Файл: Дипломды Жмыс 6B01823 леуметтік педагогика жне зін зі тану білім беру бадарламасы бойынша Aстана, 2023.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Дипломная работа

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 05.12.2023

Просмотров: 141

Скачиваний: 4

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

СОДЕРЖАНИЕ

Қазақстан Республикасы Ғылым һәм жоғарғы білім министрлiгi

«Л.Н.Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті» КеАҚ

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС

Астана, 2023

АНЫҚТАМАЛАР


2.3 Эксперименттік қызмет-эксперименттік жұмыстың нәтижесі

Зерттеудің екінші кезеңіндегі жаттығулар мен тренингтерге сүйене отырып, біз ер ер балалардағы мазасыздық пен агрессия деңгейін анықтау үшін қайта диәгноз қойдық, ата-аналармен тәрбие мәселелері бойынша сауалнама жүргіздік, сондай-ақ жалғыз басты Толық емес отбасылардағы ер ер балалар мәселелері бойынша мұғалімдерге кеңес беру үшін дөңгелек үстел өткіздік. ер ер балалардағы мазасыздық пен агрессия деңгейін қалай анықтауға болатындығы туралы ақпарат беріңіз. Сауалнама арқылы студенттер туралы ақпарат.
Сызба 3

Сауалнама
Аты-жөні: .....................................................................................

Сынып: ........ «.....»

  1. Сіздің Толық емес отбасыңызда қанша адам, атап көрсетіңіз:
    ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................

  2. Өз ортаңғыңызда сіз үшін жағымсыз қатынастар болғанда кіммен бөлісесіз? (ата-ана; достар; психолог; әлеуметтік педагог; т.б.)
    ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................

  3. Мектепте «Мен һәм қоғам» һәм т.с.с. тақырыптарда тәрбиелік іс-шаралар өткізіледіме?

Иә Жоқ Кейде

  1. Ата-анаңыздың тарапынан сіздің қандай да әрекетіңіз болмасын қолдау

табасыз ба?

Иә Жоқ Өз жауабым

................................................................................................................................................................................................................................................................................................

  1. Өз қалауыңызды іске асыруға не кедергі? (қаражат; қорқыныш; сенімсіздік; мінез; т.б.)

..............................................................................................................................................................................................................................................................................................

  1. Мектеп мұғалімдері тарапынан сіздің теріс әрекетіңізге қарамай сізді қолдап жігерлендірген сәттер болды ма?

Иә Жоқ Өз жауабым

................................................................................................................................................................................................................................................................................................

  1. Сіз кез келген ортаңғыға оңай бейімделесіз бе?

Иә Жоқ

  1. Егер оңай беімделе алмасаңыз не кедергі болады?

..............................................................................................................................................................................................................................................................................................

  1. Өз Толық емес отбасыңызда көбінесе не жетіспейді деп ойлайсыз? (сөйлесу; бірге уақыт өткізу; көңіл аудару; қаражат; т.б.)

..............................................................................................................................................................................................................................................................................................

  1. Сыныпта сіз қызығып қарайтын оқушы бар ма, ол сізді қай жағынан қызықтырады? (қасиеттерін сипаттау)

..............................................................................................................................................................................................................................................................................................

Сауалнама нәтижесі ретінде толық емес Толық емес отбасынан шыққан 5 «Г» сынып оқушысы Ержан Муслимнің жауаптарын алдық һәм қарастырдық. Оның берген жауаптары

  1. «Ата, апам, папам, қарындасым, әпкем, мен»

  2. «Папам, апа»

  3. Иә

  4. Иә

  5. «Жоқ, ештеңе»

  6. «Жоқ»

  7. Иә

  8. «жауап берілмеген»

  9. «бәрі жетеді»

  10. «Бексұлтан, ол – мейірімді».

Қорытындыласақ, оқушы әлі де толықтай ойы қалыптаспаған даму үстінде, жауаптарына үңілсек, өте қысқа, сенімсіздік, барьер бар екені байқалады, сонымен қатар, бөлісу немесе ішіндегісін айтуға деген қорқыныш сенімсіздік бар секілді.

