Если же приоритетным является формальное наличие диплома о высшем образовании, то специальность не имеет особого значения и профессиональный выбор сводится к выбору учебного заведения с наиболее высокими шансами поступления и наиболее благоприятными условиями обучения.

Для того что бы узнать чем же на самом деле мотивируются учащиеся при выборе профессии, нами было проведено исследование на определение мотивации учащихся при выборе профессии. В проведенном нами исследование принимали участие учащиеся 9-х классов различных школ. Всего в исследование приняло участие 95 человек. Из них 48 учащихся были девочки (51%) и 47 учащихся – это мальчики (49%). Целью нашего исследования было выявить влияние гендерных стереотипов на выбор будущей профессии.

 В ходе исследования нам нужно было :

Изучить и проанализировать литературу по данной проблеме;

Подобрать диагностический инструментарий для получения информации о влиянии гендерных стереотипах на выбор будущей профессии.

Исследовать влияние гендерных стереотипов на выбор будущей профессии;

Изучить отношения учащихся к гендерным стереотипам (на примере обобщенных образов мужчин и женщин);

Проанализировать данные, полученные в результате исследования.

Для выявления влияния гендерных стереотипов на будущую профессию нами использовались следующие методики:

Бланк утверждений

Методика Е.А. Головахи (определение мотивации)

Анкета выявления факторов, стимулирующих и препятствующих обучению по желаемой профессии.

Опросник С. Бем "Анкета половых ролей"

Жизненные ценности (Щварц)

Матрица профессионального выбора будущей профессии Резапкина Г.В.

Бланк утверждений о различиях в стилях руководства лидеров-мужчин и лидеров-женщин. [11].

Предложенные на этом этапе задания выявляют отношение к социальным ролям мужчин и женщин у девушек и юношей. Здесь вопросы были намеренно сформулированы таким образом, чтобы "мужчины" и "женщины" респондентами воспринимались как группы людей. На вопрос "Существуют ли индивидуальные черты характера у мужчин и женщин?" 52% респондентов дали ответ "нет". Это демонстрирует их понимание того, что любые личностные характеристики могут быть присущи как мужчинам, так и женщинам, т.е. являются общечеловеческими, даже если различно проявляются. 48% респондентов ответили "да" и привели варианты таких характеристик. Чаще всего как "обусловленные полом" в ответах отмечались "мужественность" и "женственность", а также другие характеристики, традиционно закрепленные за одним из полов. Например, исключительно мужскими чертами названы лидерство, самостоятельность и целеустремленность, а

---

женскими - скромность, непостоянство, застенчивость. Можно предположить, что обобщенные образы мужчин и женщин чаще противопоставляются друг другу при описании свойств характера, т.е. являются более стереотипизированными. Нами учащимся школ №3, №11, и № 12 был предложен бланк утверждений различий в стилях руководства лидеров-мужчин и лидеров-женщин. Все рассмотренные утверждения представляют собой существующие гендерные стереотипы, которые определяют различия юношей и девушек в профессиональной деятельности. Это позволило определить разницу восприятия гендерных ролей реальных значимых взрослых и гендерных стереотипов на примере обобщенных образов мужчин и женщин

Таблица 1.

Утверждения различий в стилях руководства лидеров – мужчин и лидеров женщин. (шк. №3, №11, №12. 95 человек в %

