Файл: Обучающийся Родькина Алена Игоревна Преподаватель Харланова Юлия Викторовна Практическое занятие.rtf
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 29.11.2023
Просмотров: 3443
Скачиваний: 289
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Задание 6. Максимальное количество баллов – 3Авторское право на видео принадлежит каналу «YouTube». Материал видео используется для студентов АНПОО «НСПК» в учебных целях. Ссылка на видео хостинга канала YouTube:https://yandex.ru/video/preview/?text=ютуб%20посмотреть%20занятие%20по%20рисованию%20в%20детском%20саду&path=wizard&parent-reqid=1626178724065717-11781617900834830510-vla1-3402-vla-l7-balancer-prod-8080-BAL-4593&wiz_type=vital&filmId=2571400097124028156 Вопросы:1. Посмотрите открытое занятие «Рисование ладошками и пальчиками» в детском саду № 5 г. Краснокамск.2. Проанализируйте занятие по предложенной схеме (автор С.В. Погодина).3. Подчеркните и запишите ответы.Схема анализа занятия по развитию детского изобразительного творчестваВид занятия: предметное рисованиеЭтап: обучение, закрепление, совершенствование (нужное подчеркнуть).I. Организационный аспект:Готовность помещения к проведению занятия: наличие оборудования и материалов, необходимых для работы детей и педагога – в помещении имеется необходимый материал, краски, рабочие места детей готовы к проведению занятияоборудование и материалы разнообразны и полностью соответствуют типу и содержанию занятия ;оборудование и материалы не полностью продуманы и не всегда соответствуют педагогическим нормам;2) соблюдение психологических и гигиенических требований к проведению занятия – соблюдаются гигиенические и психологические требования к проведению занятия. Учитываются возрастные особенности детей дошкольного возраста;3) стилистическое оформление помещения для занятий по развитию детского изобразительного творчества:оформление помещения стилистически гармонично – продумана в целом морская тематика;4) функциональность помещения: помещение функционально, удобно в использовании;5) конструктивность помещения: конструктивная сторона в помещении соподчинена остальным аспектам (функции и эстетике), зонирование продуманное;
6) доступ детей к материалам и пособиям: дети имеют свободный доступ к материалам;Готовность педагога к проведению занятия:1) наличие конспекта занятия или плана-конспекта;2) наличие различных пособий и стимулирующего материала;Организационные умения педагога:1) профессионализм в организации детей на занятии; создание положительной атмосферы в группе; способность заинтересовать детей – педагог подготовила детей к проведению занятия, заинтересовала их и провела для них необычное путешествие;2) умение педагога правильно распределить время между всеми частями занятия – педагог грамотно сумела распределить время между частями занятия, не допуская уставания и потери интереса со стороны детей;3) умение педагога варьировать, по необходимости, части занятия без нарушения его целостности – умело распоряжалась временем;4) умение педагога завершить занятие – процесс обучения был грамотно завершен, на положительной ноте;5) умение качественно и педагогически верно провести анализ занятия и анализ деятельности детей – деятельность детей была оценена по достоинству;6) принципы деления детей на подгруппы (или деление отсутствует) – деление отсутствовала.II. Дидактический аспект:1) правильность постановки задач – задачи были поставлены четко и верно;2) степень реализации педагогом поставленных задач, выполнение программного содержания – педагог выполнил свои задачи;3) характеристика методов и приемов, используемых педагогом на занятии – в процессе обучения педагог использовал методы и приемы, доступные данному возрасту: поэтапное объяснение и демонстрация изображаемого; объяснение в целом; частичная и полная демонстрация изображения; словесные указания;;4) целесообразность методов и приемов – все применяемые методы и приемы были целесообразны;5) соответствие методов и приемов возрастной группе – все методы и приемы соответствовали данной возрастной группе;6) владение педагогом материалом – педагог виртуозно владел информацией;7) умелое использование стимулирующего материала – педагогом доступно использовался стимульный материа;8) способность педагога осуществлять индивидуальный подход к детям – в ходе занятий педагог подходил к каждмоу ребенку и помогал ему легче справиться с заданием;