ҚОРЫТЫНДЫ

Толық емес отбасы жайында ақпараттар бере отыра, біз одан шыққан ер балалардың психологиялық-әлеуметтік жай-күйлерінде сараладық, сонымен қатар толық емес отбасы құрамының оның ішінде ата-ана, бала, мектеп ұжымы мен әлеуметтік педагогтың толық емес отбасынан шыққан балалармен жұмыс өткізу жағдайын қарастырдық.

Айта кетерлік жайт, біз жүргізген зерттеу жұмысы нәтижесінде толық емес отбасы құрам бөліктерінің психологиялық-әлеуметтік ерекшеліктерін бағамдадық. Және толық емес отбасынан шыққан ер балалармен жұмыс істеу технологиясын қарастырдық. Толық емес отбасындағы ата-ананың да бала тәрбиесіндегі рөлін, мектеп пен әлеуметтік педагогтың да рөлін бағамдай келе толық емес отбасы жайлы жалпылама көзқарас қалыптастырып, оның ішкі мәселелерін шешу жолдарын талдадық. Сонымен қатар, толық емес отбасындағы ер балалардың қоғамдағы рөлін, олардың бейімділіктерін, оларда кездесуі мүмкін әлеуметтік жай-күйлерін сараладық. Неліктен толық емес отбасынан шыққан ер балалар қара жұмысқа, кейбір тәелділіктерге үйір болатынын аңғардық. Ең бастысы сол айтылған мәселелерді шешу жолдарын қарастырдық. Олар, ең бірінші толық емес отбасындағы ата-анамен жұмыс, екіншіден, жан-жақты толық емес отбасынан шыққан ер балаларды өнерге, қызығушылықтарын ашып баулу жұмыстары, үшіншіден, профилактикалық жұмыстардың қай түрлері тиімдірек болатынын білдік.

Айта кетерлік жайт, толық емес отбасындағы ер балалар өздеріне үлкен жауапкершілік артылғандай сезінеді және сол себепті олар ерте ер жетеді, бұл дегеніміз, олар жастайынан жұмысқа орналасып, сабақтарын жіберіп алуы, жалпы әлеуметтену сатыларын толық өтпеуі, ата-анамен баланың арасындағы диалогтың болмауы және т.с.с. Бұл әрине баланың кінәсі емес, ата-ана оны білместікпен жасауы мүмкін, әйтсе де, бұл мәселелердің барлығы шешіле алады. Онымен қоса, мемлекет те өз кезегінде толық емес отбасыларға жан-жақты көмек беретін бағдарламалар тізімін қарастырады. Оның ішінде әлеуметтік көмек, қаржылай, баспанамен қамту, жұмыспен қамту, психологиялық көмек және т.б.

Осы тақырыпты толық талдап, зерделей келе, толық емес отбасы және одан шыққан ер балалардың жай-күйін анықтай келе, біз жұмысты қорытындылау мақсатында келесідей тұжырымдамаларға қол жеткіздік және сіздерге соларды ұсынамыз.

Диссертацияны қорытындылау үшін келесі ұсыныстар берілді:

1) толық емес Толық емес отбасындағы ұлдар алдымен психикалық жағдаймен

танысып, оны анықтап, бағалауы керек;


2) толық емес Толық емес отбасындағы ата-аналардың рөлін арттыру;

3) толық емес Толық емес отбасындағы ата-аналар мен ұлдар арасындағы қарым-

қатынасты түзетуге бағытталған іс-шараларды мектеп жүйелі түрде

ұйымдастыруы тиіс;

4) алынған ақпарат негізінде толық емес Толық емес отбасылардан шыққан ұлдарды

әлеуметтендіруге һәм психологиялық-педагогикалық қолдауға әлеуметтік

педагогтерді даярлау.

ПAЙДAЛAНЫЛҒAН ӘДEБИEТТEР
1. БҰҰ-ның Бас Ассамблеясының «Бала құқығы туралы» //1989 ж, 20 қараша. Қазақстан Республикасының «Бала құқығы туралы Конвенция»

2. Қазақстан Республикасының Конституциясы

3. Қазақстан Республикасының «Неке һәм отбасы туралы» Заңы

4. Отбасының бүтіндігі – бүгіннің өзекті мәселесі: Алматы қаласы Отбасы һәм әйелдер ісі жөніндегі комиссиясы жүргізген әлеуметтік зерттеулер қорытындысы // Алматы ақшамы. – 2006. – 17 қаңтар.

