Школа №55	План урока.
Раздел	6.3А Процессы в живой и неживой природе
ФИО педагога	Шаушашвили Э.М.
Дата	24. 01.23
Класс	Количество присутствующих: Отсутствующих:
Тема урока	Питание организмов.
Цели обучения в соответствии с учебной программой	6.4.2.3 различать типы питания организмов
Цели урока	Учащиеся могут: дать определение процессу питания отличать типы питания растений и животных объяснять отличия типов питания

Ход урока:

Этап урока/время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока	Организационный момент – приветствие, эмоциональный настрой, ознакомление с задачами урока . Повторение пройденного материала: Назовите основные компоненты клетки. Как отличить растительную клетку от животной? Мир живых существ нашей планеты очень разнообразен. Это растения и грибы, различные бактерии и животные. Мы говорим, рак, улитка, сосна, мох, коралл, дрожжи, кишечная палочка – это живые существа. Объясните, почему, такие разные по размерам, формам, окраске, поведению и многим другим признакам объекты объединяют в большую группу живых организмов\/ Докажите своё объяснение примерами. Для выхода на тему урока (на партах картинки растений, питание животных и человека) Мозговой штурм Для чего мы питаемся? Одинаково ли питаются растения и животные? Почему разный тип питания?	Подготовка учащихся к уроку. Выполнение заданий. Дескрипторы Обучающийся Дают объяснение для чего мы питаемся Размышляют, одинаково ли питаются растения и животные Высказывают свое мнение, почему разный тип питания Определение темы и целей урока	ФО: Учитель оценивает ответы учащихся, корректирует ответы при необходимости, подводит учащихся наблюдение с комментариями учителя - оценивание по дескрипторам - обратная связь учителя	Презентация по теме питание растений.
Середина урока	Групповая работа. Деление учащихся на 3 группы. 1 группа: в параграфе учебника найти материал о питании животных и показать в виде постера. 2 группа: в параграфе учебника найти материал о питании растений и показать в виде постера 3 группа: в параграфе учебника найти материал о питании грибов и показать в виде постера. Дополнительное задание: составить схему типы питания живых организмов с определениями . Выполнение заданий ФО: Задание Выберите правильный ответ: 1. Назовите организмы, которые потребляют готовые органические вещества. гетеротрофы автотрофы хемотрофы фототрофы 2. Назовите организмы – автотрофы. лягушка, гусь, человек, дождевой червь камыш, лягушка, комар, водоросль водоросль, азотофиксирующие (клубеньковые) бактерии, ель, яблоня сосна, хлорелла, молочнокислые бактерии, зелёные кораллы 3. Назовите главный признак, по которому организм относят к АВТОтрофам. получение углерода из органических молекул получение энергии от Солнца получение энергии из любых источников основным источником углерода для него служат неорганические соединения углерода 4. ФОТОавтотрофы, в отличие от ХЕМОавтотрофов, получают энергию … от световых волн от теплового (броуновского) движения атомов из органических веществ из неорганических молекул 5. Человек, с точки зрения биоэнергетики – это … типичный автотроф типичный гетеротроф и то и другое, поскольку он ест и животную и растительную пищу стал хемосинтетиком, поскольку научился синтезировать органические вещества в лаборатории	Учащиеся делятся на группы и выполняют задания учителя. Критерии для защиты постера: Особенности типов питания каждого организма Какие особенности/органы существуют Группы знакомят со своими работами Дескрипторы Обучающийся Составляют опорную схему о питании животных Составляют опорную схему о питании растений Составляют опорную схему о питании грибов Обосновывают, почему те или иные организмы являются автотрофами или гетеротрофами Учащиеся пишут в тетрадях определения таких терминов как «автотрофы», «гетеротрофы», «паразиты». Приведите примеры. Дескрипторы Обучающийся Пишут в тетрадях правильное определение термина «автотрофы» Пишут в тетрадях правильное определение термина «гетеротрофы» Пишут в тетрадях правильное определение термина «паразиты» Приводят примеры автотрофов, гетеротрофов, паразитов	ФО: В ходе групповой работы учитель контролирует и направляет работу учащихся, оказывает поддержку при необходимости, а также способствует развитию навыков работы в группе. ФО: учащиеся оценивают работы друг друга, используя готовые ответы, знакомят с результатами. Учитель обсуждает результаты работ учащихся	Материал учебника.
Конец урока	Д/З параграф 35, ПСЗ , задание 1,2	Рефлексия: Я узнал … Я смогу объяснить … Я не смогу объяснить …

---

---

Смотрите также файлы

• 9 А сыныбыны тізімі 20222023 оу жылы.docx

• Сабаты таырыбы атынас ыдыста. Су быры. Сабаты масаты Білімділік масаты.docx

• Рабочая программа курса Решение текстовых задач.doc

• 2022 жылы 6 ыркйек 9 А сынып.docx

• Речевое развитие детей дошкольного возраста.docx