Приложение 1

Краткое содержание занятий
1 блок «Математика и логика».

Примерная структура занятия (30 минут):

1 этап. (3-4 мин) Разминка.

Цель: способствовать подготовке памяти, актуализация полученных ранее знаний к выполнению творческих заданий, создание благоприятного эмоционального фона. Проводятся игры: «Как можно быстрее ответь на вопрос», «Назови одним словом», пальчиковая гимнастика, «Покажи на карточках», «Подумай и ответь» и т.д.

2 этап. (5 мин) Развитие психических механизмов.

Цель: формирование и усовершенствование памяти, внимания, воображения, наблюдательности. Проводятся игры: «Фотоглаз», «Найди лишнее», «Найди отличие», «Муха» и т.д.

3 этап. (10 мин) Решение частично-поисковых задач. Введение нового материала.

Цель: способствовать развитию детской фантазии, умения мыслить нестандартно, умения рассуждать, находить правильный ответ. Проводятся игры: «Добавь», «Дорисуй», «Доскажи», «Раскодируй», «Что легче» и т. д.

4 этап. (10 - 11 мин) Рефлексия занятия. Решение творческих задач.

Цель: учить работать самостоятельно индивидуально, коллективно творчески по теме или по индивидуальным заданиям. Проводятся игры: «Загадка другу», «Быстрый счет», «Сумеешь ли ты различить», «Сумеешь ли ты увидеть», «Какие цифры скрыты» и т.д.

Физкультурная разминка или танцевальная пауза проводятся на занятии по мере необходимости.

Пособия для занятий: альбом, тетрадь в клетку, альбом для раскрасок (для штриховок), набор фломастеров, набор цветных карандашей, набор цветной бумаги, счетный материал (палочки, мешочки с камушками), набор цифр от 1 до 10, набор геометрических фигур из картона, модель числовой прямой, абак, линейка.

