ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.12.2023
Просмотров: 83
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Раздел 11.1А Искусственный интеллект | Школа: Частная школа «Тагылым» | |||
| Дата: | ФИО учителя: Апуова А.К. | |||
| Класс: 11 | Количество присутствующих: | отсутствующих: | ||
| Тема урока | Искусственный интеллект | |||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка УП) | 11.3.4.1 объяснять принципы машинного обучения, нейронных сетей (нейронов и синапсов); 11.3.4.2 описывать сферы применения искусственного интеллекта в промышленности, образовании, игровой индустрии, обществе | |||
| Цели урока | Умеет объяснять принципы машинного обучения, нейронных сетей; Знает сферы применения искусственного интеллекта в промышленности, образовании, игровой индустрии, обществе. | |||
| Критерии оценивания | Объясняют принципы машинного обучения, нейронных сетей Определяют преимущества и недостатки Искусственного Интеллекта Описывают сферы применения искусственного интеллекта | |||
| Языковые цели | Учащиеся могут:
Предметная лексика и терминология: Искусственный интеллект, машинное обучение, нейронные сети, виртуальная реальность. Полезные фразы для диалога и письма: Искусственный интеллект это… и может применяться в следующих областях……. Преимущества применения искусственного интеллекта это…. Недостатки применения искусственного интеллекта это…… | |||
| Привитие ценностей | Ценности, на привитие которых направлен данный урок: Обучение на протяжении всей жизни, сотрудничество, прозрачность и академическая честность, труд и творчество - будет осуществляться посредством дискуссии и практической деятельности, а также при указании источников данных, при создании проекта | |||
| Межпредметные связи | Межпредметная интеграция на уроке реализуется с предметами физики(формулы), математики (вычисления) | |||
| Предварительные знания | Учащиеся уже знают Учащиеся знают основные принципы компьютерных систем | |||
| Ход урока | |||||
| Запланированные этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | |||
| Начало 0-2 мин | Организационный момент: Приветствие, проверка присутствующих по журналу, домашнего задания. | | |||
| 2 мин 7 мин 7 мин 10 мин 5 мин 5 мин | Знакомство с темой урока, постановка целей урока, обсуждение критериев оценивания: учитель знакомит учащихся с темой и целями урока, проводит обсуждение с учащимися критериев оценивания (К) Начните урок с обсуждения вопросов: "Что такое интеллект?” “Что такое искусственный интеллект?" “Разумны ли компьютеры?” “Почему, да и /или почему нет?” И т.д. Попросите учащихся создать список устройств/программ, которые используют искусственный интеллект, и кратко объяснить, в чем их функция. (К) Продемонстрируйте видео об искусственном интеллекте и обсудите с учащимися его преимущества и недостатки и какими бывают нейросети. (G) Учащиеся в мини группах проводят исследование о том, в каких областях применяется искусственный интеллект. Учитель делит класс на 5 групп, где каждая группа изучает следующие отрасли, где применяется искусственный интеллект: Группа #1 – Промышленность Группа #2 – Образование Группа #3 – Медицина Группа #4 – Игровая индустрия Группа #5 - Общество (Г)(Ф) Группы презентуют результаты исследования. (И)(Ф) Учащиеся отвечают на вопросы по применению искусственного интеллекта в различных областях (ФО через самооценивание, учащиеся проводят оценку своих знаний, опираясь на изученный материал) Ценности – обучение на протяжении всей жизни, сотрудничество, прозрачность и академическая честность, труд и творчество будет осуществляться посредством дискуссии и практической деятельности. | слайды №1-3 https://habr.com/ru/hub/machine_learning/ слайды №4-5 слайд №6 https://www.youtube.com/watch?v=EQS7zjyaV_k&feature=emb_logo слайд №7 https://habr.com/ru/post/336612/ https://dx.media/articles/how-it-works/neyroseti-v-biznese-zachem-i-dlya-chego/ | |||
| Конец урока 2 мин «Оцени себя» |   Обратная связь Возврат к целям урока, определение достигнуты ли все цели. | слайд №8 https://padlet.com | |||
| Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? | Здоровье и соблюдение техники безопасности | |||
| Работа в группах – поддержка одноклассников. Помощь учителя, если требуется. Более способные учащиеся могут продемонстрировать аспекты своих решений, которые показались интересными/более сложными другим учащимся. Ключевой принцип дифференциации на уроке – ускорение. | Ответы на вопросы и сеанс ответов. Использование вопросов при выполнении задания. Использовать обзорные вопросы, чтобы понимать результаты/успехи учащихся на каждом этапе урока. Использование самооценивания. | Напомнить о правилах техники безопасности при работе с компьютерной техникой, например о том, что необходимо быть осторожны при установке экрана, клавиатуры и мышки; остерегаться проводов, так как они представляют угрозу здоровью | |||
| Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему? | Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. | ||||
| | |||||
| Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках? | |||||