утверждение	да		нет
Женщины в силу традиций заняты преимущественно на «женских» работах, за которые платят меньше, чем за традиционно «мужские» работы.	Юн.	Дев.		Юн.	Дев.
	28	31		21	20
Женщины сами выбирают низкооплачиваемые работы, получая в замен лучшие условия труда: хороший социальный климат, возможность помогать другим, более гибкий график или более легкую работу( гипотеза компенсирующих отличий)	20	19		28	31
На пути женщин к традиционно «мужским», высокооплачиваемым и высоким по статусу работам поставлено множество барьеров, таких как завышенные несущественных для профессиональной деятельности требования к кандидатам, сексуальные преследования на рабочем месте, опыт прошлой дискриминации и принятые в обществе нормы.	24	32		25	19
Женщины зарабатываю меньше, потому что меньше умеют, хуже образованны или обладают меньшим опытом и, следовательно, являются менее ценными работниками (принцип оценки человеческого капитала)	22	22		27	29
Большинство самых престижных профессий в нашем обществе захвачена мужчинами; женщины очень слабо представлены в правительстве и на высоких постах в крупных организациях.	25	27		24	24
Женщины пытающиеся делать карьеру, часто встречают на своем пути «стеклянный потолок» - искусственно созданные барьеры, основанные на предрассудках, которые не позволяют квалифицированным работникам в первую очередь женщинам и представителям национальных меньшинств, продвигаться по службе и занимать руководящие посты в своих организациях.	29	14		21	36
Общепринятые стереотипы, предполагающие, что женщины – плохие лидеры, отчасти ответственны за существование «стеклянного потолка»	22	30		27	21
Женщины реже получают назначения, способствующие быстрому продвижению по служебной лестнице, чем мужчины.	25	18		24	33
Хотя женщины и могут обладать некоторыми навыками полезными для руководителя, у них обычно отсутствуют качества, позволяющие стать настоящим лидером	26	13		23	38
Женщины часто продвигаются по служебной лестнице за счет покровителей мужчин	31	22		18	29
Женщины продвигаются по служебной лестнице благодаря своим исключительно профессиональным и личным качествам.	16	20		33	31
Обязанности по отношению к дому и семье часто препятствуют продвижению женщин по службе, так как из-за этих обязанностей они не всегда могут работать во внеурочные часы и ездить в командировки.	29	29		20	22
Бывает что работодатель изначально уверен в том, что домашние и семейные обязанности женщины помешают ее работе на высоком посту, даже если на самом деле это не так.	32	36		18	14
Неработающая домохозяйка не может удовлетворять многие из своих психологических потребностей; кроме того финансовая зависимость домохозяйки от мужа уменьшает ее влияние в семье.	14	31		35	20
Многие женщины работают и в то же время несут на себе обязанности по дому и уходу за детьми. Работающие женщины трудятся дома намного больше, чем их работающие мужья, что приводит к разрыву во времени отдыха.	19	38		31	12
Несмотря на то, что нести двойной груз обязанностей на работе и в семье очень тяжело, работающие женщины много выигрывают от своего положения (теория аккумулирования ролей).	21	20		28	31
Часто люди желая оправдать неравенство мужчин и женщин, используют концепцию «такова жизнь».	33	41		17	9

---

Исходя из результатов полученных по данному опросу мы видим что гендерные различия в выборе будущей профессии происходят на том уровне что юноши при выборе будущей профессии стараются выбрать ту профессию, в которой как они считают что женщине не место потому что это не женская работа например работать в шахте или руководить компанией, но и на фоне этого они стараются не выбирать как они считают «женскую работу» например не идут в сферу образования. Исходя из всего вышесказанного мы можем сделать вывод, что в наше время проводиться малоэффективная профориентационная работа в школах.

Так же участникам исследования был предложен бланк утверждений направленный на выявление устойчивых стереотипов.

Таблица 2.

Устойчивые стереотипы. (юн. 49% дев 51% всего 95 человек

Утверждения	Согласие		Затрудняюсь ответить		Несогласие
	юн.	дев.	юн.	дев.	юн.	дев.
Мужчины должны быть активными, целеустремленными	93	95	4	2	3	3
Женщины должны всегда хорошо выглядеть	90	91	4	5	6	4
Женщины должны уметь готовить и вести хозяйство	90	83	4	4	6	13
Женщина должна заботиться о мужчине, а мужчина быть ее защитником	89	87	5	4	6	9
Женщины должны быть сексуально привлекательными	89	82	7	8	4	10
Мужчины должны уметь забить гвоздь, починить кран, утюг	88	87	6	4	6	9
Карьера – основа жизни мужчин, они должны иметь престижную работу	80	75	8	9	12	16
Мужчины всегда должны стремиться завоевать и покорить женщин	74	77	15	13	11	1
Женщины не должны быть легко доступными для мужчин	66	84	20	8	14	8

---

Проанализировав полученные результаты в данном блоке анкеты, мы условно разделили рассмотренные стереотипные утверждения на 4 группы:

- устойчивые - с ними согласны большинство респондентов обоих полов;

- динамичные - они отражают мнения, противоположные предложенным в опроснике стереотипам, изменившиеся в представлениях современных молодых людей,

- дискуссионные - утверждения, в которых представления юношей и девушек различны, "спорят" друг с другом;

- протестные - включают в себя утверждения, в которых юноши и девушки дают противоположные ответы.

