прогулки и экскурсии, экспериментальная работа).

В детском саду были созданы условия для успешной реализации задач экологического воспитания: создано природное окружение для детей.

---

На первом этапе мы разработали и создали в условиях детского сада импровизированное мини-охотничье угодье «Кырачаан булчут эйгэтэ», которое включало в себя охотничий зимник (из бруса, досок и гвоздей), предметы охоты(капканы, силки, манок, чучело, котелки, навес), забор из прутьев, а также охотничий костюм для персонажа «Охотник Бэргэнчэй». В создании данного угодья в детском саду участвовали отцы воспитанников.

Отличительной особенностью работы по формированию экологической культуры детей дошкольного возраста является необходимость обеспечить непосредственные контакты детей с объектами природы организовать «живое» общение с растениями и животными в процессе ознакомления с ними в уголке «Кырачаан булчут эйгэтэ».

Базовыми основами оформления ландшафта уголка «Кырачаан булчут эйгэтэ» с позиций реализации экологической культуры детей дошкольного возраста должны стать следующие принципы:

• 
  принцип социоэмоционального развития ребенка средствами природы.
  

Четкое соблюдение экологического подхода к организации ландшафта уголка «Кырачаан булчут эйгэтэ» позволит детям увидеть и осознать следующее:

• 
  неразрывную связь живых организмов с внешней средой;
  
• 
  морфофункциональную приспособленность живых организмов к определенным элементам среды обитания;
  
• 
  специфику живого организма (растительного и животного), его отличие от неживого предмета;
  
• 
  многообразие живых организмов и разные способы взаимодействия их со средой.
  

Грамотная организация предметно-развивающей среды уголка «Кырачаан булчут эйгэтэ» обеспечит становление у каждого ребенка потребности во взаимодействии, общении с объектами природы, поможет сформировать познавательное отношение к ней и обеспечит становление бережного отношения ко всему живому.

На втором этапе исследования мы разработали и внедрили систему занятий по формированию экологической культуры детей и ознакомлению с традициями, обычаями и бытом охотников через развивающую среду «Кырачаан булчут эйгэтэ». Занятия мы проводили с участием персонажа «Охотник Бэргэнчэй».

Система занятий в уголке «Кырачаан булчут эйгэтэ» у детей старшего дошкольного возраста приобщение к первоначальному представлению с традициями и бытом охотников в процессе экологического воспитания.

---

В таблице 5 приведена система занятий по формированию экологической культуры детей старшего дошкольного возраста.

Таблица 5

Перспективный план взаимодействия ДОУ и семьи по формированию экологической культуры

Тема	Цель	Формы работы
Путешествие с Бэргэнчэй	Познакомить детей с	1. Экскурсия – занятие в охотичье угодье «Кырачаан булчут эйгэтэ», знакомство с
	традициями, обычаями и бытом охотников, формирование экологической культуры.	охотником Бэргэнчэй. В экосреде «Кырачаан булчут эйгэтэ» Бэргэнчэй рассказывает о наших предках и их традициях, обычаях и бытом охотников. Показ старинных предметов, орудий. Вопросы для детей: почему они охотились? Беседа о ценностях природы. Чтение детских произведений о природе, об охоте. Рисование. Подведение итогов.
Разноцветная природа осенью	Показать детям многоцветность окружающего мира осенью, формирование экологической культуры.	Наблюдение в экосреде «Кырачаан булчут эйгэтэ» за сезонными изменениями в природе осенью. Дети слушают рассказ воспитателя. Ответы на вопросы: «Сколько разных цветов вы видите вокруг себя?». Использование дидактических игр. Слушание аудиозаписи «Голоса птиц». Рисование. Конкурс рисунков «Цвета осени». Подведение итогов.
Природа зимой	Наблюдения в той же среде обитания, но при других условиях (отсутствие листьев на деревьях, практически нет живых существ), формирование экологической культуры.	Экскурсия и беседа о закономерностях и взаимосвязи в природе зимой. Наблюдение Вопросы: Что изменилось в природе зимой? Как живут зимой животные? Что едят зимой дикие животные? Игра: Что я вижу наверху, внизу, сбоку? - «По кругу». Подведение итогов.
Следы и звери	Показать детям разнообразие зверей и следов.	Беседа Наблюдение в уголке «Кырачаан булчут эйгэтэ» за следами животных в зимнем лесу. Игра «Отгадай след» Рисование по теме.
Пробуждение природы весной	Показать детям изменения в природе весной, формирование экологической	Экскурсия в уголок «Кырачаан булчут эйгэтэ» и беседа об изменениях в природе весной. Посещение музея – библиотеки. Акция «Поможем птицам – каждому
	культуры.	двору кормушку». Якутские сказки о птицах «Гагара и ворон», «Рябчик». Подведение итогов.
Природа	Показать детям	Экскурсия в естественный водоем беседа об изменениях в природе летом. Прогулка – занятие с лупой «Невидимые нити в природе». Совместная акция для детей и родителей «На природу только с фотоаппаратом». Якутские сказки о животных. Викторина на тему «Жизнь зверей летом». Подведение итогов.
летом	изменения в
	природе летом,
	формирование
	экологической
	культуры,
	привлечение
	родителей к
	совместной
	деятельности с
	детьми.
«Охота на уток»	Ознакомить детей с особенностями охоты, привитие навыков бережного отношения к природе.	Беседа с охотником в уголке «Кырачаан булчут эйгэтэ» об охоте на уток. Показ охотничьих снаряжений. Видеопросмотр «Утки». 4.Ознакомление с охотничьими собаками. Якутская игра «Мохсо5ол уонна кустар». Подведение итогов.
Экологическая	Включение родителей в работу по формирование экологической культуры.	Совместный субботник с детьми и родителями на территории детского сада. Рисование по теме.
акция
«Очистим от
мусора
территорию»
День отцов	Включение	1. Развлечение «Аар тай5ам ынырар»
	родителей – отцов	(соревнования по зимним видам спорта,
	в процесс	отгадывание	загадок,	зимние	виды
	формирование	охоты).
	экологической	2.Участие в улусном празднике
	культуры	охотников (поздравительный номер,
	дошкольников,	выставка рисунков, фотовыставка).
	ознакомление с
	традициями и
	бытом охотников.
Встреча с	Формировать	1. Беседа о Байанае, о правилах
Байанаем.	представления о	поведения в лесу.
	Байанае, раскрыть	2. Рассказ о народных охотничьих
	о Байанае; его	традициях.
	внешний облик; его требования к охоте; к правилам поведения в лесу развивать экологическую культуру.	Якутские сказки «Правдивые рассказы Семена Сахсаала». Беседа о народных приметах Рисование. Подведение итогов.

