Файл: Педагогика, методика об.docx

109

A) качественное обучение, индивидуальность B) способы и методы воспитания

C) общественная направленность воспитания, единство воспитательных воздействий

D) связь воспитания с религией

E) образование за рубежом, результаты воспитания

2 Человек, для которого нормы морали выступают как его собственные убеждения и привычные формы поведения является

A) позитивным

B) безнравственным C) нравственным

D) эгоистичным E) толерантным

3 К методам воспитания не относится A) личный пример

B) убеждение C) поощрение D) упражнение E) наглядность

4 Средства метода убеждения A) поощрение, наказание

B) рассказ, беседа

C) соревнование, внушение D) иллюстрация, практикум E) демонстрация, упражнение

5 Соблюдение логических связей в процессе обучения реализуется через принцип

A) прочности и осознанности

B) сознательности и активности

C) систематичности и последовательности D) учета возрастных особенностей

E) связи теории с практикой

6. Принцип обучения, требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала

A) научности

B) систематичности и последовательности C) доступности

D) прочности E) наглядности

7. Методы обучения, при которых источником знаний является устное слово A) словесные методы

B) иллюстративные C) наглядные методы D) демонстрационные

E) практические методы

8. Результат образования с точки зрения компетентностного подхода

A) практические навыки жизнедеятельности B) знания, умения, навыки

C) ключевые компетенции D) успешность

E) успеваемость

9. Диагностика, прогнозирование, планирование

A) подготовительная работа учителя B) этапы подготовки учителя к уроку C) требования к учителю

D) функции учителя

E) способности учителя

10. Гигиеническое требование к уроку A) температурный режим

B) целеполагание

C) проведение физкультурной паузы D) питьевой режим

E) оптимальный темп урока 11. Основа для формирования

инновационной направленности педагогической деятельности

A) методическая работа B) работа с родителями

C) административная работа D) воспитательная работа

E) научная работа

12. Морально-психологическая обстановка,

обеспечивающая успешное введение инновации в образовательный процесс A) модернизация

B) инновационный процесс C) инновационная среда

D) педагогическая технология E) психологический климат

13. Речевую активность ребенка раннего

возраста необходимо

A) ругать

B) пресекать

C) контролировать

D) поддерживать и развивать E) игнорировать

14 Принцип центрации воспитания на

развитие личности

A) культуросообразность

B) системность C) осознанность

D) комплексность

E) последовательность

15. Оценивание учащимися своих собственных качеств и достижений A) самопознание

B) саморазвитие C) самооценка D) самоконтроль E) самосознание

16. Коммуникативные способности педагога можно развить посредством

A) психодиагностики B) библиотерапии

C) арттерапии

D) психопросвещения

E) социально-психологического тренинга 17 Подход к обучению, включающий в себя

участие в разнообразной практической

110

деятельности

A) социально-ситуативный подход

B) эмоционально-психологический подход C) конструктивный подход

D) гуманистический подход E) бихевиористский подход

15. Компетентно реализуемый процесс наставничества способствует

A) увеличению в школе количества коучей B) изменению статуса и типа школы

C) развитию школьного самоуправления D) проведению внешнего мониторинга E) повышению качества преподавания и учения

16. Метапознавательные способности позволяют обучающимся самостоятельно определить степень усвоения материала. Примером является размышление учащегося A) «Хорошо ли я понял это»

B) «Можно сделать по готовому образцу» C) «Кто может мне помочь»

D) «Мне необходима поддержка учителя» E) «Нужно ли мне это запомнить»

17. Метод, являющийся наиболее продуктивным в контексте запоминания полученной информации учениками

A) передача знаний B) лекция

C) аудирование D) демонстрация E) чтение

21 Совместная беседа учеников в классе

приносит большую пользу, так как позволяет учителям понять

A) в каком направлении развивается педагогическая наука

B) на какой стадии обучения находятся ученики

C) какое место в рейтинге класса занимают ученики

D) как изменятся образовательные стандарты E) сколько оценок поставить за урок

22. Тип беседы, необходимый для развития

навыков научного проектирования

A) исследовательская B) ознакомительная C) диалог

D) дебаты

E) кумулятивная

23 Процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков с использованием новых подходов

A) план профессионального развития B) среднесрочное планирование

C) долгосрочное планирование D) краткосрочное планирование E) план сетевого сообщества

24 Соответствие между аспектами

преподавания «моделирование» посредством информационно-коммуникационных технологий и примером из практики

A) сбор данных для проверки гипотезы B) сравнение разных работ

C) показ, как проводить измерения D) имитация возможных воздействий E) обмен обучающихся работами

25 Наиболее оптимальный путь развития критического мышления младших школьников - стимулирование их к реагированию на доказательства на основе A) косвенного опыта

B) общепринятых мнений C) собственного опыта

D) теоретических данных E) убеждений учителя

26 Для выставления отметок и составления отчѐтности используется оценивание

A) формативное B) суммативное C) критическое

D) альтернативное E) диагностическое

27 Оценивание, направленное на определение возможностей качества обучения, методов и подходов в реализации этих возможностей

A) формативное B) регулирующее

C) мониторинговое D) нормативное

E) суммативное

26.Примером реализации метода «общешкольная практика» работы с талантливыми и одарѐнными учениками является

A) выявление способностей и талантов учеников

B) сдача экзаменов раньше установленного учебным планом срока

C) расширение учебного плана в онлайн-режиме

D) сокращение общего срока обучения на один учебный год

E) усложнение школьных стандартов для всех учеников

27.Первым этапом в реализации подхода Lesson Study является

A) наблюдение за обучением трех учеников B) проведение исследовательского урока

C) совместное детальное планирование

D) определение произошедших изменений E) структурированное отчетное заключение

30 Реализующая Исследование урока группа, после окончания исследовательского урока обсуждает его по установленной структуре. Сначала обсуждается

A) ход исследовательского урока

111

B) обучение класса в целом C) процесс преподавания

D) процесс планирования урока

E) обучение «исследуемых» учеников