Так, с третью предложенных утверждений (9 из 25) в наибольшей степени согласны и юноши и девушки. Среди устойчивых стереотипов равное количество "предписаний" мужчинам и женщинам (5:5).

Большинством респондентов не подвергаются сомнению статус мужчины и маскулинные характеристики его личности. Для женщины традиционно важным представляется забота о своем внешнем облике. Уравнены в ответах респондентов мужчины и женщины обязательным исполнением домашних дел, "свойственных" их полу. В противовес устойчивым стереотипам, в блоке были выявлены три динамичных. Они отражают мнения о мужчинах, противоположные представленным стереотипам.

Таблица 3.

Динамичные стереотипы. (шк. №3, №11, №12, 95 человек 51% девушки и 49 % юноши

Утверждения	Согласие		Затрудняюсь ответить		Несогласие
	юн.	дев.	юн.	дев.	юн.	дев.
Мужчинам не важно, выглядят ли они привлекательно	20	14	17	13	63	73
Семья для мужчин не главное	25	25	21	27	54	50
Мужчины, если они занимаются типично женской профессией, сами становятся женственными	26	25	23	24	51	51

Стереотипное представление о том, что только женщинам важно быть привлекательными не подтверждается, почти две трети учащихся в возрасте от 15 до 17 лет считает внешнюю привлекательность одинаково значимой как для женщин, так и для мужчин.

---

Несмотря на то, что 80% юношей и 75% девушек разделяют стереотип: "карьера - основа жизни мужчин", семья, традиционно считающаяся "женской" сферой интересов, для мужчин, по мнению более половины респондентов обоих полов, также важна.

С утверждением о влиянии профессии на поведение не согласен каждый второй респондент. Отметим, что на вопрос анкеты "Существуют ли по-настоящему "мужские" и "женские" профессии?" отрицательно ответили 43% юношей и 32% девушек. Положительные ответы дали 57% юношей и 68% девушек, приведя в качестве примера типично женских профессий "доярка", "уборщица". Т.е. такие типы занятий, которые не требуют профессионального образования, либо примеры низкоквалифицированных работ - с низкой оплатой труда и предполагающие традиционную для женщин сферу обслуживания, в том числе членов семьи: "нянька", "швея", "медсестра". В качестве "мужских" профессий указывались "шахтер", "водитель", "программист". Иногда респонденты вместо конкретных профессий указывали должность "директор" или "начальник", очевидно считая это типично "мужским делом".

Динамичные стереотипы имеющие тенденцию к ослаблению или изменению коснулись только "мужских" утверждений. Молодежь выражает мнение, что мужчины могут работать в любой сфере труда без ущерба своей личности, им важно быть привлекательными и иметь семью. Дискуссионные стереотипы отражают различия представления юношей и девушек о ролях мужчин и женщин. Общую тенденцию к изменению стереотипных представлений отражает число затруднившихся выразить определенное мнение (от 9% до 29%). Несогласие со стереотипами выразили более 30% либо в группе девушек, либо в обеих группах.

Таблица 4.

Суждения учащихся о стереотипах восприятия гендерного певедения (95 человек 49% юн. 51% дев.

Утверждения	Согласие		Затрудняюсь ответить		Несогласие
	юн.	дев.	юн.	дев.	юн.	дев.
Ответственность за финансовое благополучие семьи лежит на мужчинах	77	58	9	11	14	31
Материнство – основа жизни женщины, они должны рожать детей	73	57	12	11	15	32
Мужчины должны зарабатывать больше, чем женщины	68	48	9	11	23	41
Женщины должны быть скромными	56	37	20	21	24	42
Женщины не должны стремиться овладеть типично мужской профессией	42	28	28	25	30	47
Ответственность за сохранение семьи лежит на женщинах	31	22	29	16	40	62
Женщины не должны стремиться заработать больше мужчин	29	17	24	13	47	70

---

Смотрите также файлы

• 2. Решить уравнение, допускающее понижение порядка Пусть.docx

• Анализ стихотворения И. А. Бунина Крещенская ночь.docx

• My pet.docx

• Презентация к уроку в 5а классе по теме Строение клетки. Пластиды.ppt

• Упражнение 1. 5 подготовка к самоспасанию с помощью веревки пожарной спасательной и карабина.docx