---

Занятия по формированию экологической культуры детей старшего дошкольного возраста мы строили с использованием:

• 
  беседы. Беседуя с детьми о природе мы побуждаем детей думать и говорить. Задавая им два – три вопроса, давали возможность ребятам высказаться. Это позволяет понять, о чём дети думают, что знают из личного опыта. Представляется важным использовать беседы не только в качестве словесного метода обучения во время занятия, но и самостоятельной формы работы с детьми. Содержание познавательных бесед может строиться на основе: жизнедеятельности детей в семье, наблюдений (экскурсии, досуги), образовательной работы.
  
• 
  видео-просмотры позволяют создать у детей динамические наглядные образы из жизни природы, расширить кругозор - дети получают представления о тех событиях, явлениях, предметах.
  
• 
  развлечения и праздники с экологической направленностью. Они дают детям колоссальный эмоциональный заряд, а это обостряет наблюдательность и восприятие, обогащает чувственный опыт, и, следовательно, формирует неподдельный интерес к природе.
  
• 
  целевые прогулки, экскурсии. На прогулках воспитатель может предложить детям проверить приметы, отгадать загадки, найти подтверждение поговорке, заострить внимание на особенностях ландшафта, климата, природных явлений.
  
• 
  чтение и анализ литературы. Эстетический фон создают стихи, загадки, песни, включённые как в основную часть, так и в дополнительную работу с детьми. Литературный материал незаменим в формировании бережного отношения к природе ребёнка, поскольку детям легче оценивать поведение и поступки других, чем свои собственные. Для всестороннего развития личности мы включаем детей в различную деятельность, связанную с художественной литературой. Например, ребята создают свои рисунки по мотивам прочитанных книг, рассказов, организуются выставки работ.
  
• 
  игры. В работе с детьми мы используем коллективные игры-занятия, игры- упражнения, игры-инсценировки, игры-сказки, сюжетно-ролевые игры.
  
• 
  встреча с охотником Бэргэнчэй.
  

При ознакомлении со сказками мы использовали словесный и наглядный метод обучения. Рассказывали сказки во время режимного процесса. Дети слушали их с большим интересом. Принимали активное участие в диалогах с педагогом. Отвечали на вопросы, заданные педагогом по содержаниям сказок.

---

В основном мы использовали сказки о животных. Обычно они небольшие по объему. Рассказываются они простым, ясным и метким языком. Например: «Сказка о зайце», «Как собака подружилась с человеком», «Волк и Лиса», «Почему зима длиннее, а лето короче» и другие.

Среди сказок о животных большое место занимают так называемые этнологические сказки, в которых древние люди старались ответить на непонятные им вопросы, при помощи воображения, домысла, когда что-либо произошло, почему такой вид имеет то или иное животное, отчего птицы летают по воздуху, имеют различное по окраске оперение, разные повадки и т.д.

Также в работе по формированию экологической культуры мы использовали народные приметы, предсказывающих погоду. Например:

• 
  Большая роса утром – к хорошей погоде;
  

• 
  Лягушки прыгают и квакают на берегу озера – к дождю;
  
• 
  Туман стелется утром по поверхности озерной глади – к хорошей погоде;
  
• 
  Муравьи прячутся в гнездах – к грозе и сильному дождю;
  

Совместная деятельность младших и старших, неопытных и опытных представляет собой естественный процесс объективной реальности, форму и способ народного воспитания.

Одним из важных педагогических условий формирования экологической культуры дошкольников является активное включение родителей в эту деятельность, особенно отцов.

Использование потенциала семьи по формированию экологической культуры детей старшего дошкольного возраста осуществлялся путём:

• 
  привлечения родителей к проведению занятий в уголке «Кырачаан булчут эйгэтэ»;
  
• 
  участия родителей и воспитателей в мероприятиях детского сада, выставках, субботниках;
  
• 
  проведения совместных прогулок и экскурсий в уголке «Кырачаан булчут эйгэтэ»;
  

Традиции, которые соблюдают родители, оформившись из потребностей жизни человека, становятся как бы неписаным правилом, законом общественной жизни. В итоге они превращаются в материальные, духовные и общечеловеческие ценности, регулирующие разнообразные потребности и интересы людей в обществе.

Приобщая ребенка к работе в экосреде «Кырачаан булчут эйгэтэ», взрослый сознательно развивает различные стороны его личности, пробуждает интерес и желание познавать природное окружение (сфера интеллекта), вызывает у ребенка сочувствие к “тяжелой” самостоятельной жизни животных, желание им помочь, показывает уникальность жизни в любой, даже самой причудливой форме,

---