Русский язык3классТема. Что такое приставка. Как найти в слове приставку.Тип урока: урок получения новых знаний.Цель урока: познакомить с приставкой как значимой частью слова; формировать умения выделять приставки в словах, образовывать с приставками новые слова. Организовать совместную деятельность учащихся с целью знакомства с приставкой. ЗадачиПредметные: - сформировать представление детей о приставке как значимой части слова; - находить приставку среди других частей слова;- образовывать новые слова с помощью приставки;- Познавательные: - развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - строить речевое высказывание в устной форме; - проводить сравнение и классификацию слов; - устанавливать причинно-следственные связи; - делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; - Коммуникативные: - формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;- Регулятивные: - учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; - осуществлять контроль по результату и способу действия;- Личностные: - формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; - учебно-познавательные мотивы; - учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи; - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности..Формы организации учебной деятельности: фронтальная, коллективная деятельность, групповая, парная, индивидуальная.Средства обучения: Русский язык: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч 1/ Под ред. В. П. Канакина, В. Г. Горецкого, издательство «Просвещение», 2013 год. - электронное приложение к учебнику; интерактивная доска.Планируемые результаты:

---

Предметные: - на уроке ученик получит знания о приставке как значимой части слова; - научится находить приставку среди других частей слова; - образовывать новые слова с помощью приставки;Метапредметные - познавательные: - ученик получит возможность учиться добывать информацию; - осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии; - строить логическое рассуждение, включающие причинно - следственные связи;- коммуникативные: - ученик получит возможность учиться выслушивать разные точки зрения; - учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; - аргументировать свою позицию; - осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве;- регулятивные: - ученик получит возможность учиться принимать и сохранять учебную задачу; - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - составлять простейший план действий; - осуществлять итоговый контроль по результату;Личностные: ученик получит возможность учиться оценивать свою деятельность на уроке и ответы своих одноклассниковХод урока

1. 
   Организационный момент.
   
2. 
   Проверка домашнего задания.
   

-Прочитайте первую группу слов из упражнения №152, стр. 83.- По какому признаку вы разделили слова? (По форме слова; однокоренные слова.)|||. Актуализация знаний.- Прочитайте предложения. Выпишите однокоренные слова, выдилите в них корень.-Скоро начнётся футбольный матч. На игру приедут юные футболисты. Футбол – это игра сильных.- Запишите однокоренные слова группами, выделите в них корень.Бег, бегать, беготня, кормушка, кормит, корм, зелень, озеленить. Зелёный.а) Игра «Да – нет - как». Отвечаем на вопросы словами «Да» или «Нет».- Слово состоит из предложений? – Нет- Окончание – это изменяемая часть слова? – Да- Корень – это главная часть слова? - Да- Суффикс находится за корнем? – Да- Суффикс – это часть речи? – Нет- Бывает ли у слова нулевое окончание? – Да

---

- В слове котёнок суффикс –ок-? – Нет

- Может ли слово быть без корня? – Нет

- Окончание служит для образования новых слов? – Нет

- У родственных слов одинаковый корень? – Да

- Мы выучили все части слова? – Нет

б) Назовите, все изученные части слова.

в) К доске пойдет … .

- Запиши слова: вода, водный, водяной, подводный, приводниться.

- Как называются эти слова? Выделите корень. Укажите, какие еще известные вам части слова вы можете выделить.

- Все ли слова вы смогли разобрать? Почему?

. Постановка учебной задачи.

- Какой возникает вопрос?

- Какие есть предположения?

- Как проверить наши предположения?

- Давайте же назовем новую часть.

- Кто сформулирует тему нашего урока?

- Какие цели (задачи) мы поставим перед собой?

Тема урока: Приставка – часть слова.

Цели урока узнать, все о приставке, где она находиться, для чего служит, как обозначается; научиться находить приставку в словах; образовывать слова с помощью приставок. Учиться сотрудничать во время работы.

IV. Построение проекта выхода из затруднений.

1) Работа в группах.

- А теперь я предлагаю вам стать исследователями. Мы будем изучать приставки.

- Работать мы будем по группам. Проанализируйте слова, записанные на ваших листах, и ответьте на вопросы, которые у вас есть, а затем сделайте вывод, что такое приставка.

