ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ №5

«Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы»

Разработайте пакет заданий (не менее 10) на формирования разных видов результатов освоения образовательной программы (предметных, метапредметных или личностных) согласно Примерной рабочей программе любого учебного предмета начальной школы.

Прикрепите файл с ответом в формате pdf или doc/docx.

«Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы»

№	Учебные задания	Результаты
1	Известно, что на высоте более 4 км воздух очень разрежен и поэтому альпинистам требуется кисло­родная маска. Нужна ли она на вершине горы Хан-Тенгри? Выбери среди предложенных ответов верный и обведи со­ответствующую ему букву. А. Да. Б. Нет. В. Данных для ответа недостаточно. Если твой ответ В, то укажи, какой информации не хватает ­__________________	Метапредметные результаты: осуществлять контроль (регулятивные УУД); позволяет проверить умение определять, какая информация нужна для решения задачи(познавательные УУД).
2	Ты хочешь найти рецепт приготовления блинов. Укажи в списке книг, в каких из них ты можешь найти нуж­ные сведения, а в каких - нет. Запиши буквы (А, Б, В), со­ответствующие твоим представлениям, в квадратиках рядом с номерами книг. Книги, в которых я скорее всего найду ответ. Книги, которые мне нужно просмотреть, чтобы понять, есть ли в них ответ. Книги, в которых я не найду ответа. Список книг Толстой А. Золотой ключик. Блюда русской кухни. Хозяйке на заметку. Блюда средиземноморской кухни. Поваренная книга. История России.	Метапредметные результаты: проверяет умение отбирать источники информации, необходимые для решения задачи (познавательные УУД). осуществлять контроль (регулятивные УУД)
3	Представь себе ситуацию. Девочка посадила на клумбе цветы. Она ухаживала за цветами: поливала их, выпалывала сорняки, рыхлила землю. Цветы выросли и распустились. Проходившие люди радовались цветам и хвалили девочку. Но однажды девочка вышла из дома и увидела клумбу с увядшими цветами. Какое решение ты бы принял на месте этой девочки? Выбери среди предложенных ответов свой и обведи соответствующую ему букву. A. Убежать, чтобы не видеть увядшие цветы. Б. Полить цветы, чтобы они ожили. B. Поплакать, чтобы её пожалели. Г. Порадоваться, что теперь не надо ухаживать за цве­тами.	Метапредметные результаты: проверяет умение самостоятельно формулировать цель деятельности. (регулятивные УУД). осуществлять контроль (регулятивные УУД)
4	Оцени данные в списке поступки. A. Так нужно делать всегда. Б. Чаще всего так нельзя делать. B. Так можно делать иногда. Г. Так делать нельзя ни в коем случае. Запиши буквы (А, Б, В, Г), соответствующие твоим оцен­кам, в квадратиках рядом с номерами поступков. Список поступков Подсказывать на уроке своему товарищу. Опаздывать на встречу с товарищем. Вступать в разговор двух взрослых людей. Обращаться на «ты» к незнакомому взрослому человеку. Прерывать беседу, если звонит сотовый телефон. Читать чужие SMS-сообщения и письма. После еды говорить: «Спасибо». Есть мороженое в переполненном автобусе.	Личностные результаты: проверяет умение оценивать поступки с позиции нравственных ценностей. Метапредметные результаты: проверяет умение самостоятельно формулировать цель деятельности. (регулятивные УУД). понимать и принимать позицию другого участника коммуникации (коммуникативые УУД).
5	Заполни таблицу, используя предложенный план квартиры.найди общую площадь квартиры. а в S Комната Кухня Прихожая 3 м 6 м Комната Кухня Прихожая 2 м 8 м	Предметные результаты: находить площадь прямоугольника по заданным величинам. Метапредметные результаты: умение работать с информацией, анализировать текстовую, изобразительную, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей. (познавательные УУД). осуществлять контроль (регулятивные УУД) понимать и принимать позицию другого участника коммуникации (коммуникативые УУД).
6	Распредели математические выражения на две группы, дай название каждой группе. 3+9; 38-у; 37-15; 29+58; х+7; 9-3	Предметные результаты: находить значения заданных выражений чисел, распределять по заданному правилу. Метапредметные умение: выявлять с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов (познавательные УУД). осуществлять контроль (регулятивные УУД)