5. Ф.Бизақова, Ш. Мамашбаева «Отбасылық дағдарыс психологиясы» Астана 2019. №2 баспа;

6. Стратегиялар мен бағдарламалар, «Қазақстан – 2050» Стратегиясы- қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағдарламасы. Н. Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауы.//Егемен Қазақстан №828-831: 1,2-8 б.

7. Жакипова А. Развитие семейно-брачных отношений в Казахстане. – Алматы: Наука, 1971. – 232 с.

8. Мустаева, Ф.А. Основы социәльной педагогики: Учебник для пед. вузов / Ф.А. Мустаева. - М.: Академ. Проект, 2001. - 234 с.

9. Основы социәльной работы/Под ред. П.Д. Павленок. - М.: Инфра-М, 2004.-355 с.

10. Л.Б Шнейдер. Психология семейных отношений: Курс лекций. – М.: Апрель, ЭКСМО-Персс, 2000.

11. Р.Скиннер, Д Клииз. Семья и как в ней уцелеть. – М.: Класс, 1995.

12. Дементьева И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье / И.Ф. Дементьева // Социс. - 2001. - № 11. - С.368.

13. Аристотель. Сочинение: в 4-х т. Т.4. –Мысль, 1981. Ст.-613

14. А.Н Волкова. Социәльно-психологические факторы супружеской эффективности. Автореферат диссертации кандидата психологических наук. Л., 1979.

15. Ганичева А.Н. Взаймосвязь семейного и общественного воспитания. М., 2002. –Ст.130;

16. Руссо Ж.Ж., Педагогические сочинения. –М., 1981.- С.234;

17. Макаренко А.С. Педогогическая поэма. Изд-во: Правда.-М.,1976- Ст.124;

18. Михайлова Н.Н. Между двух огней / Н.Н. Михайлова // Семья и школа.-2001.-№8.-С. 12- 15.

19. Голованова, Н.Ф. Социәлизация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Н.Ф. Голованова . -СПб.: Речь, 2004-272

20. Торохтий В.С. Психология социәльной работы с семьей. М., 1996- Ст.135

21. Флоренская Т.А., Мир дома твоего: человек в решении жизненных проблем., М., (2004, 2006). 200 с.

22. Личко, А.Е Психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е. Личко// Л., 1984 -С. 36-50.

23. Жаназарова З.Ж. Современная семья в Казахстане и ее проблемы. – Алматы: Қазақ университеті, 2004. – 257 с.

24. Тийт Э.А. Факторы риска, вызывающие расторжение брака// Социәльно-демографические исследования семьи. Рига. 1980 –С.211

25. Харчев А.Г. Брак и семья в СССР.,- М.1979, Ст-132;

26. Семенов Ю.И. Льюис Генри Морган: легенда и действительость// -2000.-№6. Ст-324

27. А.Я. Варга. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс

28. Калыш А.Б. Дети и подростки в разведенных семьях // Вестн. КазГУ. – Серия историческая. – 2002. – № 2 (25). – С. 65-67.

29. Ушинский К.Д. Педагогические сочинение в шести томах. Том 3. Изд-во: Педагогика . М., 1989, Ст.234

30. Арғынбаев Х.А. Қазақ отбасы. – Алматы: Қайнар, 1996. – 288 б.

31. Мұқатаева Қ. Отбасылық тәрбиенің проблемалары. // Психологияны мектепте һәм ЖОО-да оқыту., 2007.№3 98 б.

32. А. Құнанбаевтың «45 қара сөздер жинағы» Алматы., 2012

33. Неке һәм отбасы туралы Қазақстан Республикасының Заңы 1998 жылғы 17 желтоқсанда №3 321-1., Қазақстан Республикасы Парламентінің Жаршысы; №23

34. Буянов, М.И. Ребенок из неблагополучной семьи / М.И. Буянов. -М.: Просвещение, 2001.-207 с.

35. Копытин, А.И. Основы арт-терапии / А.И. Копытин. - СПб.: Издательство «Лань», 1999. - 256 с.

Смотрите также файлы