9) наличие разноуровневых заданий – на уроке были разноуровневые задания;10) наличие межпредметных связей на занятии – осуществлялась межпредметная связь.III. Воспитательный аспект:1) степень решения воспитательных задач – воспитательные задачи занятия были решены;2) наличие связи изобразительного творчества с другими сторонами воспитания – педагог сумел осуществить связь с другими сторонами воспитания и предложил детям ;3) характер формирования эстетического вкуса у детей – подбор формы, цвета, фигуры.IV. Личностный аспект:1) внешний вид педагога – педагог одета согласно тематике – в морской костюм;2) педагогическая культура – выдержана, в меру строга, доброжелательна;3) речь педагога – грамотная поставленная речь;4) умение педагога урегулировать возникающие конфликты или негативные моменты, проявляющиеся со стороны детей на занятии – педагог отвлекающими маневрами сглаживала негативные моменты;5) умение педагога поддерживать настроение и интерес детей на протяжении всего занятия – умело поддерживалось настроение на протяжении всего занятия.V.Деятельность детей:1) степень заинтересованности – дети были заинтересованы в результатах труда, так как им было важно спасти маленьких осьминожков;2) степень активности – дети были достаточно аткивны;3) навыки работы в конкретном виде творчества – для детей этот вид деятельности был новым;4) владение детьми материалами – дети достаточно владели материалом;5) владение приемами работы – хорошо владели приемами;6) владение цветом – знают цвет;7) владение формой – дети владеют формой;8) владение композиционным построением – понимают композицию;9) владение техниками - техники не были представлены;10) наличие индивидуального стиля в детских работах – индивидуальный стиль не представлен;11) выразительность создаваемого детьми образа – собранные образы были достаточно выразительны;12) способность детей поэтапно выполнять свою работу – дети умело выполняли поэтапно работу;13) способность детей возвращаться на один из этапов, в случае неудачи – умели исправлять ошибки;14) умение детей приходить на помощь к другим детям – помогали друг другу;
15) характер взаимоотношений детей друг с другом на занятии - взаимовыручка: дети работают самостоятельно, изолированно друг от друга, во время занятия не общаются;дети общаются, но только по теме занятия;дети не общаются друг с другом, но постоянно прибегают к помощи педагога;16) способность детей анализировать свою работу и работы других детей – дети оценивали свою работу.VI. Перечислите самостоятельно положительные моменты занятия: Положительным моментом работы было создание общей истории, связывающей занятие с начала до конца.VII. Перечислите самостоятельно отрицательные моменты занятия: Хотелось бы увидеть больше самостоятельности и творческого поиска в работах детей.Задание 7. Максимальное количество баллов – 2Вы являетесь экспертом конкурса детских рисунков «Мир вокруг нас». На конкурсе Вам запомнилась следующая работа: Проанализируйте работу участника этого конкурса по следующим критериям (по Т. С. Комаровой): передача цвета, общего колорита, настроения маленького рисовальщика;Картина изображена яркими красками. Настроение художника – веселое. Передается ощущение полной гармонии и радости в семье; изображение формы, её характерных признаков, деталей;Деталей в картине не очень много, но в целом форма соответствует общему эмоциональному состоянию;передача пропорций предмета, его размеров;Фигуры изображенных людей довольно пропорциональны. Предметы соразмерны друг другу. наличие выразительных образов;Образы выразительны. Для рисунка характерны детали6 цветочки, трава композиция (связь главного образа с другими деталями или предметами);Для рисунка характерна общая композиция семья тесно связана с окружающим ее пейзажем и создает общую эмоциональную связь ритм, симметрия;Картина довольно симметрична. Ощущается свой ритм в прописывании каждого элемента картины умение передать динамику, движения.Юный художник сумел передать общую динамику. И хотя фигуры статичны, вы картине переданы основные движения.