№ занятия	Содержание программного материала	Цели занятий	Основные понятия логики. Задания на развитие логики.	Кол-во часов
1-2	Свойства предметов	Научить выделять свойства предметов (цвет, форма, размер, материал и т.д.). Развивать мыслительные операции, внимание, память, творческие способности; познакомить с понятием «порядок», с формами плоских фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник)	Понятие о классификации, выделение признаков и свойств предметов. Игры: «Угадай предмет», «Внимание», «Геометрическое лото» и др.	1 ч
3	Сравнение	Научить сравнивать совокупности предметов с помощью знаков = и ≠; развивать мыслительные операции, внимание, память, творческие способности; логику, речь.	Классификация, выделение признаков и свойств предметов. Игры: «Угадай фигуру», «Внимание» и др.	30 мин.
4 -5	Сложение	Сформировать представление о сложении как объединении совокупностей предметов; развивать мыслительные операции, внимание, память,	Логика высказываний: сходство и различие, существенные и несущес-твенные признаки. Мно-жества. Игры: «Внимание», «Назови группы».	1 ч
6 -7	Вычитание	Сформировать представление о вычитании как удалении из совокупности предметов ее части; развивать мыслительные операции, внимание, память, речь.	Множества. Игры: «Исправь ошибку», «Добавь недостающий предмет», «Буратино»	1 ч
8	Сложение и вычитание	Установить взаимосвязь между сложением и вычитанием; уточнить пространственные отношения «выше» - «ниже»; рассмотреть понятия «один» - «много»	Пересечение двух множеств. Игры: «Внимание», «Потерялся предмет».	30 мин.
9	Число 1. Цифра 1.	Ввести число 1 и цифру 1; уточнить понятия «слева», «справа», «посередине»; развивать мыслительные операции, внимание, память, речь.	Объединение двух множеств. Игры: «Потерялось число», «Внимание».	30 мин.
10	Число 2. Цифра 2. Состав числа 2.	Ввести число 2 и цифру 2; закрепить пространственно-временные отношения; развивать логическое мышление	Утверждение и отрицание. Игры: «Потерялось число», «Внимание».	30 мин.
11	Число 3. Цифра 3. Состав числа 3.	Ввести число 3 и цифру 3; рассмотреть отношения «длиннее» - «короче»; развивать память мышление, логику.	Утверждение и отрицание. Игры: «Найди ошибку», «Внимание».	30 мин.
12	Число 4. Цифра 4. Состав числа 4.	Ввести число 4 и цифру 4; формировать представление о четырехугольнике; развивать речь, память, воображение.	Все и некоторые. Игры: «Что лишнее», «Заблудилось число».	30 мин.
13	Числовой отрезок.	Познакомить с понятием числового отрезка, научить присчитывать и отсчитывать по числовому отрезку одну единицу; развивать пространственные отношения.	Все и некоторые. Задачи в стихах. Игры: «Внимание», «Заблудилось число».	30 мин.
14	Число 5. Цифра 5. Состав числа 5.	Ввести число 5 и цифру 5; формировать представление о пятиугольнике; развивать речь, память, воображение, смекалку.	Случайность и закономерность. Задачи в стихах. Игра «День – ночь».	30 мин.
15-16	Столько же.	Научить сравнивать совокупности предметов по количеству с помощью составления пар; развивать сообразительность, находчивость.	Случайность и закономерность. Задачи в стихах. Игра «День – ночь», «Заблудилось число».	1 ч
