5

6	7	8	9	10
92	Тестиро­вание метания малого мяча на точность		1нед. мая		Кон­троль-ный урок	Повторение разминки с мешочками, тестиро­вание метания малого мяча на точность, про­ведение подвижной игры Ловиш- ка с ме­шочком на голове»	Разминка с мешоч­ками, тестирование метания малого мяча на точность, подвиж­ная игра «Ловиш- ка с мешоч- ком на голо­ве»	Знать правила тестирования метания мало­го мяча на точ­ность, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»	К: представлять конкрет- ное содержание и сооб­щать его в устной форме, обосно­вывать свою точку зрения и дока­зывать соб- ственное мнение. Р: определять новый уро- вень отношения к самому себе как субъекту деятель ности, аде­кватно пони- мать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: про ходить тестиро­вание ме- тания малого мяча на точ­ность, играть в подвиж- ную игру «Ловишка с ме- шочком на голове»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде
Подвижные игры (1 час)
93	Подвиж­ные игры для зала	1нед. мая			Репро­дуктив­ный	Разучивание разминки с гимнастичес- кими палка- ми, прием тес- тов и кон- трольных упраж­нений у тех, кто их пропустил, проведение 2-3 игр по жела- нию учеников	Разминка с гимна­стичес- кими палка- ми, тесты и контрольные упражнения, 2—3 подвиж- ные игры, вы­бранные учениками	Знать различ­ные подвиж­ные игры, правила сдачи тестов и кон­трольных уп­ражнений	Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, обо- сновывать свою точку зре ния, уважать иное мне- ние. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, проек- тировать траектории развития через включение ­ в новые виды деятельнос- ти и формы сотрудничес- тва. Познавательные:: выбирать подвиж- ные игры, учитывая инте- ресы одноклассников, про ходить тестирование	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмо- циональ­но-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситу- ациях, умение не создавать конфлик­ты и находить вы- ходы из спорных ситуаций
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
Легкая атлетика (4 часа)
94	Беговые упражне­ния	2нед. мая			Комби­нирован­ный	Разучивание разминки в движении, проведе­ние беговых упра ж­нений, пов- торение под- вижных игр «Колдунчики» и Совушка»	Разминка в движении, беговые упра- жнения, под- вижные игры «Колдунчики» и Совушка»	Знать, какими бывают бего­вые упражне­ния, пра- вила подвижных игр «Колдунчики» и «Совушка»	К: устанавливать рабочие отношения, работать в группе. Р: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному пра­вилу, сох- ранять заданную цель. П: выполнять бе­говые упра- жнения и играть в подвиж ные игры «Колдунчики» и «Совушка»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла уче- ния, принятие и освоение социальной роли обуча- ющегося, раз­витие этичес- ких чувств, доброжелатель- ности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости
95	Тестиро вание бега на 30 м с высоко­го старта	2нед. мая			Кон­т-роль-ный	Повторение разминки в движении, тести­рование бега на 30 м с высокого старта, повто- рение подвиж ной игры «Хвостики»	Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, под- вижная игра «Хвостики»	Знать правила тестирования бега на 30 м с высокого старта, прави­ла подвижной игры «Хвости­ки»	К: эффективно сотруд- ничать и способствовать продуктивной коопера- ции, пред­ставлять кон- кретное содержание и сообщать его в устной форме. Р: определять новый уровень отноше- ния к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и свер- стника. П: проходить тести­рование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Хвостики»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравствен- ной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде
96	Тести­рование челноч­ного бега 3 х 10м	2нед. мая			Конт роль-ный	Разучивание разминки в движении, тести­рование челноч­ного бега 3 х 10м, по­вторение подвижной игры «Бросай	Разминка в движении, тестирова- ние челноч­ного бега 3 х 10м, игра «Бросай да­леко, собирай быстрее»	Знать правила тестирования челночного бега З х 10м, правила по­движной игры «Бросай да­леко, собирай быстрее»	К: владеть монологичес- кой и диалогической формами речи в соот- ветствии с граммати-ческими нормами род­ного языка. Р: самостоятельно формулировать познава- тельные цели, находить необходимую информа- цию.П: проходить тестирование челночного	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах,
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						да­леко, собирай быстрее»			бега Зх 10м с высокого старта, играть в по­движную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»	соци­альной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни
97	Тести­рование метания мешочка (мяча) на даль­ность	3нед. мая			Кон­т-роль-ный	Повторение разминки в движении, тестиро­вание метания мешоч­ка (мяча) на дальность, повторение подвижной игры «Хвостики»	Разминка в движении, тестирование метания мешочка на дальность подвижная игра «Хво­стики»	Знать правила тестирования метания ме­шочка на даль­ность, пра- вила подвижной игры «Хвости­ки»	К: эффективно сотрудни- чать и способствовать продуктивной коопера- ции, пред­ставлять кон- кретное содержание и сообщать его в устной форме. Р: определять но- вый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрос- лого и сверстника. П: проходить тестирова- ние метания мешочка на даль­ность, играть в под- вижную игру «Хвостики»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравствен- ной отзывчи­вости, сочув- ствия другим людям, раз- витие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравствен- ных нормах, соци­альной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни
Подвижные игры (2часа)
98	Подвижная игра «Хво­стики»	3нед. мая			Комби­ниро-ван­ный	Разучивание беговой разминки, разучивание различных вариантов подвижной игры «Хво­стики», повторение игры малой подвижно­сти «Совушка»	Беговая разминка, различные вариан­ты подвижной игры «Хвостики», подвиж­ная игра «Совушка»	Знать вариан­ты подвижной игры «Хвости­ки», правила подвижной игры «Совушка»	К: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуника- ции. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами саморегуля- ции. П: играть в различ­ные варианты подвижной игры «Хвостики», в игру малой подвиж­ности «Совушка»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
99	Подвижная игра «Воробьи — вороны»	3нед. мая			Комби­ниро-ван­ный урок	Разучивание разминки на месте, раз- учива­ние подвижной игры «Воробьи — вороны», повторение подвижной игры «Хвостики»	Разминка на месте, подвижные игры «Воробьи — вороны» и «Хвостики»	Знать правила подвижных игр «Воробьи — во­роны» и «Хво­стики»	К: с достаточной полно- той и точностью выра- жать свои мысли в соот- ветствии с зада­чами и условиями коммуника- ции, добывать недостаю- щую информа­цию с по- мощью вопросов. Р: само- стоятельно формулиро- вать познавательные цели, находить необходи- мую ин­формацию.П: иг- рать в подвиж­ные игры «Хвостики» и «Воро­бьи — вороны»	Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми
Легкая атлетика (1час)
100	Бег на 1000 м	4нед. мая			Кон­т-роль­ный	Разучивание размин­ки, направленной на развитие гибко­сти, проведение бега на 1000 м, повторение подвижной игры «Во­робьи — вороны»	Разминка, направлен­ная на развитие гиб­кости, бег на 1000 м, подвижная игра «Во­робьи — вороны»	Знать, как рас­пределять свои силы, чтобы пробежать 1000 м без от­дыха, правила подвижной игры «Воро­бьи — вороны»	К: эффективно сотруд- ничать и способствовать продуктивной коопера- ции, сохра­нять доброжела тельное отношение друг к другу.Р: осуществлять ито­говый контроль, сох- ранять задан­ную цель. П: пробегать 1000м без отдыха, играть в подвиж- ную игру «Воробьи — вороны»	Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравствен- ной отзывчи­вости, сочув- ствия другим людям, разви- тие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ст- венных нормах, соци­альной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни
Подвижные игры
101	Подвиж­ные игры с мячом	4нед. мая			Репро­дук-тив­ный	Проведение разминки с помощью учеников, проведение 2—3 по­движных игр с мячом по желанию	Разминка с помощью учеников, 2—3 по­движные игры, тести­рование	Знать уп­ражнения для разминки, подвижные игры с мячом, правила тести­рования	К: слушать и слы­шать друг друга, находить об- щее решение практи-ческой задачи, органи-зовывать и осуществлять совместную деятельность. Р: владеть средствами саморегуляции, сотруд- ничать в совместном	Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально- нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						учеников, прием тестов у долж­ников			ре- шении учебных задач. П: подбирать разминоч- ные упражнения, выбирать по­движные игры с мячом, проходить тестирование	создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций
102	Подвиж­ные игры	4нед. мая			Репро­дуктив­ный	Повторение разминки с помощью учеников, проведение 2—3 по­движных игр по жела­нию учеников, подве­дение итогов года	Разминка с помощью учеников, подвижные игры, подведение ито­гов года	Подбирать нужные раз- миночные упражнения, договариваться и выбирать по­движные игры	К: слушать и слы­шать друг друга, находить общее решение практической задачи, организовывать и осуществлять совместную деятельность, уважать иное мнение. Р: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач. П: подбирать разминочные упражне- ния, выбирать подвижные игры и играть в них	Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