- Вспомним правила работы в группе.

На карточках слова:

1 группа: ушёл, зашёл, вышел

2 группа: завернул, вывернул, свернул

3 группа: зашить, перешить, дошить

Вопросы:

- Что такое приставка? Приставка – это ____________________

- Где находится? Находится _______________________________

- Для чего служит? Служит _________________________________

- Как обозначается? Обозначается ______

2) Защита работы

3) Чтение правила в учебнике. С.84

ФИЗМИНУТКА НА ВЫРАБОТКУ ПРАВИЛЬНОЙ ОСАНКИ.

VI. Первичное закрепление с выходом во внешнюю речь.

Мы познакомились с новой частью слова – приставкой. Давайте попробуем составить алгоритм нахождения приставки в слове.

Возьмем слово закладка.

- Что будем делать сначала? (Подбирать однокоренные слова)

- клад, складной, подкладка, складывать,

- Далее? (Выделим корень: клад)

- А теперь? (То что перед корнем это приставка)

- Выделим её и назовем (с-; по-; под-.).

У нас получился алгоритм «Как найти приставку»

Подбери однокоренные слова

---

Укажи (выдели) кореньОтметь часть слова перед корнем – приставкуНазови приставку.- Работа по учебнику-Упр. №153. Рассмотрите рисунки, прочитайте слова, сравните их. Чем они похожи? (корнем).-Упр. №154. Прочитать, как пишутся приставки? (всегда одинаково)ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ «ПОСМОТРИ НА УДАЛЯЮЩИЙСЯ И ПРИБЛИЖАЮЩИЙСЯ ПРДМЕТ ПЕРЕД ГЛАЗАМИ»VII. Упражнения в выделении приставок. Я буду читать слова, а вы называть приставки.Безоблачный, выписать, водить, побелить, заморозки, приезд, перехотд, проветрить, промёрз, загораживать. Нагрузка, отцепить, расцвёл.Самостоятельная работа с проверкойВыделите приставку в словах.высадить зарисовать заехатьпересадить срисовать выехатьнасадить вырисовать въехатьотсадить нарисовать уехатьусадить подрисовать приехатьПроверка. 1 ряд называет приставки 1 ст., 2 ряд – 2 ст., 3 ряд – 3 ст.(На интерактивной доске)- Оцените свою работу.- Почему допущены ошибки. Достаточно ли вам одного упражнения для усвоения новой темы?VIII. Систематизация новых знаний. Работа в парах. Отгадай загадку. Запишите отгадку, выделите в слове приставку.Не спорю – не белый,Я, братцы, попроще.Расту я обычноВ берёзовой роще. (Подберёзовик.)1. Образуйте от слов однокоренные слова при помощи приставок: на-, за-, пере-, по-, от-, при-., выделите в словах приставки. рисовал, вертел, пел, лил, говорил,2. Составьте предложение с одним из слов.IX. Рефлексия.Игра с приставками.- Я буду называть только приставки, а вы догадайтесь, что нужно сделать. Представьте, что вы стоите перед домом. Я вам говорю: в - ! Что вы делаете? (Входим в дом.)- А, если я скажу: у -! (Уходи от дома.) Об - ! (Обходи дом.)- Какой вывод можно сделать по игре в приставку? (У каждой приставки своё значение.)X. Итог урока.-Что такое приставка?Как найти приставку в слове?Для чего служит приставка?- Над какой темой мы работали? Достигли ли мы поставленных целей? Что было трудно? Все ли мы узнали о приставках? Проанализируйте и оцените свою работу.XI. Домашнее задание. -Упр. №155, стр. 85, правило стр. 84.

---

Смотрите также файлы

• А жлдыздар в планеталар c кометалар д аметистер е метеориттер Меркурий рлымы,рельефі,жылуткізгіштігі бойынша сас а шолпана в айа.docx

• Какой вы учитель по знаку зодиака! Овна вы в школе скорее всего не надолго.docx

• Энергоэффективность и ресурсосбережение.pdf

• Линза (Антенна) Люненберга.docx

• Курсовая работа маршрутизация в глобальных сетях содержание Введение Глобальная компьютерная сеть.rtf