17	Числа от 1 до5.	Систематизировать знания детей о числах 1- 5 и их составе; развивать речь, память, воображение, смекалку.	И здесь и там. Задачи в стихах. Игры: «Цепочка», «День – ночь».	30 мин.
18	Число 6. Цифра 6. Состав числа 6.	Ввести число 6 и цифру 6; отрабатывать взаимосвязь между целым и частью; развивать мыслительные операции, внимание, память, творческие способности.	И здесь и там. Задачи в стихах. Игры: «Найди лишний ряд», «Сравни».	30 мин.
19	Точки и линии.	Познакомить с понятиями точки и линии; закрепить счет в пределах 6; взаимосвязь между целым и частью; развивать мыслительные операции.	Истинные и ложные высказывания. Игры: «Выручи зайку!», «Смекни– ка!»	30 мин.
20	Число 7. Цифра 7. Состав числа 7.	Ввести число 7 и цифру 7; отрабатывать взаимосвязь между целым и частью; закрепить сравнение чисел с помощью составления пар; развивать мыслительные операции, речь, воображение.	Истинные и ложные высказывания. Игры: «Разложи на три группы», «Сравни-ка!»	30 мин.
21	Число 8. Цифра 8. Состав числа 8.	Ввести число 8 и цифру 8; отрабатывать взаимосвязь между целым и частью; закрепить сравнение чисел с помощью составления пар; развивать мыслительные операции, память.	Рассуждение. Задачи в стихах. Игры: «Какая дверь ведет к подруге?», «Сравни-ка!»	30 мин.
22	Число 9. Цифра 9. Состав числа 9.	Ввести число 9 и цифру 9; закрепить навыки счета в пределах 9; взаимосвязь между целым и частью; развивать сообразительность, логическое мышление.	Рассуждение. Игры: «Найди лишний ряд», «Сравни».	30 мин.
23	Число 0. Цифра 0.	Ввести число 0 и цифру 0; рассмотреть свойства 0; закрепить сравнение чисел с помощью составления пар; развивать мыслительные операции, внимание,	Обратимость. Игры: «Заполни пустые клетки», «Внимание»	30 мин.
24	Число 10. Состав числа 10.	Ввести число 10; рассмотреть состав 10, закрепить сравнение чисел с помощью составления пар; развивать речь, память, воображение, смекалку.	Обратимость. Игры: «Чем они отличаются?», «Какая фигура лишняя?».	30 мин.
25-26	Волшебные цифры.	Систематизировать и обобщить знания детей о цифрах и числах» познакомить с первыми девятью римскими цифрами; развивать сообразительность, логическое мышление.	Представление о вероятности и прогнозе. Задачи в стихах. Игры: «Маски», «Сумеешь ли ты увидеть?»	1 ч
27-28	Сравнение чисел.	Учить сравнивать изученные числа; ввести понятия «больше», «меньше»; развивать речь, память, воображение.	Истинные и ложные суждения. Задачи в стихах. Игра: «Сумеешь ли ты различить?».	1 ч
29-30	Сложение и вычитание на числовом отрезке.	Учить работать с числовым отрезком; показать алгоритм сложения и вычитания на числовом отрезке; развивать сообразительность, логическое мышление.	Частные и общие суждения. Игры: «Какая цифра скрыта?», «Чем они отличаются?».	1 ч
31-32	Упражнение в чтении и записи изученных чисел. Закрепление знаний о составе чисел первого десятка.	Упражнять в чтении и записи изученных чисел, закреплять знания о составе чисел первого десятка; провести беседу «Для чего людям нужна математика?»	Утвердительные и отрицательные суждения. Игры: «Знаешь ли ты?», «Восстановите числа».	1 ч

---

2 блок

«Я и окружающий мир (на основе краеведения) и развитие моторики».

“Чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать ее красоту, читать ее язык, беречь ее богатства, нужно прививать ему эти чувства с детства!” В. А. Сухомлинский.

Пособия для занятий: альбом, альбом для раскрасок (для штриховок), набор фломастеров, набор цветных карандашей, набор цветной бумаги, клей, природный материал, ножницы, зерна, пластилин,

№ занятия	Содержание программного материала	Цели занятий	Развитие моторики	Кол-во часов
1-2	Земной шар на столе.	Познакомить детей с историей появления и использования глобуса; объяснить значение и роль цвета на глобусе; расширять кругозор; развивать речь, моторику мелких мышц кисти.	Лепка. Рисунок «Портрет Земли».	1 ч
3-4	Атмосферные явления.	Объяснить детям, как образуются облака, происхождение дождя, молнии с использованием наглядных средств; расширять словарный запас; развивать моторику мелких мышц кисти.	Загадки. Сочинение небольшой сказки о явлениях природы. Рисунки – отгадки.	1 ч
5-6	Что такое окружающий мир?	Ввести понятие «окружающий мир»; научить различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе (созданные руками человека); развивать воображение, фантазию, моторику мелких мышц кисти.	Рисование плаката по представлению «Мир, который меня окружает».	1 ч
7-8	Из чего что сделано?	Рассказать о практическом значении природных богатств; показать важность знаний и труда людей; воспитывать бережное отношение к природе, к вещам; развивать моторику мелких мышц кисти.	Творческая игра. Аппликация из сухих листьев.	1 ч
9-10	Моя семья. С кем я живу.	Учить составлять устный рассказ о членах семьи (профессия, любимые занятия); воспитывать внимательное и заботливое отношение к членам семьи; развивать и обогащать речь, моторику мелких мышц кисти.	Рисунок семьи.	1 ч
11-12	У меня дома в свободное время.	Учить детей планировать свое свободное время, с пользой его проводить; воспитывать культуру отношений в семье, развивать речь, индивидуальные способности, моторику мелких мышц кисти.	Мои любимые игры. Работа с пластилином или конструктором, игра в лото и другие игры по желанию.	1 ч
13-14	В этом доме я живу.	Учить детей называть свой домашний адрес; учить умению составлять и вести рассказ по своему рисунку; развивать мышление, связную речь воображение, наблюдательность и творческие способности, моторику мелких мышц кисти.	Рисунок дома или аппликация из цветной бумаги (по выбору). ТБ при работе с ножницами.	1 ч
15-16	Моя школа, в которой я буду учиться. Библиотека (экскурсия).	Познакомить детей со школой, библиотекой; с правилами поведения в школе; воспитывать бережное отношение к школьному имуществу; развивать моторику мелких мышц кисти.	Рисунок «Моя школа» или работа с конструктором.	1 ч
17-18	Умею ли я вести себя на улицах города (экскурсия к светофору)	Раскрыть необходимость дисциплины на улицах для сохранения жизни и здоровья; знакомить с основными знаками, сигналами светофора; воспитывать заботу о своем здоровье, развивать речь, моторику мелких мышц кисти.	Рисунок светофора. Штриховка по образцу. Викторина по ПДД.	1 ч
19-20	Если хочешь быть здоров.	Систематизировать представление о простейших правилах личной гигиены; формировать навыки их выполнения; воспитывать бережное отношение к своему здоровью; развивать воображение, память и устную речь, моторику мелких мышц кисти.	Здоровый образ жизни в рифмах. Рисунки предметов личной гигиены (расческа, тюбик зубной пасты, мыло, полотенце)	1 ч
21-22	Времена года.	Систематизировать знания детей о временах года, их существенные признаки; формировать знания об экологической целостности природы; показать красоту всех времен года; воспитывать любовь к родной природе; развивать речь, моторику мелких мышц кисти.	Игра «Можно – нельзя». Загадки. Рисунок «Мое любимое время года».	1 ч
23-24	Царство животных. Животные нашего края.	Подвести детей к пониманию, что в мире природы есть еще один удивительный мир – мир животных, ввести и обосновать классификацию животных на диких и домашних (по взаимоотношениям с человеком); воспитывать гуманную, социально активную личность, бережно и ответственно относящуюся к богатствам природы; развивать речь, моторику мелких мышц кисти, расширять кругозор.	Викторина «Животные нашего края». Рисунок или аппликация из цветной бумаги (по выбору) «Мое любимое животное». ТБ при работе с ножницами.	1 ч
25-26	Царство растения. Растения нашего края.	Подвести детей к пониманию, что в мире природы есть еще один удивительный мир – мир растений; ввести и обосновать классификацию растений на дикие культурные; познакомить с растениями нашего края; развивать речь, моторику мелких мышц кисти, расширять кругозор.	Викторина «Растения нашего края». Рисунок, аппликация из цветной бумаги (по выбору) «Мое любимое растение». ТБ при работе с ножницами.	1 ч
27-28	Наш город – часть большой страны (памятные места) – обзорная прогулка.	Рассказать о значении нашего города для страны; об исторических местах и памятниках; воспитывать любовь к родному краю, городу; развивать речь, моторику мелких мышц кисти, расширять кругозор	Сочинение небольшого рассказа «Мой город». Рисунок по теме.	1 ч
29-30	Труд людей в нашем городе.	Рассказать о том, как трудятся люди нашего города; побеседовать о предприятиях города; воспитывать осознание важности труда для жизни людей, о роли профессий; воспитывать любовь к родному краю, городу; развивать речь, моторику мелких мышц кисти, расширять кругозор.	Сочинение небольшого рассказа «Где трудятся мои родители». Рисунок «Мой папа на работе», «Моя мама на работе».	1 ч
31-32	Транспорт нашего города. Правила поведения в транспорте.	Рассказать и познакомить с основными видами транспорта в нашем городе; с профессиями людей, работающих на транспорте, повторить правила поведения в транспорте; развивать речь, моторику мелких мышц кисти, расширять кругозор, воображение, фантазию.	Беседа «Транспорт и правила поведения в нем». Разгадывание кроссворда. Работа с конструктором или рисунок (по выбору) «Транспорт будущего».	1 ч

