ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.12.2023
Просмотров: 14
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тема занятия: «Примерная рабочая программа по предмету: структура и содержание».
Проанализируйте содержание и методический аппарат УМК с точки зрения требований примерных рабочих программ (ПРП).
Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП
| УМК (предмет, класс) | Содержание учебного материала | |
| Наличие элементов содержания согласно ПРП | Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП | |
| УМК Русский язык 3 класс. Авторы В.П.Канакина, В.Г. Горецкий | Сведения о русском языке Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент. Фонетика и графика Звуки русского языка: гласный/согласный, гласный ударный/ безударный, согласный твёрдый/мягкий, парный/непарный, согласный глухой/звонкий, парный/непарный; функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного). Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Орфоэпия Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование орфоэпического словаря для решения практических задач. Лексика Повторение: лексическое значение слова. Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова (ознакомление). Состав слова (морфемика) Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного). Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс — значимые части слова Морфология Части речи. Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена существительные единственного и множественного числа. Имена существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён прилагательных. Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте. Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма глагола Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени. Частица не, её значение. Синтаксис Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения — подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения распространённые и нераспространённые. Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов. Орфография и пунктуация Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале). Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Правила правописания и их применение: ••разделительный твёрдый знак; ••непроизносимые согласные в корне слова; ••мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; ••безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения); ••безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения); ••раздельное написание предлогов с личными местоимениями; ••непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); ••раздельное написание частицы не с глаголами. Развитие речи . Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой работы Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Жанр письма, объявления. Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану. Изучающее, ознакомительное чтение | Полностью соответствует элементам содержания ПРП Полностью соответствует элементам содержания ПРП Полностью соответствует элементам содержания ПРП Полностью соответствует элементам содержания ПРП Полностью соответствует элементам содержания ПРП Полностью соответствует элементам содержания ПРП Полностью соответствует элементам содержания ПРП Отсутствуют элементы. Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ и др. Жанр письма, Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. |
Задание 2.Проанализируйте учебные задания (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределите учебные задания по видам формируемых метапредметных результатов.
| метапредметные результаты | учебные задания из учебника |
| Познавательные Базовые логические действия: — объединять объекты (языковые единицы) по определённомупризнаку; — устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы. |   |
| Базовые исследовательские действия: с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации; |  |
| Работа с информацией: выбирать источник получения информации: нужныйсловарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения. |  |
| Коммуникативные Общение: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; |   |
| Регулятивные Самоорганизация— планировать действия по решению учебной задачи для получениярезультата; |   |
| Самоконтроль: находить орфографическую и пунктуационнуюошибку. |    |