Пермь - 2023
6) доступ детей к материалам и пособиям: дети имеют свободный доступ к материалам;Готовность педагога к проведению занятия:1) наличие конспекта занятия или плана-конспекта;2) наличие различных пособий и стимулирующего материала;Организационные умения педагога:1) профессионализм в организации детей на занятии; создание положительной атмосферы в группе; способность заинтересовать детей – педагог подготовила детей к проведению занятия, заинтересовала их и провела для них необычное путешествие;2) умение педагога правильно распределить время между всеми частями занятия – педагог грамотно сумела распределить время между частями занятия, не допуская уставания и потери интереса со стороны детей;3) умение педагога варьировать, по необходимости, части занятия без нарушения его целостности – умело распоряжалась временем;4) умение педагога завершить занятие – процесс обучения был грамотно завершен, на положительной ноте;5) умение качественно и педагогически верно провести анализ занятия и анализ деятельности детей – деятельность детей была оценена по достоинству;6) принципы деления детей на подгруппы (или деление отсутствует) – деление отсутствовала.II. Дидактический аспект:1) правильность постановки задач – задачи были поставлены четко и верно;2) степень реализации педагогом поставленных задач, выполнение программного содержания – педагог выполнил свои задачи;3) характеристика методов и приемов, используемых педагогом на занятии – в процессе обучения педагог использовал методы и приемы, доступные данному возрасту: поэтапное объяснение и демонстрация изображаемого; объяснение в целом; частичная и полная демонстрация изображения; словесные указания;;4) целесообразность методов и приемов – все применяемые методы и приемы были целесообразны;5) соответствие методов и приемов возрастной группе – все методы и приемы соответствовали данной возрастной группе;6) владение педагогом материалом – педагог виртуозно владел информацией;7) умелое использование стимулирующего материала – педагогом доступно использовался стимульный материа;8) способность педагога осуществлять индивидуальный подход к детям – в ходе занятий педагог подходил к каждмоу ребенку и помогал ему легче справиться с заданием;
9) наличие разноуровневых заданий – на уроке были разноуровневые задания;10) наличие межпредметных связей на занятии – осуществлялась межпредметная связь.III. Воспитательный аспект:1) степень решения воспитательных задач – воспитательные задачи занятия были решены;2) наличие связи изобразительного творчества с другими сторонами воспитания – педагог сумел осуществить связь с другими сторонами воспитания и предложил детям ;3) характер формирования эстетического вкуса у детей – подбор формы, цвета, фигуры.IV. Личностный аспект:1) внешний вид педагога – педагог одета согласно тематике – в морской костюм;2) педагогическая культура – выдержана, в меру строга, доброжелательна;3) речь педагога – грамотная поставленная речь;4) умение педагога урегулировать возникающие конфликты или негативные моменты, проявляющиеся со стороны детей на занятии – педагог отвлекающими маневрами сглаживала негативные моменты;5) умение педагога поддерживать настроение и интерес детей на протяжении всего занятия – умело поддерживалось настроение на протяжении всего занятия.V.Деятельность детей:1) степень заинтересованности – дети были заинтересованы в результатах труда, так как им было важно спасти маленьких осьминожков;2) степень активности – дети были достаточно аткивны;3) навыки работы в конкретном виде творчества – для детей этот вид деятельности был новым;4) владение детьми материалами – дети достаточно владели материалом;5) владение приемами работы – хорошо владели приемами;6) владение цветом – знают цвет;7) владение формой – дети владеют формой;8) владение композиционным построением – понимают композицию;9) владение техниками - техники не были представлены;10) наличие индивидуального стиля в детских работах – индивидуальный стиль не представлен;11) выразительность создаваемого детьми образа – собранные образы были достаточно выразительны;12) способность детей поэтапно выполнять свою работу – дети умело выполняли поэтапно работу;13) способность детей возвращаться на один из этапов, в случае неудачи – умели исправлять ошибки;14) умение детей приходить на помощь к другим детям – помогали друг другу;
15) характер взаимоотношений детей друг с другом на занятии - взаимовыручка: дети работают самостоятельно, изолированно друг от друга, во время занятия не общаются;дети общаются, но только по теме занятия;дети не общаются друг с другом, но постоянно прибегают к помощи педагога;16) способность детей анализировать свою работу и работы других детей – дети оценивали свою работу.VI. Перечислите самостоятельно положительные моменты занятия: Положительным моментом работы было создание общей истории, связывающей занятие с начала до конца.VII. Перечислите самостоятельно отрицательные моменты занятия: Хотелось бы увидеть больше самостоятельности и творческого поиска в работах детей.Задание 7. Максимальное количество баллов – 2Вы являетесь экспертом конкурса детских рисунков «Мир вокруг нас». На конкурсе Вам запомнилась следующая работа: Проанализируйте работу участника этого конкурса по следующим критериям (по Т. С. Комаровой): передача цвета, общего колорита, настроения маленького рисовальщика;Картина изображена яркими красками. Настроение художника – веселое. Передается ощущение полной гармонии и радости в семье; изображение формы, её характерных признаков, деталей;Деталей в картине не очень много, но в целом форма соответствует общему эмоциональному состоянию;передача пропорций предмета, его размеров;Фигуры изображенных людей довольно пропорциональны. Предметы соразмерны друг другу. наличие выразительных образов;Образы выразительны. Для рисунка характерны детали6 цветочки, трава композиция (связь главного образа с другими деталями или предметами);Для рисунка характерна общая композиция семья тесно связана с окружающим ее пейзажем и создает общую эмоциональную связь ритм, симметрия;Картина довольно симметрична. Ощущается свой ритм в прописывании каждого элемента картины умение передать динамику, движения.Юный художник сумел передать общую динамику. И хотя фигуры статичны, вы картине переданы основные движения.
Пермь - 2023