Добавлен: 23.11.2023
Просмотров: 80
Скачиваний: 2
, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности обучающегося. Ключевыми моментами деятельностного подхода является постепенный уход от информационного репродуктивного знания к знанию действия. Системно – деятельностный подход основывается на теоретических положениях концепции Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина, О.Н Романова.
Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие. Эта технология позволяет планировать достижение результатов с учетом индивидуальных особенностей каждого обучающегося.
Во второй главе «Педагогический опыт учителей начальных классов по проектированию уроков русского языка на системно-деятельностной основе» дается характеристика применяемых методов исследования, на опыте учителей приводится обоснование целесообразности их применения для решения поставленных задач, описывается организация исследования.
В третьей главе «Анализ и обобщение собственного практического опыта по проектированию уроков русского языка на системно-деятельностной основе» представлены результаты собственного практического опыта по проектированию уроков русского языка на системно-деятельностной основе. Кроме того в ней представлены данные по обоснованию структуры и содержания технологии для повышения формирования компетентной личности младших школьников на уроках в школе.
В итоге мною были сделаны следующие выводы: обновление содержания школьного образования, связанное с введением ФГОС, требуют интенсивного поиска новых путей и технологий, способных обеспечить не только результативность обучения, но и желание школьников учиться, развитие потребности в освоении нового. Достичь определённых результатов в изучении русского языка возможно лишь при системном включении обучающихся в самостоятельную учебно-познавательную деятельность. Именно деятельностный метод обеспечивает непрерывность саморазвития личности в процессе обучения. Очевидно, что реализовать новые цели образования невозможно, если ученик пассивно усваивает готовые истины. Необходим его самостоятельный поиск, в процессе которого как раз и приобретается опыт целеполагания
, достижения поставленных целей, рефлексивной самоорганизации и самооценки, опыт коммуникативного взаимодействия.
Подводя итоги всему вышесказанному, можно отметить, что использование технологий СДП позволяет решать следующие задачи:
- образовательной мотивации (повышение интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала),
- развития культуры письменной речи (формирование навыков написания текстов различных жанров);
- информационной грамотности (развитие способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности);
- социальной компетентности (формирование коммуникативных навыков и ответственности за знания).
Успеваемость по предметам – 100%.
Младшие школьники успешно проходят аттестацию по русскому языку. Наблюдается творческая активность учащихся.
Таким образом, своим опытом работы я делюсь с коллегами на педагогических советах, заседаниях МО учителей-предметников, есть публикация в предметном журнале издательства «Основа» и на мини-сайтах «Мультиурок», «Инфоурок», «Наша сеть», где созданы электронное портфолио, с моими учебными материалами и наработками. Я занимаюсь самообразованием, сейчас работаю над развитием навыков дистанционных технологий обучения.
Есть в моей практике и трудности:
- для успешной реализации урока необходимо постоянное обновление знаний: курсы, семинары, уроки коллег;
- подготовка к уроку требует много времени и работы с большим объемом информации.
И все же данный метод позволяет работать более профессионально, делает процесс обучения мотивированным и обоснованным, а значит и увлекательным.
Учащиеся научились преодолевать в себе некоторые комплексы в общении, отстаивать своё мнение. Наблюдается рост желания вступить в диалог, поделиться информацией, высказать своё мнение и выслушать мнение других.