---

3 блок

«Обучение грамоте и развитие речи (с национально – региональным компонентом)».
План работы по букве:

а) демонстрация буквы, называние ее;

б) лепка, рисование, конструирование буквы из различных материалов (ленты, шнуры декоративные и т.д.);

в) подбор слов, начинающихся на эту букву;

г) рассматривание графических изображений буквы, выполненных разными шрифтами;

д) из известных им букв дети собирают слова и фразы, печатают их. Речевые игры.
Пособия: альбом, пластилин, конструктор, фломастеры, цветные карандаши, буквенное лото, буквы на кубиках, настенная азбука, наборное полотно.

№ занятия	Содержание программного материала	Цели занятий	Национально – региональный компонент (см. приложение)	Кол-во часов
1	Устная и письменная речь.	Познакомить с видами речи: устной и письменной; показать роль устной и письменной речи в жизни человека; довести до сознания детей, что речь состоит из предложений; развивать речь; формировать словарь.	Татарские народные сказки.	30 мин.
2.	Диалог и монолог.	Рассказать детям о двух формах речи – диалоге и монологе; упражнять в различении диалога и монолога в речевом общении людей;	Абдулла Алиш «Болтливая утка»	30 мин.
3.	Описание и повествование.	Рассказать детям о разнообразии монологических высказываний, показать роль описательных и повествовательных высказываний в жизни человека; упражнять в различении повествования и описания;	Литературные сказки. Г.Тукай «Шурале»	30 мин.
4.	Знакомство с буквой А (по плану). Работа со словариком (аквариум, автобус, арбуз, апельсин).	Познакомить с гласным звуком [а] и буквами а, А; воспитывать звуковую культуру речи; обогащать словарь; развивать устную речь.	Арабская вязь. Азан.	30 мин.
5.	Знакомство с буквой М (по плану). Работа со словариком (машина, мышь, морковь, мухомор, мяч, месяц). Составление слова мама и рисование (по желанию детей) на эту тему.	Познакомить с согласными звуками [м], [м’] и буквами м, М; учить называть слова с данным звуком; развивать звуковую сторону речи, словарь, связную, выразительную речь.	Мечеть.	30 мин.
6.	Знакомство с буквой Б (по плану). Работа со словариком (бабочка, банан, бусы, бант). Колыбельные песни, скороговорки.	Познакомить с согласными звуками [б], [б’] и буквами б, Б; воспитывать звуковую культуру речи; обучать построению полных и выразительных ответов; учить различать гласные звуки от согласных.	Башня Сююмбике.	30 мин.
7-8.	Знакомство с буквами Д и О (по плану). Составление слова дом. Беседа о домах, которые строят у разных народов: чем дома отличаются и почему, функции дома (сказка о трех поросятах)	Познакомить с согласными звуками [д], [д’] и буквами д, Д; гласным [о] и буквами о, О; развивать логическое мышление; умение рассуждать и доказывать; показать потребность людей в красоте и архитектурном разнообразии.	Дом Фукса. Озера – Глубокое, Лебяжье.	1 ч
9 -10.	Повторение и закрепление пройденного материала: индивидуальные и коллективные задания на различение букв, поиск букв, составление слов. Знакомство с буквами Г и Н (по плану). Работа со словариком (гриб, груша, гвоздь, носки, ноты, ножницы, нож). Беседа о гномах. Рисование на эту тему по желанию детей.	Повторять и закреплять пройденный материал; формировать и активизировать словарь; воспитывать звуковую культуру речи, фонематический слух. Познакомить с согласными звуками [г], [г’] и буквами г, Г, согласными [н], [н’] и буквами н, Н. Формировать практические умения по составлению слогов и слов.	«Голубая шаль». Национальный музей.	1 ч
11-12.	Короткие слова «да» и «нет». Смысл утверждения и отрицания, составление соответствующих предложений. Знакомство с буквами И - Й и Е - Ё (по плану). Работа со словариком (иголка, индеец, ель, ёж, енот)	Познакомить с гласным звуком [и] и буквами и, И; согласной буквой й; гласными звуками [э], [йэ] и буквами е, Е; гласными звуками [о], [йо] и буквами ё, Ё; формировать практические умения по составлению слогов и слов; развивать речь.	Ичиги. Елабуга.	1 ч
13-14.	Знакомство с буквами К и Т (по плану). Работа со словариком (конь, кит, корона, король, точка, треугольник, три). Игра со словами кит и кот, в которых «перепутались» гласные буквы.	Познакомить с согласными звуками [к], [к’] и буквами к, К, согласными звуками [т], [т’] и буквами т, Т. Учить элементарному анализу речи. Отрабатывать четкое и внятное произнесение отдельных звуков, слогов, слов, предложений; развивать речь.	Казанское театральное училище. Калфак, Катлама, курага.	1 ч
15.	Закрепление нового материала, распознавание новых букв. Составление слов из знакомых детям букв.	Закреплять новый материал, учить распознаванию новых букв; составлению слов из знакомых детям букв; учить связно пересказывать небольшие тексты.	Чтение учителем сказок и стихотворений для детей татарских писателей и поэтов.	30 мин.