7	В красное ведро вмещается 16 л воды, а в зеленое на 5 л меньше. Поместится ли в эти два ведра 30 литров воды ? РЕШЕНИЕ: __________________________________________________	Предметные результаты: уметь решать задачи с Метапредметные результаты: уметь формулировать выводы по результатам проведенного наблюдения(познавательные УУД). понимать и принимать позицию другого участника коммуникации (коммуникативые УУД).
8	Выбери и отметь значком v изображения ребят, которые заботятся о своём здоровье.	Личностные результаты: проверить умение оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» Метапредметные результаты: уметь формулировать выводы по результатам проведенного наблюдения(познавательные УУД). понимать и принимать позицию другого участника коммуникации (коммуникативые УУД).
9	Какие действия нужно выполнить, чтобы вычислить площадь прямоугольника АВСD? а) Построить прямоугольник АВСD. б) Измерить длину и ширину прямоугольника АВСD. в) Узнать, на сколько длина прямоугольника АВСD больше его ширины. г) Вычислить произведение длин всех сторон прямоугольника АВСD. д) Умножить длину прямоугольника АВСD на его ширину. е) Сложить длины всех сторон прямоугольника АВСD.	Предметные результаты: иметь представление о площади прямоугольника и способе ее вычисления. Метапредметные результаты: планировать деятельность (регулятивные УУД).
10	С какими заданиями не справится ученик, если он знает, что 1 см меньше 1 м, но забыл, на сколько меньше? а) Сравни 3 м и 3 см. б) Сравни 3 км 518 м и 3 615 м. в) Вычисли: 1 м – 1 см. г) Вычисли: 3 м 15 см – 2 м 12 см. д) Вычисли: 3 м 5 см + 604 см. е) Сравни 325 см и 3 м.	Предметные результаты: знать соотношения между единицами длины. Метапредметные результаты: устанавливать причинноследственные связи (познавательные УУД). осущест влять контроль (регулятивные УУД).
	На какие вопросы ты можешь найти ответ в энциклопедии «Мир растений»? 1.Когда появились первые паровозы? 2.Из каких частей состоит цветковое растение? 3.Какой мох использовали для перевязок вместо ваты? 4.Какие желания девочки Жени выполнил цветик-семицветик?	Предметные результаты: уметь работать с текстом. Метапредметные результаты: уметь задавать вопросы для получения от партнера по коммуникации необходимых сведений. (познавательные УУД).
11	Рассмотри содержание энциклопедии «199 страниц об экстремальных видах спорта». Обрати внимание, что каждая статья начинается с новой страницы. На страницах, номера которых заканчиваются цифрой 5 (5, 15 и т. д.), помещены 2 фото графии. Ответь на вопросы. 1. На какой странице заканчивается статья об альпинизме? (21) 2. Сколько всего страниц в энциклопе дии? (199) 3. Сколько всего фотографий в энцикло педии? (40) 4. Сколько фотографий посвящено каньонингу? (4) 5. Сколько страниц текста без фотогра фий посвящено дайвингу? (36) 6. К статье о каком виде спорта отно сятся фотографии на странице 75? (К дай вингу.) 7. Егор прочитал 10 страниц статьи о дайвинге. Сколько страниц этой статьи ему осталось прочитать? (30) 8. Если бы в этой энциклопедии была статья о бейсджампинге, то между статья ми о каких видах спорта она располагалась бы? (Между статьями об альпинизме и вейксерфе.)	Предметные результаты: выполнять табличное и внетабличное умножение, вычитание в пределах 1 000; сравнивать числа в пределах 1 000. Метапредметные результаты: осуществлять поиск и выделение необходимой информации (познавательные УУД). планировать деятельность (регулятивные УУД).

---

---

Смотрите также файлы

• Дети герои Великой Отечественной войны 22 июня 1941 г.ppt

• Микробиология жне биотехнология блімі бойынша жиынты баалауа арналан тапсырмалар.doc

• Предоставить краткую геологичесую характеристику Мамонтовского месторождения.docx

• В. Г. Распутин Живи помни и Это заглавие притягивает. Здесь таится какойто смысл. Кому и зачем предназначены эти слова Написана в 1974 году. Экранизация повести 2007 год. Режиссёр Александр Прошкин. Вот как автор вспоминает об истории создания повести.pptx

• 5. Бизнесплан разработки микропроцессорной системы автоматизация здания.rtf