---

---

Материально-техническое обеспечение

1.Учебно-методическое обеспечение:

- стандарт начального общего образования по физической культуре;

- примерные программы по учебным предметам. («Физическая культура. 1—4 классы»);

- рабочие программы по физической культуре;

- учебники и пособия, которые входят в предметную линию В.И. Ляха;

- методические издания по физической культуре для учителей.

2. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

- стенка гимнастическая;

- скамейки гимнастические;

- перекладина гимнастическая;

- канат для лазанья;

- комплект навесного оборудования (перекладины);

- маты гимнастические;

- мячи набивные (1 кг);

- скакалки гимнастические;

- мячи малые (резиновые, теннисные);

- обручи гимнастические;

- кольца пластмассовые разного размера;

- планка для прыжков в высоту;

- стойки для прыжков в высоту;

- рулетка измерительная;

- щиты с баскетбольными кольцами;

- большие мячи (резиновые, баскетбольные);

- стойки волейбольные;

- сетка волейбольная;

- мячи средние резиновые;

- аптечка медицинская.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не

---

вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

• 
  старт не из требуемого положения;
  
• 
  отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
  
• 
  бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
  
• 
  несинхронность выполнения упражнения.
  

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.

Список литературы
1. Зимние подвижные игры. 1-4 классы / Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. М.: ВАКО, 2009.

2. Лях В.И. Физическая культура. 1-4 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

3. Лях В. И. Физическая культура. Рабочие про­граммы. Предметная линия учебников В.И. Ляха. 1—4тслассы: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2011.

4. Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логи­новой. М.: Просвещение, 2010.

5. Подвижные игры. 1—4 классы / Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. М.: ВАКО, 2007.

6. Патрикеев А.Ю. Поурочные разработки по физической культуре. 2 класс. М.: ВАКО, 2013.

7. Федеральный государственный образова¬тельный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2011.

8. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Источник: «Российская газета»; федеральный-выпуск № 5976 от 31.12.2012.

---

9. Физическая культура. 2 класс: Система уроков по учебнику А.П. Матвеева/Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. Волгоград: Учитель, 2012.

Лист коррекции

№ п/п	Тема урока	Дата проведения урока по плану	Фактическая дата проведения урока	Причина

---

Смотрите также файлы

• Задание 2 112121111.docx

• Обучающийся Грядовкина Юлия Николаевна Преподаватель Чащинова Анна Вадимовна Практическое занятие.rtf

• Феномен работающего студента.pptx

• Привет меня зовут Катя я родилась в городе Булаево. Изначально я думала что город Булаево появилось так, однажды приехал человек у которого фамилия Булаев, но тут не так всё просто.docx

• Синдром слабости синусового узла.doc