16.	Знакомство с буквой С (по плану). Работа со словариком (солнце, слива, светофор, слон). Беседа о Солнце.	Познакомить с согласными звуками [с], [с’] и буквами с, С. Учить называть слова с данным звуком; развивать звуковую сторону речи, словарь, связную, выразительную речь.	Свечное царство.	30 мин.
17.	Знакомство с буквой Р (по плану). Работа со словариком (роза, рыба, робот, ромашка). С этой буквы начинаются слова родина, Россия, Русь. Упражнение в произнесении звуков а, о, у со звуком р с разными интонациями.	Познакомить с согласными звуками [р], [р’] и буквами р, Р; учить называть слова с данным звуком; развивать звуковую сторону речи, словарь, связную, выразительную речь.	«Рубин»	30 мин.
18.	Знакомство с буквой Л (по плану). Работа со словариком (лампа, лист, лук, лодка). Повторение и закрепление пройденного материала. Составление слов.	Познакомить с согласными звуками [л], [л’] и буквами л, Л; учить называть слова с данным звуком; развивать звуковую сторону речи, словарь, связную, выразительную речь.	Ленин, Лихачев.	30 мин.
19.	Повторение, проверка того, что помнят дети. Речевые игры, составление и чтение слов.	Повторить, проверить то, что помнят дети. Провести речевые игры «Доскажи слово», «Угадай, что я сказала», «Цепочка слов» и др., учить составлению и чтению слов.	Чтение учителем сказок и стихотворений для детей татарских писателей и поэтов.	30 мин.
20.	Знакомство с буквой П (по плану). Работа со словариком (помидор, перчатки, пальма, пять). Составление и чтение слов.	Познакомить с согласными звуками [п], [п’] и буквами п, П; учить называть слова с данным звуком; развивать звуковую сторону речи; обогащать и активировать словарь.	«Пирамида».	30 мин.
21.	Знакомство с буквой В (по плану). Работа со словариком (вишня, виноград, ваза, ведро).	Познакомить с согласными звуками [в], [в’] и буквами в, В; учить называть слова с данным звуком; развивать звуковую культуру речи; обогащать и активировать словарь, развивать фонематический слух.	Волга. Водяная.	30 мин.
22.	Знакомство с буквой Ж (по плану). Работа со словариком (жук, жираф). Введение буквенного лото для детей, начинающих читать. Составление слов с изученными буквами.	Познакомить с согласным звуком [ж] и буквами ж, Ж; учить называть слова с данным звуком; развивать звуковую культуру речи; обогащать и активировать словарь, развивать фонематический слух.	Железнодорожный вокзал.	30 мин.
23.	Знакомство с буквой З (по плану). Работа со словариком (змея, зонт, звезда). Повторение пройденных букв, составление слов с помощью лото.	Познакомить с согласными звуками [з], [з’] и буквами з, З; учить называть слова с данным звуком; развивать звуковую культуру речи; обогащать и активировать словарь, развивать фонематический слух.	Змей Зилант.	30 мин.
24-25.	Знакомство с буквами Ш и Щ (по плану). Работа со словариком (шалаш, шляпа, шишка, щётка, щенок, щука). Составление и чтение слов.	Познакомить с согласным звуком [ш] и буквами ш, Ш; согласным звуком [щ’] и буквами щ, Щ; учить называть слова с данным звуком; развивать звуковую культуру речи; обогащать и активировать словарь, развивать фонематический слух.	Шурале. Улица Щапова.	1 ч
26-27.	Знакомство с буквами Ф и Х (по плану). Работа со словариком (флаг, фиалка, фокус, хомяк, хлеб, хоккеист).	Познакомить с согласными звуками [ф], [ф’] и буквами ф, Ф, согласными звуками [х], [х’] и буквами х, Х. Учить элементарному анализу речи. Отрабатывать четкое и внятное произнесение отдельных звуков, слогов, слов, предложений; развивать речь.	Фабрика «Заря». Храм всех религий.	1 ч
27-28.	Знакомство с буквами Ц и Ч (по плану). Работа со словариком (цапля, цирк, цепь, чашка, часы, чайник). Составление и чтение слов.	Познакомить с согласным звуком [ц] и буквами ц, Ц, согласным звуком [ч’] и буквами ч, Ч. Учить составлять и читать слова, развивать звуковую культуру речи; обогащать и активировать словарь, развивать фонематический слух.	Церкви. Чак-чак.	1 ч
29-30.	Знакомство с буквами Э, Ю, Я (по плану). Работа со словариком (экскаватор, эскимо, юла, юбка, ягода, яхта, японец). Составление и чтение слов.	Познакомить с гласными звуками и буквами Э,Ю,Я. Отрабатывать выразительную внятную речь, формировать и активизировать словарь, воспитывать звуковую культуру речи.	Сад Эрмитаж. Юлдыз. Ярмарочная площадь.	1 ч
31-32.	Знакомство с буквами ы, ь и ъ знаки (по плану). Работа со словариком (рыба, дым, сыр, пыль, ноль, подъезд)	Познакомить с буквами ы, ь и ъ знаки; совершенствовать диалогическую и монологическую формы общения; учить детей последовательно, выразительно, самостоятельно пересказывать небольшие литературные произведения; учить читать.	Чтение учителем сказок и стихотворений для детей татарских писателей и поэтов.	1 ч

---

---

Смотрите также файлы

• Планграфик.docx

• Ю. В. Родионова Нижний Новгород Нижегородский госуниверситет. 2019. 57 с.pdf

• 1. Экологическая безопасность 4 1 Критерии экологической безопасности 7.docx

• Дисциплина Модуль 3.rtf

• Формирование.ppt