Учитель: Морозова А.Р. Дата: __.__._____ г.

Технологическая карта урока ИЗО

Класс: 7 А, Б

Номер урока: 22

Тема: Дизайн пространственно- предметной среды интерьера. Интерьер и предметный мир в доме.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: практический

Цель: Формировать представления об архитектуре как основе интерьера; учить понимать историчность и социальность интерьера; развивать чувство гармонии и практичности при создании творческих работ.

Учебные задачи, направленные на развитие учащихся:

Планируемые результаты
личностные	метапредметные	предметные
Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.	Познавательные УУД Строить логическое рассуждение, включающее в себя установление причинно-следственных связей. Регулятивные УУД Устанавливать целевые приоритеты Коммуникативные УУД Организовывать и планировать учебное сотрудничество, работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Создавать практические творческие работы с опорой на собственное чувство стиля, а так же на умение владеть различными художественными материалами.

Применяемые элементы педагогических технологий: Применяются элементы таких педагогических технологий, как личностно – ориентированного  обучения, информационно – коммуникационная, технология развития критического мышления, проектная, развивающего обучения, здоровьесберегающая, проблемного обучения, групповая.

Применяемые формы и методы обучения:

---

Формы: индивидуальная, групповая, коллективная (фронтальная) работа обучающихся на уроке.

Основные группы методов:

- словесные (рассказ, учебная лекция, беседа);

- наглядные (использование технических средств);

- практические (практические задания)

Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Материалы: карандаш, цветная бумага, ножницы, клей, скотч, маркеры, дневник.

Литература:

1. Изобразительное искусство 7 класс А.С. Питерских. Дизайн и архитектура в жизни человека
Содержание урока

Этап урока		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Мотивационно-целевой этап	1.Организация обучающихся на урок	Приветствие.	Проверка готовности к уроку.
	2. Обеспечение мотивации познавательной деятельности обучающихся. Воспитательный аспект урок.	(Слайд 1) Ребята, я предлагаю вам сегодня посмотреть видеоролик. Какие чувства он у вас вызвал? Что можете сделать вы, ученики, чтобы не было войны? Правильно. Для вас сейчас главное – учеба!	Беседа по ролику Хорошо учиться
	3. Актуализация ЗУН, необходимых для творческого применения знаний.	- Как вы понимаете словосочетание «вещи в образно-стилевом решении интерьера»? - А как вы думаете, о чём должен подумать и что предусмотреть архитектор, планируя интерьер.	Это вещи в соответствии со средой интерьера определенной эпохи. Вещи должны быть удобны для людей!
	4. Определение темы и цели урока	(Слайд 2) Расшифруйте анаграмму Дийнза просвтранстенно- претдменой серды инерьтера. Итерьнер и преетндмый мри в дмое. Какова будет наша тема? Поставьте задачи, которые вы хотите реализовать на этом уроке?	Дизайн пространственно- предметной среды интерьера. Интерьер и предметный мир в доме. (Слайд 3) Узнать о дизайне интерьера.

---

II. Процессуально-познавательный этап	1. Введение новых знаний и способов деятельности	- Как вы думаете, существует ли наука, которая изучает деятельность человека в условиях производства с целью совершенствования орудий, условий и процесса труда? Кто знает, как эта наука называется? Я расскажу вам об этой науке. Слушайте! (Слайд 4) Эргономика (от греч. ergon — работа и nomos — закон) — отрасль науки, которая изучает деятельность человека в условиях производства с целью совершенствования орудий, условий и процесса труда. Выработанные эргономикой принципы очень важны для дизайнера, ведь они определяют особенности предметной среды, размеры мебели как в производственных помещениях, так и в квартирах. Убранство и оформление внутреннего пространства здания, т.е. интерьера,оп­ределяется его архитектурным решением. Замысел здания не сводится лишь к со­зданию его внешнего вида — экстерьера, не менее значимо конструирование внутреннего пространства. Поэтому интерьер и стиль наполняющих его вещей во мно­гом диктуется архитектурой (например, форма дверного проема, придуманная архитектором, определяет вид и стиль двери и, соответственно, дизайн двер­ной ручки; потолок с его лепниной определяет облик светильников и т.д.). Поработаем с учебником. На странице 120 прочитаем определение интерьера. Найдите на стр. 121, что входит в понятие «дизайн интерьера»? Что влияет на обстановку в комнате? На стр. 123 написано про дизайн мебели. Читаем по цепочке по абзацу. Начинаем с…. Итак, что вы узнали из текста?	Слушают. Задают вопросы. Синтез архитектуры и дизайна, рождающийся в единстве планировки и пространства вещной среды. Оформление и декорирование. Мебель.
	2. Физминутка для глаз	Для глаз (Слайд 5)	Повторяют движения слайда
	3. Творческая работа	Сегодня вы будете выполнять задание на понимание стилевого единства вещного пространства интерьера. И я предлагаю вам самим попробовать себя в роли дизайнеров. И у нас будет непростая задача: 1.Сделать образно-коллажную композицию на тему стилевого единства интерьера комнаты. У каждого из вас на столе лежат принесенные вами вырезки различной мебели из журналов. Я предлагаю вам поработать в парах и создать интерьер комнаты для любимого учителя. Не забываем о композиции, заливке листа. Если у вас будут вопросы, вы можете их задавать мне или обратиться к учебнику. Также, на доске есть образцы работ дизайнеров. В конце урока вы будете защищать свою работу. Приступаем.	Работают над рисунком.
III. Рефлексивно-оценочный этап	1. Включение в систему знаний и повторений	- Что нового узнали на уроке? - Что такое «эргономика»?	Отвечают на вопросы
	2. Информация о выполнении дифференцированного домашнего задания.	(Слайд 6) Вашим домашним заданием будет закончить свою работу для тех, кто не закончил. Остальные ребята, по желанию, могут написать сообщение о дизайне интерьера.	Записывают д/з.
	3. Оценка содержательного аспекта деятельности учащихся на уроке	- Оцените свою работу на уроке. - Выставление оценок за работу.	Выставление в дневник.
	4. Рефлексия учебной деятельности	(Слайд 7) В правом нижнем угле своего альбома цветом укажите свое ощущение в конце урока. Обратитевнимание на слайд. Поднимите руку те, выбрал зеленый цвет. Желтый? Красный? Спасибо за урок. Вы можете быть свободны.	Рефлексируют.

---

Смотрите также файлы

• Китп. 09. 02. 07. 13. 01. 00 Пз.docx

• 1. Как происходит заключение договора страхования.docx

• Отчет о прохождении производственной практики (тип преддипломная практика).pdf

• Объект и предмет изучения дисциплины Ноксология. Ноксология.docx

• Устройство и действие тормозов.docx